Партнерское взаимодействие с родителями воспитанников с ТНР по формированию пространственных представлений средствами плоскостного конструирования в практике работы ДОУ

Партнерское взаимодействие с родителями воспитанников с ТНР

по формированию пространственных представлений средствами плоскостного конструирования в практике работы ДОУ

«От того, как прошло детство,

кто вел ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш».

В. А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – период интенсивного развития пространственных представлений. Пространственные представления, хотя и возникают очень рано, являются более сложным процессом, чем умение различать качества предмета. В формировании пространственных представлений и способов ориентации в пространстве участвуют различные анализаторы (кинестетический, осязательный, зрительный, слуховой).

Ориентирование в пространстве – одна из актуальных и трудных проблем, входящих в сферу социальной адаптации дошкольников. Это обусловлено тем, что от того, насколько успешно будут сформированы умения, и навыки ребенка с ТНР во многом будет зависеть его способности ориентироваться в быту, на улицах города, на рабочем месте, в общественных местах.

В Статье 44. Закона об образовании РФ говорится, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Адекватное понимание родителями причин отклонения от нормального развития ребенка, а также возможных последствий, является необходимым условием для правильно организованного воспитания ребенка.

Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9)

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6).

Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. К сожалению, большинство родителей осуществляют процесс воспитания детей с нарушением речи спонтанно, не задумываясь о необходимости специальных подходов к развитию познавательных процессов, формированию ориентировки в пространстве. Нередко, родители надеются, что с возрастом ребенок «выровняется», «подтянется», «станет стараться» и все пойдет на лад. Увы, это очень опасное заблуждение. С возрастом данные трудности сами по себе не проходят, а только усугубляются и способствуют возникновению новых проблем в обучении ребенка.

Возможность родителей влиять на психофизическое развитие, становление личности ребенка с речевыми нарушениями, создавать благоприятные условия для коррекции во многом зависит от степени их просвещенности. Педагоги понимают, что без согласования с семьей педагогические воздействия теряют всякую силу. Отсюда встает вопрос о взаимодействии семьи и педагогов.

Тип проекта: долгосрочный, открытый, практико-ориентированный, коллективный.

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и родители.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы.

Цель: Партнерское взаимодействие с родителями воспитанников с ТНР по формированию пространственных представлений средствами плоскостного конструирования в практике работы ДОУ.

Задачи:

Способствовать повышению компетентности родителей в вопросе развития пространственных представлений у детей.

Показать значимость сформированности пространственных представлений в подготовке детей к школьному обучению.

Научить игровым приемам развития пространственных представлений у детей.

Развивать творческую активность родителей.

Предполагаемый результат:

Для родителей:

– создание условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми в ДОУ и реализации их в повседневной жизни.

Для детей:

– формирование пространственных представлений посредством плоскостного конструирования.

Для педагогов:

– обмен опытом по использованию плоскостного конструирования в целях коррекции зрительно-моторной координации и развития пространственной ориентировки.

Продукт проекта:

– конспект открытого занятия;

– картотека игр для детей;

– пособие для родителей с играми на развитие ориентирования в пространстве.

Общение педагогов с родителями основывается на принципах доброжелательности, открытости, доверительных отношений, взаимопомощи.

Этапы проведения проекта:

1 этап: Вводный.

Определение темы, цели, задач и содержания проекта, прогнозирование результата.

2 этап: Подготовительный.

Определение содержания деятельности всех участников проекта. Подбор методической литературы и необходимых материалов. Разработка конспектов, создание среды.

3 этап: Основной.

Выполнение проекта: семинары-практикумы совместно с педагогами, специалистами, экскурсии по ДОУ, индивидуальные консультации.

4 этап: Заключительный.

Презентация продуктов проектной деятельности:

пособие для родителей с играми на ориентировку в пространстве;

картотека игр для детей;

проведение открытого занятия: «В поисках клада».

Сотрудничество ДОУ и родителей помогает применять полученные знания и умения в работе со своими детьми дома.

Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты:

повысился уровень включения родителей в деятельность ДОУ;

создана атмосфера взаимоуважения;

родители более адекватно оценивают состояние своих детей;

проявился интерес к содержанию образовательного процесса с детьми.

Родители сохраняют положительный опыт, что способствует повышению качества воспитательно-образовательной работы в целом.

Перспективный план взаимодействия с родителями по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) средствами плоскостного конструирования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392145-partnerskoe-vzaimodejstvie-s-roditeljami-vosp