Развитие слуховой памяти у учащихся

Развитие слуховой памяти у учащихся.

На успешность процесса обучения иностранному языку влияют многие факторы, такие как интерес к самому процессу речи на другом языке, мотивировка обучения, интерес к иноязычной культуре, и конечно же, уровень памяти учащегося.

Аудирование как вид речевой деятельности играет огромную роль в достижении всех целей и задач и служит эффективным средством обучения иностранному языку. Аудирование помогает глубже погрузиться в сферу иноязычной культуры. Чтобы правильно понять речевое сообщение, слушающий должен удерживать слова и фразы, связывать их с тем, что слышал до этого. Эти функции выполняет оперативная память.

Кратковременная и оперативная память помогают поступлению части информации в долговременную память.

Чтобы овладение учащимися звуковой стороной изучаемого языка, его интонацией, ритмом, ударением проходило эффективно – необходимо развивать слуховую память.

Существует огромное количество методик запоминания иностранных слов на слух.

Метод звуковых ассоциаций. К каждому слову нужно придумать свою личную ассоциацию: «sleep» - «глаза слипаются», «Hotel»- «он хотел в отель» и т.д. Ассоциации создаются на основе слуховых звучаний.

Метод ролевых игр. Учащиеся разыгрывают сценку, диалог, в процессе которых проговариваются и слышатся фразы и выражения, которые необходимо запомнить.

Разучивание песен на иностранном языке – отличная тренировка слуховой памяти. Причем ребенок запоминает не только слова на слух, но и грамматические структуры :I’mwalkinginmyfavouriteshoes…. и т.д.

Метод многократного повторения слов. (особенно для детей с преобладающей слуховой памятью). Например, повторять слова шепотом, затем громко, жестикулируя, изображая и т.д.

Метод аудитивных игр. Следует проводить с помощью магнитофона или с изменяющимся голосом учителя. (для дополнительных трудностей восприятия речи на слух.)

Игра «Simon says».

После разучивания команд «Standup», «sitdown»,«closeyoureyes» и т.д. c многократным показыванием и повторением, когда учащиеся научились выполнять команды без зрительной опоры, можно сыграть в игру «Simonsays». (Я использую ее вместо физ.минутки). Ребята должны выполнять команду только в том случае, если ей предшествуют слова «Simonsays». Ученик, сделавший ошибку, выбывает из игры. Побеждает тот, кто не сделал ни одной ошибки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392996-razvitie-sluhovoj-pamjati-u-uchaschihsja