Великие первопроходцы

Во все времена науку двигали первопроходцы. Кто –то первым переплыл океан, кто – то вышел в космос, а кто-то погрузился в морскую пучину.

Одна из характернейших и ярких черт учащихся – любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы на них в тот же момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому , на наш взгляд, единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые вопросы ребёнка.

Вопросов много , как же в них не запутаться? Средством для этого служит знакомство с целостной элементарной картиной мира, т.е. при минимуме знаний можно сделать человека сознательным участником жизни. Поэтому очень важно научить ребёнка целостному взгляду на мир, опыт ребёнка ещё не велик, то он познаёт мир, сравнивая его с собой, как наиболее известным ему объектом. Поэтому вся программа написана с позиции узнающего мир школьника. Она позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его действительностью.

Данная дополнительная образовательная программа направлена на формирование в осознании ребёнка единого, ценностно- окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. Формирование у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению, формирования произвольного поведения, линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности, линия перехода от эгоцентризма к децентрации ( способности видеть мир с точки зрения другого или других) и линия мотивационной готовности.

Содержание программы позволяет детям развивать умения выстраивать логические цепочки, размышлять и анализировать. (развивать речевую культуру личности). Данная программа ориентирована на дошкольников , проявляющих интерес к окружающему миру.( направлена на осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.)

Цель данной программы:

Пробуждения интереса у детей к окружающему его миру.

1.развивать у учащихся способность рассматривать события и явления, освоение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах их познания; ознакомление с взаимодействием человека и природы; развивать кругозор , наблюдательность, мышление, проводить рефлексию своего поведения и поведения других по отношению к окружающему его миру.

2. умения бережного отношения и любви к природе, умения наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения, а также формирование эмоционально- ценностного отношения к природе, окружающему миру, людям, родной стране.

3.навык: формирование навыков экологически грамотного поведения , использование приобретённых знаний и умений в жизненных ситуациях, воспитание поведенческих навыков, коммуникативного взаимодействия, нравственных норм межличностных отношений .

Задачи:

- развивать интерес к окружающему миру;

- расширять и углублять представление об окружающем мире ребёнка;

- воспитывать любовь к природе, предметам, окружающим ребёнка;

- совершенствовать общее языковое развитие ребёнка.

Программа рассчитана на 9 часов.

Продолжительность одного занятия составляет 45 минут, в течение недели проводится 1 занятие.

Ожидаемые результаты освоения детьми программного содержания:

- расширить знания о людях, которые являются первооткрывателями,

- расширить кругозор учащихся

-развитие способности учащихся ( вести наблюдения в природе под руководством учителя, различать изученные группы растений и животных)

Контроль - Способами результативности проведения учебных занятий могут быть наблюдения за поведением учащихся, рисунки детей, создание продукта, устные выступления детей.

2.Учебно-тематический план.

3. Содержание программы:

Урок1. Фернан Магеллан

Познакомить с португальским и испанским мореплавателем, совершившим первое кругосветное путешествие.

Урок 2. Америго Веспуччи

Познакомить с итальянским путешественником, в честь которого названа Америка.

Урок 3. Иван Крузенштерн

Познакомить с российским путешественником, совершившим первую русскую кругосветную экспедицию.

Урок 4. Виллем Баренц

Познакомить с голландским мореплавателем и исследователем, предпринявшим зимовку в Арктике. В его честь названо Баренцево море.

Урок 5. Юрий Гагарин

Познакомить с Первым человеком побывавшим в космосе. Первый полет в космосе длился 108 минут, за которыми последовала посадка в новом мире – мире, открывшем для себя безграничные просторы Вселенной.

Урок 6. Генри Гудзон

Познакомить с английским мореплавателем , исследователем Арктики. Он предпринял путешествие с целью достичь Индии и Китая через Северный полюс. В его честь назван пролив.

Урок 7. Кристофор Колумб

Сын итальянского ткача впервые отправился в плаванье в 13 лет. Испанские правители спонсировали его путешествия в более позднее время в обмен на обещания новых земель, специй, денег и обращения людей в христианство. Корабли Колумба Нинья, Пинта и Санта-Мария отправились на запад в поисках нового морского пути в Индию, но в результате приплыли на Багамские острова

Урок 8. Лейф Эрикссон

Первым европейцем, посетившим Северную Америку, был исландский исследователь Лейф Эрикссон. В XI веке скандинав сбился с курса и причалил к берегу в стране, которую назвал «Винланд». И хотя достоверно неизвестно где именно причалил героический сын Эрика Рыжего, археологи однозначно утверждают, что смогли обнаружить поселения Викингов в Ньюфаундленде.

Урок 9. Луиза Арне Бойд

Луиза Арне Бойд получила прозвище «Ледяная женщина» за свои исследования в Гренландии. Кроме изучения фьордов и ледников, она открыла также и подводную горную цепь в Северном Ледовитом Океане. В 1955 году она стала первой женщиной, пролетевшей на самолете над Северным Полюсом.

4. Список используемой литературы для учителя.

1. Великие первопроходцы. История открытий.

2. Паоло Новарезио «Великие первопроходцы»

3. Издательство Олма Медиа Групп , год издания 2008

«Великие первопроходцы».

4.Великие первопроходцы , серия кник . Издательство АСТ, Астрель автор:

Новарезио П.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393093-velikie-pervoprohodcy