Планирование по русскому языку 4 класс УМК «Школа России»

№

Тема урока

Предметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Универсально учебные действия (УУД)

1

Повторение (12 ч.)

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

7.2.1

Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.)

8.1

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

2

Текст и его план

7.4

Текст

8.2

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

3

Обучающее изложение повествова-тельного текста по коллективно составленному плану

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

4

Виды предложений

5.2

5.3

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные

6.3

6.4

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

5

Виды предложений

5.2

5.3

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные

6.3

6.4

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

6

Обращение

7.2.4

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

7

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

5.5

Различение главных и второстепенных членов предложения.

6.5

6.2

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

8

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

5.5

Различение главных и второстепенных членов предложения.

6.5

6.2

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

9

Словосочетание

5.1

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)

6.5

6.2

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

10

Основа предложения. Словосочетание

6.1

6.2

Различать предложение, словосочетание, слово

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

11

Стартовый контрольный диктант

7.5

5.1

5.2

5.3

5.5

Написание диктанта

7.1

7.4

8.1

8.2

6.2

6.3

6.5

Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня усвоения материала.

12

Работа над ошибками.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: постановка учебной задачи и её контроль.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

13

Предложение (8 ч)

Однородные члены предложения

5.8

5.4

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

7.1

6.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14

Однородные члены предложения

5.7

5.6

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

7.1

6.6

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

выделять предложения с однородными членами

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

6.20

5.6

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

7.1

6.6

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

выделять предложения с однородными членами

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

16

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

6.20

5.7

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

7.1

6.6

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

выделять предложения с однородными членами

Познавательные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

17

Сочинение по

репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

18

Простые и сложные предложения.

5.4

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

7.1

6.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор   эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата, оценивание качества материала.

19

Простые и сложные предложения.

5.4

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

7.1

6.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор   эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата, оценивание качества материала.

20

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.1

8.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

составлять план текста

Познавательные: Уметь формулировать цель.

Коммуникативные: Взаимодействие с партнёром.

Регулятивные: Научиться контролировать свою деятельность.

21

Слово в языке и речи (20 ч)

Слово и его значение.

3.1

Понимание слова как единства звучания и значения.

4.2

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

22

Многозначные слова

3.2

Выявление слов, значение которых требует уточнения

4.2

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

23

Синонимы, антонимы и омонимы.

2.1.2

2.1.3

Различение однокоренных слов и синонимов

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

4.3

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

24

Фразеологизмы

3.2

выявление слов, значение которых требует уточнения

4.2

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

25

Значимые части слова

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

3.3

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

26

Значимые части слова

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

3.3

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

27

Обучающее письменное изложение повествовательного деформированного текста

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

28

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

6.5

6.8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов

Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (на ограниченном перечне слов)

3.3

7.1

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

29

Правописание гласных и согласных в корне слова

6.6

6.7

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Правописание непроизносимых согласных

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

30

Правописание приставок и суффиксов

6.9

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках

3.3

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок

П: классификация по заданным критериям,

установление аналогий.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

31

Правописание приставок и суффиксов

6.9

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках

3.3

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок

П: классификация по заданным критериям,

установление аналогий.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

32

Контрольное списывание.

6.1

Формирование орфографической зоркости. Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря

7.1

7.3

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов

33

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок

П: классификация по заданным критериям,

установление аналогий.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

34

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок

П: классификация по заданным критериям,

установление аналогий.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

35

Контрольный диктант

7.5

6.5

6.6

6.7

6.8

6.8

6.10

2.2

Написание диктанта

3.3

4.2

4.3

6.5

6.6

7.1

7.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

36

Работа над ошибками.

Части речи

4.1

Части речи

5.4

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

37

Части речи

4.1

Части речи

5.4

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

38

Наречие как часть речи

4.6

Наречие

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: определятьобщую цель и пути ее достижения.

39

Правописание наречий

4.6

Наречие

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: определятьобщую цель и пути ее достижения.

40

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван

Царевич на Сером волке»

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

41

Имя существительное (41 ч)

Определение падежей имен существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

П: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

42

Определение падежей имен существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

П: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

43

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

5.4

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

К: задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания.

44

Определение падежей имен существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

К: задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания.

45

Определение падежей имен существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

К: задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания.

46

1-е склонение имен существительных

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

47

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

48

Контрольный диктант по теме «Имена существительные. Орфограммы корня»

7.5

Написание диктанта

7.1

7.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

49

Работа над ошибками.

2-е склонение имен существительных

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки слов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы.

50

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы.

51

3-е склонение имен существительных

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников и интерпретация информации.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество.

52

Контрольное письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.

53

Работа над ошибками. Способы проверки безударных падежных

окончаний имён существительных

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

7.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

54

Способы проверки безударных падежных

окончаний имён существительных

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

7.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

55

Именительный и винительный падежи

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

56

Именительный и винительный падежи

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

57

Родительный падеж

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

58

Родительный падеж

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

59

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

60

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

61

Дательный падеж

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

62

Падежные окончания имён существительных в родительном и да-

тельном падежах.

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

63

Творительный падеж

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.

64

Творительный падеж. Правописание имён существительных в

творительном падеже, оканчивающихся

на шипящий и ц.

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.

65

Предложный падеж

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.

66

Предложный падеж

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве.

67

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки

Р: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах.

К прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

68

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки

Р: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах.

К прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

69

Е и И в окончаниях имен существительных в единственном числе

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

70

Е и И в окончаниях имен существительных в единственном числе

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

71

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника

В.А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв)

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.3

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения

72

Работа над ошибками. Е и И в окончаниях имен существительных в единственном числе

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

7.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

73

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных в единственном числе»

7.5

4.1

4.6

4.2.6

4.2.7

6.13

Написание диктанта

7.1

7.4

5.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

74

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён

существительных во множественном числе

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах.

К прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

75

Правописание безударных падежных окончаний имён

существительных во множественном числе

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах.

К прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

76

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

5.1

распознавать грамматические признаки

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

77

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

78

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён

существительных

5.1

распознавать грамматические признаки

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

79

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

80

Морфологический разбор имен существительных

5.4

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р.: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

81

Повторение и

обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р.: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

82

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

83

Имя прилагательное (32 ч)

Роль имен прилагательных в языке

4.1.1

Значение и употребление в речи

5.2

5.4

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К:определять общую цель и пути её достижения;

84

Род и число имен прилагательных

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: извлекать необходимую информацию из учебника.

К: определять общую цель и пути её достижения;

85

Род и число имен прилагательных

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: извлекать необходимую информацию из учебника.

К: определять общую цель и пути её достижения;

86

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

87

Контрольное списывание.

1.10

Использование небуквенных графических средств

7.1

7.3

7.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов

проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

88

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе. Именительный падеж.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

89

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе. Именительный падеж.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

90

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов»

7.4.4

1.10

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Использование небуквенных графических средств

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

91

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: предвосхищать результаты.

П: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

92

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приёмы решения задач, рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

93

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

П: использовать общие приёмы решения задач, рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

94

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный, винительный, родительный падежи.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

95

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

96

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

97

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

П.: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

98

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

99

Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода. Именительный и винительные падежи.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

7.5

5.2

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: предвосхищать результаты.

П: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

100

Склонение имен прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

101

Склонение имен прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. 

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

102

Склонение имен прилагательных женского рода. Винительный и творительный падежи.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

 К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

103

Контрольное письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

7.4.4

7.4.9

1.10

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

Использование небуквенных графических средств

8.5

составлять план текста

104

Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во множественном числе

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

7.5

5.2

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: определять общую цель, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

105

Склонение имен прилагательных во множественном числе

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: определять общую цель, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

106

Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

 К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

107

Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

 К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

108

Составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости» (сочинение)

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

109

Работа над ошибками. Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

7.5

5.2

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: составлять план и последовательность действий, формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

110

Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: составлять план и последовательность действий, формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

111

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Морфологический разбор имён прилагательных.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

5.4

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

112

Морфологический разбор имён прилагательных.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.4

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

113

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных»

7.5

4.3.2

6.14

Написание диктанта

5.2

5.4

7.1

7.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

114

Работа нал ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

115

Местоимения (10 ч)

Роль местоимений в речи.

4.4

Общее представление о местоимении

5..1

распознавать грамматические признаки слов

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

116

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

4.4

Общее представление о местоимении

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

117

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

4.4

Общее представление о местоимении

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

118

Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа.

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

119

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

120

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

121

Морфологический разбор местоимений

4.4

Общее представление о местоимении

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

122

Морфологический разбор местоимений

4.4

Общее представление о местоимении

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

123

Склонение личных местоимений единственного и множественного числа.

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

124

Склонение личных местоимений единственного и множественного числа.

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

125

Глагол (32 ч)

Роль глаголов в языке.

4.5.1.

Значение и употребление в речи

Р: составлять план и последовательность действий

П: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

126

Время глагола

4.5.4

Изменение глаголов по временам

5.3.

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

127

Неопределенная форма глагола

4.5.2

Неопределённая форма глагола

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; анализ информации, аргументировать свою позицию.

128

Неопределенная форма глагола

4.5.3

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; анализ информации, аргументировать свою позицию.

129

Изменение глаголов по временам.

7.4.4

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; анализ информации, аргументировать свою позицию.

130

Изменение глаголов по временам.

7.4.4

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; анализ информации, аргументировать свою позицию.

131

Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных

с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

7.4.9

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

132

Изменение глаголов по временам.

4.5.4

Изменение глаголов по временам

5.3.

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; анализ информации, аргументировать свою позицию.

133

Спряжение глагола

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

134

Спряжение глагола

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

135

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. 

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

136

Сочинение по репродукции

картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

7.4.4

1.10

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Использование небуквенных графических средств

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

137

Правописание окончаний глаголов во 2-ом лице настоящего и будущего времени в единственном числе

6.12

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: составлять план и последовательность действий.

 П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

138

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

4.5.7

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

139

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения

4.5.7

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

140

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

6.12

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

142

Подробное изложение повествовательного текста

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

143

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4.5.5

6.12

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

144

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4.5.5

6.12

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

145

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

146

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4.5.5

6.12

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

147

Правописание возвратных

глаголов в настоящем и будущем времени

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

148

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

6.17

Правописание мягкого знака в глаголах в сочетании тся-ться

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. К: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

149

Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

150

Работа над ощибками. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

4.5.6

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

7.5

5.3

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

151

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

4.5.6

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

152

Морфологический разбор глаголов. Обобщение

4.5.5

4.5.7

4.5.6

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

153

Контрольный диктант

7.5

4.5.1

4.5.2

4.5.3

4.5.4

4.5.5

4.5.6

4.5.7

6.12

6.17

Написание диктанта

7.1

7.4

5.3

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

154

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4.5.5

4.5.7

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

155

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4.5.7

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

156

Обобщение правописания безударных личных окончаний глаголов

4.5.5

4.5.7

4.5.6

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения.

157

Повторение (11 ч)

Язык и речь. Звуки и буквы

1.9

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова

1.2

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

158

Текст. Предложение и словосочетание

5

7.4

Синтаксис

8.4

самостоятельно озаглавливать текст

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

159

Текст. Предложение и словосочетание

5

7.4

Синтаксис

8.4

самостоятельно озаглавливать текст

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

160

Итоговый контрольный диктант

7.5

Написание диктанта

7.1

7.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

161

Состав слова. Правописание корня.

2

6.5

6.6

6.7

Состав слова (морфемика)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Правописание непроизносимых согласных

3.3

7.1

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

162

Состав слова. Правописание корня.

2

6.5

6.6

6.7

Состав слова (морфемика)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Правописание непроизносимых согласных

3.3

7.1

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

163

Лексическое значение слова.

3

Лексика

4.2

4.3

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

164

Лексическое значение слова.

3

Лексика

4.2

4.3

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

165

Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»

166

Работа над ошибками. Части речи

4

4.1

Морфология

Части речи

7.5

5.4

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р: составлять план и последовательность действий.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

167

Части речи

4.1

Морфология

Части речи

7.5

5.4

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р: составлять план и последовательность действий.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

168

Части речи

4.1

Морфология

Части речи

7.5

5.4

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р: составлять план и последовательность действий.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

169

Части речи

4.1

Морфология

Части речи

7.5

5.4

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р: составлять план и последовательность действий.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

170

Части речи

4.1

Морфология

Части речи

7.5

5.4

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р: составлять план и последовательность действий.

 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: формулировать собственное мнение и позицию.