Коллективное творческое дело: Сбор-старт «Коллективное планирование подготовки диспута»

Васильев Геннадий Никандрович

Коллективное творческое дело: Сбор-старт «Коллективное планирование подготовки диспута»

Цель: Коллективное планирование подготовки проведения диспута.

Задачи:

1). Продолжить работу по формированию умений учащихся разрабатывать план коллективного творческого дела;

2). Формирование умений и навыков коллективной работы, сплочение коллектива;

3). Постараться показать учащимся, в ходе подготавливаемого диспута, реальные образцы и примеры самоотверженной работы людей по строительству своего счастья.

Ход мероприятия:

I. Подготовительная работа.

Накануне, был собран актив класса, перед которым была поставлена задача по выбору темы диспута и её формулировке.

Учащимся напомнили суть» диспута» - это активный, заинтересованный , горячий и страстный разговор, спор, участники которого хотят обстоятельно разобраться в обсуждаемых вопросах. На диспуте возможно столкновение различных, в том числе и противоположных точек зрения. Поиск истины же идет путем свободного обмена мнениями, что позволяет каждому участнику диспута критически оценить как свои, так и все остальные точки зрения по обсуждаемой проблеме.

Также внимание учащихся было обращено на то, что очень важно добиться острого звучания темы диспута и в само его название лучше внести элемент дискуссионности. Тема диспута должна быть актуальна.

Важно также постараться добиться того, чтобы в определении темы диспута участвовали все учащиеся, потому что только в этом случае диспут станет для них своим собственным делом.

Для выяснения круга проблем, о которых учащиеся хотели бы поговорить, было решено провести в школе анкетирование по вопросам:

1). Какие жизненные проблемы тебя особенно волнуют?

2). О чем бы ты хотел поспорить с товарищами на этом диспуте?

II. Сбор – старт.

1. Вводная часть.

Формируются 3 группы учащихся, в каждую из них вводится представитель из актива класса. Группы выбирают из своего состава капитанов. Задача группы: проанализировать проблемы, волнующие учащихся, и выбрать тему для предстоящего разговора и выдвинуть представителей в совет дела. Члены классного актива знакомят группы с информацией о результатах анкетирования. Капитаны групп руководят работой по коллективному анализу предложенного: компоновкой проблем, отбором их по степени важности.

2.Общее обсуждение проблемы.

Представители от групп, поочередно, предлагают на общее обсуждение отобранные проблемы для обсуждения их на диспуте.

Идет коллективный анализ предложенного – отбор темы диспута, руководитель еще раз напоминает о том, что тема диспута должна быть актуальна, проблемна, стимулировать обмен мнениями.

В результате проведенного обсуждения было решено:

1). Подготовить диспут на тему с условным названием «Искусство жить достойно»;

2). Совету дела провести в школе анкетирование по вопросам, обсуждавшимся в ходе коллективного анализа:

- В чем ты видишь смысл жизни?

- Кто из наших земляков является твоим героем?

III. Выдвижение представителей в совет дела.

Представители от групп предлагают на общее обсуждение имена представителей в совет дела по подготовке диспута.

IV. Открытие заседания совета дела по распределению ответственных за отдельные вопросы подготовки дела и приглашение учащихся себе в помощь.

На совете было решено создать следующие творческие группы:

1).Группа проведения анкетирования и подготовки примерных вопросов для обсуждения на диспуте (4 – 5 четких и интересных для участников диспута), подбор опытного ведущего, который коротким вступительным словом откроет диспут, а затем будет выполнять роль председательствующего, подготовка нескольких выступающих из числа заинтересованных участников. Ответственные: Соковнина Елена и Цветков Дмитрий.

2).Группа оформления помещения, где будет проходить диспут и изготовление плакатов по теме диспута. Ответственная: Николаева Светлана.

3). Группа по оповещению всех лиц, которых желательно привлечь к разговору, подготовке объявлений и пригласительных билетов, доведения до сведения участников диспута темы, обсуждаемых вопросов и рекомендуемой литературы.

V. Заключительная часть сбора - старта.

Ведущий заседания подводит итоги и благодарит участников за работу.

Образцы работы творческих групп.

I. Тексты для плакатов и эпиграфа, подобранные творческой группой по оформлению помещения для проведения диспута:

«Ничто в жизни не приходит, не получается даром. Все – результат напряженной духовной работы».

Инна Руденко (журналист).

«Я думаю, что человек не может сидеть и ждать, когда призвание свалится ему на голову. Необходимостью ли, случаем ли, он приставлен к какому – то делу.… Пусть попробует делать свое дело как можно лучше. Максимально хорошо. Через «не хочу». И вполне может оказаться, что именно это и есть его призвание. Ничто не приносит мне такой радости, как победа над собой, над своим «не хочу»».

Галина Уланова (балерина).

«…человек обязан быть счастлив. Если он несчастен, то он виноват. И обязан до тех пор хлопотать над собой, пока не устранит этого неудобства или недоразумения».

Л.Н.Толстой (писатель).

«Счастливыми не рождаются – счастливыми становятся. К сожалению, не все».

Леонид Жуковицкий (писатель).

«Идеал – это духовная сердцевина личности. Стремление к идеалу и вера в идеал являются средоточием духовной жизни человека в юношеские годы. Если вы хотите, чтобы духовная жизнь школьного коллектива была бы богатой и многогранной, чтобы сердце и ум вашего питомца были чутки и вашему слову, одухотворяйте юношество порывом к идеалу. Добивайтесь, чтобы в годы отрочества и ранней юности человек понял, почувствовал, пережил высшую человеческую красоту – верность убеждениям…мужество, непоколебимость перед трудностями, чтобы эта красота взволновала, зажгла юное сердце, принесла бессонные ночи, раздумья о собственном будущем»

В.А. Сухомлинский (педагог).

II. Материалы, подготовленные творческой группой по подготовке вопросов для диспута: «Искусство жить достойно».

1. Материалы для вступительного слова, ведущего диспута.

Ведущий: Дорогие друзья, позвольте напомнить Вам одну древнюю притчу. Шёл человек по дороге и спросил работников, переносящих камни, что они делают. Один сказал, что он таскает, эти чертовы камни. Второй – что зарабатывает деньги для того, чтобы кормить семью. Третий – что он строит прекрасный храм. И пошёл человек дальше, думая о том, зачем живет человек?

Никто не собирается прожить свою жизнь плохо. И у каждого человека свой взгляд на её ценности. Время отбирает образцы достойные подражания, а память и традиции народа формируют и передают от одного поколения к другому заповеди и правила достойного поведения.

Всего один раз живет человек на земле, но как же по-разному используют люди годы своей жизни. Для одних это время взлета в высочайшие области человеческого духа, время горения и самоотдачи, напряженного созидательного труда. Для других – бесцельное прозябание. Наш сегодняшний разговор с Вами, посвящен вопросу цены человеческой жизни, уникальности мгновений, отпущенных нам судьбой, о правильном выборе жизненного пути, о выборе примера – образца с которого стоит тебе делать свою жизнь.

В связи с этим, приходят на память стихи Григория Богослова, пронизанные мотивами недоумения перед жестокостью и бессмысленностью жизни, с которыми мы познакомились при подготовке похода в Елизаровский монастырь и которые оказались близки многим учащимся нашего класса: «Кто я? Отколе пришел? Куда направляюсь. Не знаю. И не найти никого, кто бы наставил меня». Но нам повезло - мы встретили таких людей, с которых можно делать свою жизнь.

Вопросы диспута:

1 вопрос: Могут ли быть примером твоей жизни люди – герои, пережившие высший миг героизма и самопожертвования?

К выводам: Как Вы относитесь к удовлетворенности прожитой жизнью, высказанной Соколом (Максим Горький «Песня о Соколе»): «Я славно пожил!.. Я знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо…»?

2 вопрос: Могут ли быть примером твоей жизни люди – внешне неяркая жизнь которых все же является образцом нравственного подвига длиною в жизнь?

К выводам: Конечно, не каждому человеку, полностью раскрывшему и применившему на благо всем людям свои способности, суждено оставить яркий след в истории цивилизации. Но и в самой будничной работе, в самой обыкновенной судьбе открывается большой простор, для того, чтобы наполнить возвышенным смыслом жизнь и обрести счастье. Человек сам творит свою судьбу, ежечасно и вечно. И работа эта начинается с кропотливой работы над собой.

3 вопрос: В чем суть жизни человека – отдавать или брать?

К выводам: Есть только два полюса, к которым подобно электронам разбегаются человеческие потоки. Разумеется, достаток и комфорт не являются помехой духовному расцвету человека, но в то же время, такой расцвет не возможен тогда, когда его фундаментом пытаются сделать довольство человека собой и безразличие ко всему, что его окружает. А между тем, счастлив ли он? Ведь, по мнению Леонида Жуковицкого: «вещи для несчастливого – как костыли для хромого».

Подведение итогов диспута: Целью нашего диспута было не просто повторение ещё раз всем известной истины о том, что счастье находится в руках самого человека, а показать реальные образцы и примеры самоотверженной работы по строительству своего счастья. Счастье – как дом, и строит его каждый сам по своему специальному проекту и поэтому юношеская ошибка в закладываемом фундаменте может дорого обойтись.

Искусство жить достойно это трудное искусство прожить по-настоящему счастливую жизнь. И возвращаясь к той древней притче, с которой мы начали наш диспут, можно сказать, что есть способ для каждого человека в любой момент узнать, как он живет. Леонид Жуковицкий в книге «Счастливыми не рождаются» (Москва. Политиздат. 1983) пишет: «… в отношении человека с миром можно выделить три основные стадии:

Первая стадия – жизнь дает мне слишком мало. По этому поводу возникают различные переживания.

Вторая стадия – я даю жизни слишком мало. Опять переживания, но уровень их на порядок выше.

Третья стадия – я соавтор жизни. Это и есть счастье».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392199-kollektivnoe-tvorcheskoe-delo-sbor-start-koll