Технологическая карта урока математики в 1 классе

Учитель

Валюхова Татьяна Петровна

УМК

«Школа России»

Дата

05.04.2016

Тема урока

Подготовка к решению задач в два действия

Тип урока

Закрепление изученного материала

Цель

Повторить изученные приемы сложения и вычитания чисел второго десятка, подготовить учащихся к решению составных задач.

Планируемые результаты

Предметные:

учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; решать задачи изученных видов; дополнять задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Личностные: демонстрировать личностный смысл учения, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Метапредметные:

- регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контроль и коррекция своей деятельности;

- коммуникативные УУД:  уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности;

-познавательные УУД:  уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Ресурсы

ИКТ, карточки, материал для рефлексии, цифры, схемы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД (формируемые на данном этапе урока)

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся.

- У нас на уроке сегодня присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

-Какое у вас настроение? Улыбнитесь. Хорошее настроение поможет нам в работе. Я думаю, что в течение урока настроение останется таким же.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

Будем правильно считать.

Учащиеся приветствуют гостей, учителя. Настраиваются на урок математики.

У учащихся проявляется положительная эмоциональная направленность.

Личностные: проявление устойчивого познавательного интереса к предмету 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний

1.- Ребята, к нам на урок пришел наш друг. Кто это?

-Незнайка хочет поучиться у нас мыслить, рассуждать, догадываться. Будем стараться на уроке?

Он предлагает нам «Математическую разминку»

- Посмотрите на слайд и определите тему «Математической разминки»

2. Учитель организует игры.

-Незнайка хочет провести игру «Веселый математический мяч»

1 ряд- назовите число, следующее за числом…..

2 ряд- назовите число, предыдущее…..

-Незнайка предлагает новую игру.«ЛОТО»

-3. Посмотрите на рисунок на слайде и покажите ответ, используя абак.

10+ 4=14

- Давайте вспомним связь слагаемых с суммой найдем значение выражений.

14-4=

14-10=

10+ 7=17

17-7=

17-10=

Определяют тему «Математической разминки»

Выполняют задания на повторение приемов устных вычисления в пределах 20, включаясь в игровую деятельность.

Используя абак, дети вычисляют значения выражений.

Коммуникативные: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи

3. Постановка учебной задачи.

Организовывает работу в паре.

-Незнайка принес листы со словами и просит помочь разобраться. Поработаем в паре. Что за слова написаны?

Какое слово объединяет их? (Задача). Разложите листы в определенном порядке.

Проводит диалог с учащимися.

- Как вы думаете, какая тема урока? ( Решение задач)

- Попробуем определить, чему мы будем учиться на уроке?

Будем учиться:

- дополнять задачу недостающими данными

- сравнивать задачи

- решать и записывать задачи

Учащиеся работают в паре.

Определяют тему, цели урока, вступая в диалог с учителем.

Вступают в диалог с учителем.

Регулятивные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: умение структурировать знания ;умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

4.Планирование учебной деятельности

- Перед вами Незнайкины задачи. Вы сможете их решить? Какая возникла проблема?

- Как будем её решать?

Организует работу в паре.

-Определите какие из текстов являются задачами?

- Поработайте в паре.

Вступают в диалог с учителем.

Определяют какие тексты являются задачами, работая в паре.

Коммуникативные:активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:овладение логическими действиями анализа, построение рассуждений; постановка и формулирование проблемы

5. Решение учебной задачи

Организует проверку.

- Положите перед собой задачи. Проверим, как вы выполнили задание.

- Выложите цифрами решение задач.

-Дополните остальные тексты нужными данными, чтобы они стали задачами.

- Оцените свою работу в паре.

Физминутка.

Дополняют задачи недостающими данными, работая в паре.

Выкладывают с помощью цифр решение задач.

С помощью светофора оценивают работу в паре.

Выполняют физминутку.

Регулятивные:

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем; осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи

Личностные:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию; проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности

Познавательные:

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению

6.Первичное закрепление

Организует работу в тетради.

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

1.- Незнайка запутался в решении задач. Поможем ему разобраться?

-Откройте учебники с.61. №2

-Прочитайте 1 задачу.

- Что известно? Что нужно узнать?

- Как запишем решение? Ответ. 7+3=10

-решим вторую задачу.

-Сможем ли сделать это сразу?

Почему?

-Как связаны эти задачи? (По смыслу)

-Вставьте из первой задачи недостающие данные.

-Запишите решение и ответ.

- Как вы думаете, можно ли эти задачи объединить? Во сколько действий они будут решаться?

( В два действия)

Решают задачу, используя схему.

Записывают в тетради решение.

Определяют связь задач между собой.

Познавательные:овладение логическими действиями анализа, установление аналогии, построение рассуждений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контроль и коррекция своей деятельности.

7 Самостоятельная работа с самопроверкой.

Организует решение задач самостоятельно.

-Прочитайте задачи №3.

-Запишите решение самостоятельно.

- Проверьте и оцените правильность решения задачи, начертив линеечку.

- Можно ли эти задачи объединить? Почему?

- На следующем уроке мы будем учиться решать задачи в два действия.

Решают задачи самостоятельно.

Самопроверка и самооценка.

Регулятивные:

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно; осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи

Познавательные: выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

8.Рефлексия деятельности. Итог урока

- Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

Организует самооценку знаний учащихся с помощью смайликов.

- Дополните предложения:

Сегодня на уроке я научился….

Было интересно….

Могу похвалить себя за то, что…

Дома расскажу….

- Как вы считаете кто был самым активным на уроке?

- Мы помогли Незнайке научиться решать задачи?

- Какое у вас настроение? Спасибо за работу на уроке.

Вступают в диалог с учителем.

Самооценка деятельности на урока.

Оценка деятельности одноклассников.

Личностные :

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при подведении итогов работы на уроке;

проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности при подведении итогов работы на уроке

Регулятивные:

оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные:

сравнение при подведении итогов работы на уроке

Коммуникативные:

умение приходить к общему мнению приподведении итогов работы на уроке;

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; рефлексия своих действий