Технологическая карта по русскому языку по теме: « «особенности проверяемых и проверочных слов». 2 класс»

Технологическая карта урока русского языка

Учитель:

Мусина О.М.

Предмет:

Русский язык

Класс:

2в класс

Автор УМК:

« Школа России»

Тема урока:

«Особенности проверяемых и проверочных слов».

Задачи:

Образовательные:

дать представление о безударных гласных в словах, выработать умение подбирать проверочные слова, выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями писать слова с безударными гласными в корне слова, проверяемыми ударением

Воспитательные:

вовлечь в активную познавательную деятельность, совершенствовать навыки общения

Развивающие:

развивать фонематический слух, продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, приводить примеры, развивать умение работать с литературой, таблицами

Планируемые результаты:

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося; осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; стремиться открывать новое знание, новые способы действия

Предметные:

дифференцировать ударные и безударные гласные звуки; соотносить произношение и написание ударного и безударного гласного звука в корне; подбирать проверочное слово путем изменения формы слова

Метапредметные:

понимать учебную задачу; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; воспроизводить и применять правила работы в парах, группе; контролировать свои действия при решении познавательной задачи; оценивать свою работу на уроке; строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий

Межпредметные:

Литературное чтение, окружающий мир

Формы деятельности:

фронтальная; индивидуальная; парная;

Формы обучения:

деятельностный способ обучения; практикум; исследования

Ресурсы:

Основные:

ПК учителя; медиапроектор; презентация по теме; учебник; тетрадь

Дополнительные:

раздаточный материал; словарь; сетевые ресурсы

Тип урока:

Урок систематизации знаний.

Цель:

учить видеть и проверять безударные гласные в корне, развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.

Этапы урока

Ход урока

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

I. Орг. момент

-Давайте встанем! Настроимся на работу!

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Чтобы грамотно писать.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

Осуществляют самоконтроль

Личностные УУД:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

развитие этических чувств -доброжелательности

II. Мотивация к учебной деятельности.

III. Актуализация опорных знаний. Определение темы урока.

- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие вместе с героями сказки. А с кем мы будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете, из какой сказки эти строки и как зовут главного героя сказки.

Щука ему говорит:

Запомни мои слова:

когда что тебе захочется – скажи только: -

По щучьему веленью,

По моему хотенью. (Емеля) Слайд 2

Емеля будет путешествовать на печи. И отправимся мы выручать  Марью-Царевну, её забрал нечистый дух. На пути нас ждут разные преграды, препятствия. Мы их все преодолеем, используя наши знания. Слайд 3

И первая остановка «Чистописание». Слайд 4

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

I . Чистописание и определение темы и цели урока.

- Ехал Емеля, ехал. И вдруг, откуда ни возьмись, появилась …. (гора)

- Ребята,  на  какой  звук  начинается  слово гора? (Г )

Давайте  запишем  заглавную  и  строчную  буквы  Г  на  первой  строчке. И поможем Емеле преодолеть гору. Слайд 5

-   А  какой второй звук в этом слове? (о).

-Какую орфограмму нужно вспомнить, чтобы правильно  записать  это  слово? (написание безударной гласной)

- Как проверить эту  орфограмму? (подобрать  проверочное  слово  горы).

- Давайте громко произнесем проверочное слово и разрушим первую преграду (горы).

- Молодцы! Мы справились с этим заданием. Слайд 6

Эмоциональный настрой на урок

Ученик читает

загадку

Дети отгадывают загадку.

Дети работаю в рабочих тетрадях.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять в памяти учебную задачу;

высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;

в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты)

IV. Постановка учебной задачи.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Ребята, кто мне назовет тему нашего урока, какую цель мы сегодня поставим на уроке?

Д: Сегодня на уроке мы продолжим работу над безударными гласными, будем подбирать проверочные слова.

Продолжите фразы:

- Повторить правило проверки слов с …. (безударными гласными в корне)

- Учиться применять правило: при написании слов, требующих ….(проверки безударных гласных в корне)

У: Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

У:Повторите правило.

Д:Чтобы проверить безударный гласный звук в корне слова надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы гласный стал ударным! Ударный и безударный звук в корне пишется одинаково.

На пути топкое болото. Сидит водяной. Он разрешит пройти нам по мосту, если вы правильно выполните задания.

1)Карточки-бревна:

В л(е,и)су на тр(о,а)ве сверкают капли р(о,а)сы.

- Прочитайте предложение. Самостоятельно выберите верную букву и запишите предложение.

- Какие буквы выбрали? Обоснуйте правильность своего выбора.

- Какая орфограмма во всех этих словах? (Проверяемая безударная гласная).

- Ребята, а вот и второе бревнышко к нам подплыло, какое же задание приготовил Водяной? Посмотрим? Слайд 8

- Внимательно посмотрите на следующее бревно. Отгадайте загадки и запишите отгадки.

Загадка 1.

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Он помогает нам всегда,

Когда приходят холода.

(шарф)

Загадка 2.

Кто-то свяжет, кто сошьёт,
Ту, что на голове живёт,
И в мороз незаменима,
Уши вам согреет в зиму.

(Шапка).

Загадка 3

Черна, а не земля,

Пушиста, а не снег,

Греет, а не печка.

(шуба).

- Ребята, каким общим словом можно назвать все эти предметы? (одежда)

Запись на доске.

- Давайте произнесем это слово с ударением?

- Назовите безударный гласный звук в этом слове? (о)

- А кто его может доказать? Почему не получается проверить ударением? Как называются такие слова? (словарные слова).

- Ребята, а вот и третье к нам бревнышко приплыло.

ФИЗМИНУТКА

Синичка + для глаз

Отвечают на вопросы учителя. С помощью учителя формулируют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения, делают выводы, записывают в рабочую тетрадь.

Дети выполняют физкультминутку.

Регулятивные УУД:

прогнозировать (совместно с учителем) предстоящую работу;

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);

Познавательные УУД:

ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

Регулятивные УУД:

выполнять действия по намеченному плану;

Коммуникативные УУД:

1)формулировать собственное мнение и аргументировать его;

2)слушать собеседника и понимать речь других;

VI. Продолжение работы по теме урока

- Переехал Емеля через волшебный мост. Вдруг налетел свирепый ветер, закружила метель и, Емеля оказался в дремучем лесу. Лес заколдован. Его охраняет старичок-лесовичок.

- Здравствуй, Емеля! Один я в этом лесу. Нечистый дух заколдовал всех зверей, всех жителей леса. Можно расколдовать лес, если верно ребята выполнят задание из учебника на с. 98 № 150 ( 1 часть).

-Поможем старичку-лесовичку расколдовать лес?

( несколько учащихся работают у доски)

Дети подбирают проверочные слова, подчеркивают орфограммы

Познавательные УУД:

ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

Коммуникативные УУД:

1) формулировать собственное мнение и аргументировать его;

2) слушать собеседника и понимать речь других;

3) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

VII. Закрепление

- Спасибо, Емеля, ты расколдовал лес. Ты лишил силы Нечистого духа.

-Только старичок - лесовичок сказал эти слова, небо потемнело, и раздался страшный голос:

-Фу-фу-фу! Русским духом пахнет! А, это ты Емеля! За Царевной пришёл. Я отпущу твою Царевну, если ты справишься с заданием.

Работа в парах по карточкам.

Запишите безударные гласные буквы, подбирая проверочное слово:

Д…жди, тр…ва, п…ля, др…зды, д….ска.

- Хорошо! Забирай свою Царевну. Ты замечательно справился с испытаниями.

 - Ярко засветило солнце, запели птицы, расцвели цветы, и появилась Марья царевна. Обрадовался Емеля. Счастливые отправились они в своё царство, а нам оставили оценки и домашнее задание.

Дети работают в парах, обсуждают и записывают ответы в карточку.

Познавательные УУД:

пользоваться знаками для решения учебных и практических задач;

обосновать свой выбор;

VIII. Рефлексия

- Чему учились сегодня на уроке?

- Чему можете научить своих одноклассников?
- От чего испытали радость?
- Что огорчило?
- А в целом, с каким настроением работали?

- Оцените свою работу на уроке.

( на столе лежат для каждого ученика смайлики)

Размышляют, отвечают на вопросы, отстаивают свою точку зрения.

Оценивают свою деятельность с помощью смайликов.

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать совместно с учителем результат своих действий;

понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

Домашнее задание

С. 98 № 151 , с. 96 повт. правило

Записывают дом. Задание в дневник.