Урок математики в 1 классе «Числа 0-9»

Муниципальное бюджетное учреждение

"Гимназия №35"

УРОК-ИГРА

ПО МАТЕМАТИКЕ

«ЧИСЛА ОТ 0 ДО 9»,

ПРОВЕДЕННЫЙ В 1 «Б»КЛАССЕ

Составил:

учитель начальных классов

Пронькина С.Н.

Тольятти

Тема: Числа 0-9. Закрепление. Урок- игра.

Цель: закрепить навык счета в пределах 9.

Задачи для достижения цели:

Продолжать формировать умение различать цифры от 1 до 9 и цифру 0.

Закрепить пространственные отношения.

Составлять простые задачи и выражения с опорой на наглядность.

Закрепить состав чисел.

Развивать математическую речь, логическое мышление, память.

Оборудование:презентация,дорожка для счета из цветов, наглядности для устного счета и состава чисел, ребус из букв, цифр, звуков, бабочки для мотивации, корочки апельсина, круги красного, желтого, зеленого цветов, пушистики.

Ход урока.

Позитивное якорение.

-Добрый день, ребята!

-Сегодня у нас с вами прекрасное настроение, потому что первый раз в нашем классе так много гостей. Давайте обратимся к ним с просьбой.

Говорят дети:

-Не судите строго нас

Мы всего лишь первый класс

Говорит учитель:

-Тихонечко сядем и настроимся на урок математики, послушав живую музыку.

(Бетховен Л. «К. Элизе»,игра на фортепиано)

2.Вхождение в тему. Постановка проблемного вопроса, поиск ответа на него.

-Музыка-волшебная сила. Под нее звуки распустились цветы на математической полянке, но пока она закрыта.

-Сейчас я их буду перечислять. Если вы внимательно сосчитаете цветы, то догалаетесь, чем мы будем заниматься на уроке. Считаем внимательно.

Георгин, тюльпан,подсолнух, колокольчик и ромашка,

Одуванчик, василек, мак и лилия- цветок

Сосчитай-ка все цветы,сколько их- нам назови?

Ответы детей. -Давайте проверим. (Учитель открывает полянку).

-Кто сосчитает и назовет цветы?

-Будем ли мы знакомиться с новым числом?

-Чем же мы будем заниматься на уроке?

-Правильно ребята, мы закрепим изученный числа, счет в пределах 9.

-Кто из вас сможет сам сформулировать тему урока?

(Учитель открывает закрытую тему на доске и называет ее).

-Откройте учебник математики на стр. 22, эта темы соответствует уроку 50.

-Для чего необходимы такие уроки- закрепления? Где пригодятся знания?

Целеполагание.

-Какую цель для себя каждый из вас ставит на уроке? Чего он хочет достичь?

-Какими вы должны быть на уроке, что бы достичь поставленной цели?

Закрепление Пространственных отношений.

Наши распустившиеся цветочки помогут нам закрепить пространственные отношения.

-Какой цветок находится слева от колокольчика? (Подсолнух)

-Назовите цветок, который находится слева от колокольчика? (Одуванчик)

-Какой цветок следует при счете за георгином? (Тюльпан)

-Какой цветок предшествует лилии? (Мак)

-Какой цветок находится между одуванчиком и маком? ( Василек)

-Назовите два цветка, между которыми находится колокольчик? (

-Молодцы, цветочки довольны вашими ответами.

-Откройте рабочие тетради на стр. 47, приготовимся к работе в тетради.

-Я порядок навожу, тетрадь наклонно положу,

Локтем соседа не толкаю, свое я место занимаю.

Уголочки мять нельзя, аккуратней буду я.

О спине не забываю-Спину ровно выпрямляю.

№1Впишите недостающие числа в окошки

-Кто назовет числа? Кто допустил ошибку, поднимите руку?

-Мы вспомнили прямой и обратный счет. Какое число появилось? (0)

-Что вы знаете о нем?

5.Коллективная работа. Решение примеров в пределах 9.

-Назовите 6-ой цветок на нашей клумбе? (Одуванчик)

-Чем он особен?

-Ветер сдул пушинки с одуванчиков на нашей математической полянке. Что нам нужно сделать, чтобы вернуть пушинки на место?

-Ваша цель определить, от какого одуванчика отлетела каждая пушинка, прочитать выражения на математическом языке, считаем без ошибок, цель достигнута.

Воспитательный момент.

-Ребята, какую важную роль для человека играют цветы? (Они выделяют кислород, а поглощают углекислый газ, своей красотой радуют людей)

-Как же люди должны относиться к цветам? (Ухаживать, поливать, подкармливать, не рвать ради забавы)

Физ минутка. Позитивное якорение.

Давайте немножко отдохнем. Положите руки в удобное положение и закройте глаза.

У каждого цветка есть душа, есть она и у вас. Направляйте мысленно во все стороны от себя добро, мир, любовь, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле добра, мира, любви. Эти минуты вернутся сторицей.

Откройте глаза. На что сейчас похоже ваше настроение: на солнышко или темную тучку?

А какие цветы похожи на солнышко? (подсолнух, ромашка)

Повторение состава чисел. Позитивное настроение.

На нашей полянке есть такие цветы, есть они и у вас в учебнике, в №2.

Что это за задание?

В цветках написаны суммы, вам нужно записать слагаемые, которые спрятались в лепестках и тогда на наши цветочки прилетят красивые бабочки. Ваша цель- не допустить ошибок!

Дети, уверенные в своих знаниях состава чисел, выполняют задание на доске.

(дети, работавшие у доски, называют состав чисел, дети на местах исправляют ошибки, учитель прикалывает бабочек).

Состав чисел вы знаете и на душе радость, цель достигнута.

Составление и решение простых задач по рисункам. Позитивное якорение.

цветочки любят воду, а какие вкусности любите вы?

Что полезно для здоровья? (Фрукты)

№4учебника приготовил нам что- то вкусненькое.

Кто догадался, что будем составлять?

Ваша цель- составить рассказы- задачки, задать вопросы, записать выражения в их значениях в тетрадь №2, объясняя на математическом языке.

Кто направит класс?

Мы составили и решили задачи без ошибок, а значит достигли цели.

За эту работу у меня для вас есть запах апельсина. Он укрепляет память, снимает усталость.

Физ минутка.

-Встаньте, отдохнем с пользой для ума.

-мальчики хлопают в ладоши и приседают, если я называю фрукт. Девочки хлопают в ладоши и поднимаются на носочки, если речь идет об овощах. (Ананас, капуста, банан, картошка,киви, морковь).

11.Отгадывание ребуса. Работа в парах.

что полезное для здоровья можно сварить из фруктов и ягод? (Компот).

Сейчас вы будете варить умственный компот из цифр и букв с соседом по парте, выполняя №6 из учебника. Цель вышей пары- сосчитать примеры без ошибок и отгадать зашифрованное цифрами слово. Если при счете возникнут трудности, сверьтесь с результатом соседа, соблюдаем дисциплину.

Обменяйтесь тетрадями, подарите соседу одного из пушистиков, оцените его работу.

Проверим, начнем с пар, первых выполнивших задание.

Какое же слово получилось?

Поднимите руки те детки, которые от соседа получили вот такую улыбку. (Пушистик грустит).

Сколько букв в этом слове? Гласных: согласных?

Давайте соотнесем буквы со звуками. Кто объяснит, приводя доказательства?

Молодцы, компот получился вкусный!

Решение логической задачи.

1)Ребус: 7я.

2)У Кати 2 брата. У каждого брата 1 сестра. Сколько всего детей в семье?

Итог урока.

-Мне понравилась ваша работа на уроке, особенно трудолюбивы были …,..., и т. д.

-А вам что особенного понравилось на уроке?

-Что же мы повторяли?

-Те детки, которые испытывали затруднения на уроке, обращаются за помощью к своей семье.

Рефлексия. Самооценка.

-Оцените свою работу на уроке. Если вы активно работали на уроке, не допускали ошибок и можете помочь другим, то зеленый свет- ваш сигнал, а пушистик дарит вам такую улыбку.

-Если вы старались но испытывали затруднения иногда ошибались ваш свет- желтый пушистик тоже доволен вам. Будьте повнимательнее!

-Если вам еще необходима помощь семьи по этой теме то пока ваш сигнал- красный пушистик грустит. Побольше трудитесь дома.

-Урок окончен. Спасибо всем за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392970-urok-matematiki-v-1-klasse-chisla-0-9