Конспект мастер-класса для педагогов ДОУ на тему: «Развитие творческих способностей дошкольников посредством нетрадиционной техники «Гофротрубочки»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4» Артемовского городского округа

Конспект мастер-класса

для педагогов ДОУ на тему:

«Развитие творческих способностей дошкольников посредством нетрадиционной техники «Гофротрубочки»»

Составил:

Бабич Александра Владимировна,

воспитатель высшей

квалификационной категории

г. Артём

2020 г.

Мастер-класс для педагогов ДОУ на тему:

«Развитие мелкой моторики

и творческих способностей дошкольников посредством нетрадиционной техники «Гофротрубочки»»

Цель мастер-класса:

1.Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.

2. Совершенствование методов и форм работы по развитию

творческого воображения детей дошкольного возраста.

Задачи мастер-класса:

1. Познакомить с техникой «Гофротрубочки».

2. Обучить участников мастер-класса конкретным навыкам изготовления изделий в технике «гофротрубочки».

Развивать творческое мышление, воображение, творческие способности.

Популяризировать инновационные идеи в работе с детьми.

Ожидаемые результаты мастер-класса:

1. Понимание участниками мастер-класса сути авторской системы педагога-мастера.

2. Практическое освоение ими навыков в рамках транслируемого опыта.

Активизация познавательной деятельности участников мастер-клас­са.

Материал: цветные салфетки, тонкая гофрированная бумага, шпажки или спицы, клей – карандаш, клей ПВА, плотный картон или бумажные стаканчики, нитки.

Демонстрационный материал: работы, выполненные детьми и родителями на мастер-классе.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: объ­яснение, показ.

Этапы проведения мастер-класса:

1. Активизация деятельности его участников (разминка).

2. Краткое изложение педагога цели проведения мастер-класса.

3. Определение основных приёмов и методов работы.

4. Практическая часть.

5. Анализ практической работы.

6. Дискуссия.

Заключительное слово педагога-мастера.

Ход проведения мастер-класса:

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Свое выступление хочу начать такими словами:

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский.

Формирование творческой личности - одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте.

Творчество тесно связано с воображением, поэтому, как мне представляется, создание условий для развития воображения должно стать неотъемлемой частью любого занятия по изобразительной деятельности. Именно поэтому я поставила перед собой цель: развивать воображение не просто как процесс свободного фантазирования, а как особую форму активности ребёнка, направленную на создание чего-то нового: поделок, рисунков, сказок и т.д.

Но цель целью, а как раскрепостить ребёнка? Как стимулировать его развитие? Как предостеречь от желания копировать? Как научить понимать красоту и воспитать хороший вкус? Как помочь стать творческой личностью, которая способна изменить мир к лучшему?

Общеизвестно, что художественно-творческие способности, умения и навыки детей необходимо начинать развивать как можно раньше, поскольку занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

В процессе всех видов изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации) ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное - создавая изображение, ребенок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов, овладевает навыками, умениями, учится осознанно их использовать.

Необычная техника аппликации «Гофротрубочки» - это очень простой по технике выполнения вид ремесла, экономичный во времени, недорогой в материальном плане и красивый. Всё это позволяет рекомендовать его использование педагогам дошкольных общеобразовательных организаций, в работе с детьми, начиная с 5-и летнего возраста.

Гофротрубочки – техника выполнения изделий, в которой для декорирования поверхности или для создания объемных фигур используют трубочки из гофрированной бумаги или салфеток. Гофротрубочки получаются путём накручивания бумаги на палочку, карандаш или спицу с последующим сжатием. Сжатая гофротрубочка хорошо держит форму и имеет множество вариантов исполнения и использования.

Техника выполнения.

1 шаг. Салфетки разрезаются на несколько частей (в зависимости от изделия которое решили делать).

2 шаг. Салфетки накручивают на палочку. При накручивании следить, чтобы салфетка достаточно плотно прилегала к палочке.

3 шаг. После скручивания равномерно, осторожно сжимать бумагу к середине палочки - таким образом придаётся эффект гофрирования,затем осторожноснять гофротрубочку с палочки.

4 шаг. Из заготовок, гофротрубочек делаются основные элементы. У них тоже есть названия (капелька, завиток, листочек, дуга, пружинка и т.д.).

Также из гофротрубочек можно делать двойные заготовки: для этого салфетка скручивается в двух концов – получается элемент: двойная гофротрубочка. Все эти элементы можно использовать при изготовлении поделок.

Сделав заготовки изготавливаем «Пироженое»

Ведущим видом деятельности детей является игра. Взрослый выступает в ней как равноправный партнер, иногда беря на себя роль ведущего.

Разрешите представиться, я Александра Владимировна, ведущий специалист кондитерского цеха «Сладкоежка». Сегодня утром поступил заказ от магазина «Сладкий мир» на очень большую партию вкусных и сладких пирожных. Мастера – кондитеры, пора приступать к работе. Но сначала давайте немного разомнем наши руки.

Физкультминутка «Мы печем пшеничные пироги отличные»

Мы печем пшеничные

 Пироги отличные. («пекут пироги»)

 Кто придет к нам пробовать

Пироги пшеничные? (разводят руки в стороны, пожимают плечами)

 Мама, папа, брат, сестра,

 Пес лохматый  со двора. (поочередно загибают пальцы на обеих руках одновременно)

 И другие, все, кто может,

 Пусть приходят с ними тоже. (делают манящие движения руками)

Тесто замесили мы, («месят тесто»)

 Сахар не забыли мы, («посыпают сахар»)

 Пироги пшеничные («пекут пироги»)

В печку посадили мы. (разворачивают руки ладонями вверх)

 Печка весело горит,  (попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь)

 Наша мама говорит: (грозят указательным пальцем)

 - Крошки, что останутся,

Воробью достанутся. («посыпают крошки»)

И так, руки готовы? Тогда приступаем к работе.

А я из фотоателье. (второй ведущий обращается к сидящим за вторым столом): «Поступила заявка на изготовление фоторамок».

А в картинной галерее организуется выставка талантов (обращаясь к сидящим за третьим столом), предлагаю вам в ней поучаствовать.

Практическая работа участников мастер-класса. По окончанию работы каждый стол по очереди делают выставки своих работ (встают полукругом лицом к участникам мастер-класса и демонстрируют свои изделия). Предложить педагогам назвать применение данных изделий на практике.

Надеюсь, что Вас заинтересовала техника «Гофротрубочки» и Вы будете ее применять в своей практике.

Сегодня целью проведения нашего мастер-класса было:

1. Повышение профессионального мастерства педагогов - участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.

2. Совершенствование методов и форм работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.

Вы смогли принять практическое участие в организации работы с детьми в нетрадиционных техниках изодеятельности.

Я благодарю вас за то, что вы приняли участие в мастер-классе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393423-konspekt-master-klassa-dlja-pedagogov-dou-na-