Урок по ОРКСЭ 4 класс «Обряды и обычаи»

Технологическая карта урока

по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики»

Предмет

ОРКСЭ. Модуль «Основы светской этики»

Класс 4

Тема урока

Обряды и обычаи. Религиозные ритуалы.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование гражданской идентичности, мотивация к осознанному нравственному поведению через знакомство с религиозными ритуалами, обычаями и обрядами.

Создание условий для формирования умения жить в одном социуме вместе с людьми разных национальностей.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной или письменной форме; извлечение необходимой информации, построение логических рассуждений.

Регулятивные Способность понимать и проявлять свои чувства посредством слова; умение структурировать знания.

КоммуникативныеИзложение своего мнения; способность работать в команде; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; развитие доверие и уважение к истории и культуре всех народов;

Воспитание доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

Цели урока

Формирование первоначального представления об религиозных культурных традициях как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

Формирование представления о России как многонациональном государстве; о духовном и внутреннем мире человека; о культурных традициях страны.

Формирование чувства гордости за свою Родину, образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий.

Воспитание уважительного отношения к разным светским и духовным традициям.

Развитие речи, логического и ассоциативного мышления, коммуникативных способностей, умения аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Обряды, обычаи, семья, культурные традиции.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, интерактивная доска, электронная презентация.

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка», учебник.

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

2 мин

Какие правила нужно вспомнить, чтобы на уроке вы получили новые знания, чтобы урок прошёл для вас не скучно?

Личностные:

мотивация к учебной деятельности, желание учиться, проявление интереса к изучаемому предмету.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование цели

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

9минут

Самоопределение к деятельности. Актуализацияопорныхзнаний.

Выясним, хорошо ли вы усвоили предыдущий материал.

На доске учитель прикрепляет карточки со словами

«Буддизм», «Христианство» , «Иудаизм», «Ислам».

Рядом прикрепляются карточки- слова как на экзамене «лицом» вниз.

Карточки разделяются по уровню сложности:

1 уровень(легкий) Будда, священник, Иерусалим, Мухаммад

2 уровень (средний) каллиграфия, пагода, фреска, семисвечник

3 уровень (сложный) «Три корзины мудрости», сура, раввин, мессия

-Прочитайте слова, написанные на доске. Нам известно, что обозначают эти понятия?

(названия религий)

-Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?(ответы детей)

-Правильно. Вы подходите, выбираете карточку, ориентируясь на ее уровень, читаете громко слово и прикрепляете ее соответствующем поле.

Работа детей.

После выполнения задания на доске

БУДДИЗМ ХРИСТИАНСТВО ИУДАИЗМ ИСЛАМ

Будда священник Иерусалим Мухаммад

Пагода фреска семисвечник каллиграфия

«Три корзины Мессия раввин сура

Мудрости»

-Какой вывод сделаем после разминки? Мы все знаем? Значит, есть чему еще учиться.

Формулирование учебной проблемы.

- Посмотрите на иллюстрации (показать) Что это? Назовите. ( пагода, церковь, синагога, мечеть)

- Дайте определение. ( Это здания, построенные для совместных молитв)

-Поднимите руку те, кто из вас был в церкви, синагоге, мечети. Как вы думаете, люди ходят туда только для того, чтобы молиться? Что там еще может происходить? (крестины, венчание, праздники)

-Да, действительно, в этих сооружения происходят ежедневно службы, ритуалы. Обряды свойственные всем религиям. Внутри них сложились свои обычаи, традиции.

Так как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( о ритуалах и обрядах, которые есть во всех религиях)

- Скажите, а зачем нам это надо знать? Нужны ли нам эти знания в жизни? (ответы детей)

-Нужно, чтобы жить в современном мире. Надо ориентироваться во всех его областях.

-Тема нашего урока « Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды»

Рассказ учителя Слайды 1-12

Во многих пещерах археологи находили рисунки первобытных людей.

-Ребята, как вы думаете, с какой целью первобытный человек создавал эти рисунки? (ответы детей)

-Для наших далеких предков рисунки и росписи на скалах не были простой забавой, а частью тайных религиозных церемоний, без которых первобытный человек не мыслил себе благополучия своей общины. Их надо было проводить в укрытых от чужого глаза, труднодоступных местах. Поэтому и были выбраны пещеры.

-Как древний человек добывал себе пропитание? (занимался охотой)

-Убивая нарисованного зверя копьями или стрелами, первобытные люди верили, что выполняя такие действия, они как бы приманят к себе удачу.

Значит, рисунки создавались не для того, чтобы украсить ими стены пещеры. Эти рисунки были ритуальными.

-Так же первобытные люди верили в загробную жизнь. В захоронение они складывали предметы, которыми пользовались при жизни. Так уже в древности складывались религиозные обряды.

-Что же такое ритуалы(обряды)? (ответы детей)

-Уточним в толковом словаре.*Толковый словарь Ожегова

«Ритуалы(обряды)- это поведение человека, различные действия которые связывают его с потусторонним миром.»

-Обряды становились все более сложными. Люди стремились умилостивить богов, попросить их об удаче, богатстве. Для этого они приносили богам подношения, подарки и молились им. Молитвы могли совершаться как в храмах, так и в домах людей.

В каждой существующей сегодня религии есть свои обряды. Они связаны в основном с событиями в жизни человека, такими, как рождение, вступление в брак, смерть.

Главным ежедневным обрядом во всех религиях является молитва. Кто сможет дать определение слову молитва?

-Уточним в толковом словаре *Толковый словарь Ожегова

«Молитва- это обращение верующего к богу»

-Самая известная молитва- спасибо. Вы произносите ее очень часто. Что она означает? («спаси бог»)

-

.

Личностные:

проявляют самостоятельность в поиске решения задачи

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск необходимой информации.

Этап 3. Практическая работа

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 мин

А сейчас вы будете работать в группах.

Члены каждой группы превратятся в представителей одной определенной религии.

- Если вам на уроке необходимо получить какую- либо информацию по теме рока. То откуда мы ее берем? (учитель, учебник)

Именно с учебником вы будете сегодня работать. На страницах 46-47,53-54,64-65,71-72 собрана вся информация по теме урока.

Каждая группа должна будет выбрать необходимый материал для заполнения карточек, которые лежат у вас на столе.

После выполнения работы ваш представитель прочитает нам, что у вас получилось.

Личностные:

имеют желание выполнить работу без ошибок, понимают важность соблюдения определенных правил.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника и рассказа учителя;

выделяют необходимую информацию, извлекая ее из услышанного стихотворения, в результате анализа делают вывод.

Коммуникативные УУД:

работают в паре; слушают собеседника и учатся вести диалог;

эффективно сотрудничают с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

оценивают свои знания, выделяют то, что уже известно, и то, что предстоит узнать и усвоить.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

время

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

7 мин

Итак, теперь вы поделитесь результатами своей работы с другими и все остальные смогут узнать много нового, и мы сможем восстановить общий кластер.

Приглашаем представителя первой группы. В это время в группах можете отметить на своём кластере некоторые ритуалы, о которых сейчас будет идти речь.

Слайд 13-17

1 группа: Мы узнали, что в христианстве существуют такие ритуалы:

1.Евхаристия – когда хлеб и вино во время молитвы верующих претворяются в тело и кровь Христа и затем предлагаются верующим для причащения;

2.Крещение, которое совершается над новорожденным;

3.Брак,в христианстве его называют еще венчанием;

4. В воскресенье проходят еженедельные праздничные богослужения.

5.Молитва – главный религиозный ритуал.

Слайд 18-23

2 группа:Мы узнали, что в исламе существуют такие ритуалы:

1.  Намаз – так называется  ежедневная молитва, главный ритуал.

2. Ритуальное омовение – это подготовка к молитве.

3. Соборный день, день собрания, когда  все слушают специальную пятничную проповедь, а также читают совместную пятничную молитву.

4. Слова шахады  необходимо произнести взрослому, чтобы стать мусульманином.

5. Брак, семья – считается обязательным для каждого, кто достиг совершеннолетия.

Слайд 24-27

3 группа: В  иудаизме есть такие ритуалы:

1. Молитва в специальные часы.

2. Суббота (шаббат)- этот день верующие должны  посвятить Богу, проводя его в молитве.

3. Обряд посвящения мальчика Богусовершается над новорожденными.

4. Обряд вступления в иудейскую общину совершается над подростками 12-13 лет.

5. Церемония бракосочетания – одна из красивейших в иудаизме, совершается под особым навесом.

- Внесите результат в кластер. 

Слайд 28-32

Ритуалы буддизма:

1.Мантры – это ежедневные молитвы.

2. Повороты специальных цилиндров, в которых заложены молитвенные тексты.

3. Составление астрологом гороскопа.

4. Обряды, связанные со смертью человека,когда к умирающему должен быть приглашен лама для совершения обряда напутствия.

Коммуникативные:

учатся слушать, слышать и понимать партнера, отстаивают свою точку зрения, уважая при этом партнера и самого себя.

Познавательные:

применяют полученные знания в практической деятельности, анализируют, сравнивают, делают выводы.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

время

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

7 мин

-Вы выслушали представителей групп от каждой религии

Скажите, что общего в ритуалах, обрядах и традициях мировых религий?

(Обряды одинаковые, все они связаны с жизнью человека.)

.-А в чем отличие? (название обрядов, в том, как они проводятся)

-Можем ли мы сказать, что обряды какой-то религии лучше или красивее…

Все религии провозглашают только добро.

- Что нового вы узнали на уроке?

-Как вы думаете, обо всем мы успели поговорить сегодня?

-Конечно, нет. В любой религии есть еще много таинств и обрядов, о которых нам еще предстоит узнать.

Личностные:

осознают важность полученных знаний.

Коммуникативные:

полно и грамотно выражают свои мысли, взаимно контролируют действия друг друга.

Познавательные:

оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Регулятивные:

осознают важность приобретения новых знаний.

Дом. задание

По выбору: 1) Приготовить сообщение о любом обряде, который мы не рассматривали сегодня .

2)Написать небольшое сочинение на тему «Наши семейные обычаи»

3)Используя кластер, созданный на уроке, расскажите родителям о религиозных ритуалах, обычаях, обрядах.

.