Проект создание инновационной модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогов в условиях образовательной организации

М униципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Основная школа «Коррекция и развитие

ПРОЕКТ

СОЗДАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2019 г.

ББК 74.5

С40

С40 Создание инновационной модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогов в условиях образовательной организации [Текст]: сборник учебно-методических материалов / под ред. Калининой Л.В., директора школы и Залашковой О.Н., зам. директора по учебно - воспитательной работе , Куликовой И.В., руководителя методического объединения учителей начальной школы МКОУ ОШ «Коррекция и развитие». – Междуреченск, 2020. – 24 с.

Методическое пособие может быть использовано руководителями, методистами и заместителями руководителя образовательной организации для разработки плана методической работы, создания внутришкольной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки педагогических кадров. В проекте четко прописаны пути и формы повышения педагогической квалификации, которые смогут изменить и развить школьную образовательную среду.

О БЩЕЕ ОПИСАНИЕ ПРЕКТА

Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра.

Джон Дьюи

I.Введение.

Деятельность Муниципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Основная школа «Коррекция и развитие» ориентирована на обучение, воспитание, развитие всех и каждого учащегося с учетом индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей путем создания адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Достижение нового качества образования в процессе модернизации в значительной степени зависит от обеспечения системы образования высококвалифицированными кадрами. Решение проблем развития образования и качественных его перемен связывается с изменениями и в педагогической деятельности, и в системе повышения квалификации.

При этом важно отметить, что под повышением квалификации понимается не механизм закрепления профессиональных навыков и умений, а механизм развития профессиональной деятельности педагога, его педагогических компетентностей.

В настоящее время известны разные способы повышения квалификации.

Учет и анализ обстановки, в которой работают педагоги МКОУ ОШ « Коррекция и развитие», помогли нам найти такое решение – эторазработать модель внутришкольной системы повышения квалификации, которая позволит перейти от периодического повышения квалификации педагогов к их непрерывному образованию. Разработка данной модели, апробация ее в структурных подразделениях образовательного учреждения имеет большое значение, так как ее применение позволит:

достичь высокого уровня готовности педагогов к инновационной деятельности (не менее 75%);

повысить ежегодное участие педагогов в профессиональных конкурсах (муниципальных, региональных и всероссийских);

достичь высокой удовлетворѐнности потребителей (родителей (законных представителей), обучающихся) качеством оказываемых образовательных услуг (не менее 85-90%) ;

создать образовательное учреждение высокой педагогической культуры и т.д.

Модель внутришкольной системы повышения квалификации педагогического персонала может быть реализована в любых образовательных организациях с целью повышения профессионального мастерства педагогов, достижения нового качества образования, для повышения престижа школы, ее конкурентоспособности, а также для выполнения основных требований модернизации российского образования.

Разработчики проекта: администрация, руководители школьных методических объединений, учителя МКОУ ОШ «Коррекция и развитие».

Участники проекта: администрация, педагоги образовательного учреждения.

Нормативная база:

Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 г;

Программа развития школы «Школа равных возможностей» на 2017-2021 гг.

II.Описание основной проблемы и обоснование актуальности её разработки

Успешная реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», внедрение Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), реализация комплекса мер по модернизации общего образования всецело зависят от подготовки  педагогических кадров, поэтому особую актуальность приобретает задача совершенствования кадрового потенциала.

Школе необходимы «новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников с особыми образовательными потребностями, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя – помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы будущего (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа). Именно такие учителя реально смогут реализовать новые требования к образованию.

В современной России происходят большие изменения, требующие новых подходов к развитию и совершенствованию всей системы коррекционного образования. Основываясь на гуманистических принципах, приоритетах общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, школа и учитель решают задачи воспитания и обучения в интересах ребенка, общества, государства. Возникает объективная потребность в новой школе, главной задачей которой должно стать воспитание современно образованных, нравственно предприимчивых выпускников, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью.

Необходимость успешного решения этих задач делает крайне актуальной проблему повышения уровня профессионализма педагогов, создание условий, при которых каждый учитель имел бы возможность переживания успеха, вызывающего веру в собственные силы и способности.

Одним из способов обеспечения таких условий является поиск новых путей и форм повышения педагогической квалификации, которые могли бы адекватно изменять и развивать школьную образовательную среду. В связи с этим требуется организация системы повышения квалификации учителей на школьном уровне, что будет способствовать вовлечению всех педагогов в активную педагогическую деятельность. Именно школа может и должна сегодня выступать основным учебно-методическим центромнепрерывногоинновационного профессионального образования учителей, где в процесс повышения квалификации без отрыва от производства может втягиваться практически весь педагогический коллектив.

На основании вышеизложенного актуальность представляемого проекта очевидна для развития МКОУ ОШ «Коррекция и развитие». В нашем проекте показана система непрерывной подготовки педагогов к работе в современных условиях в отдельно взятой школе, что является инновационной сутью проекта.

III. Характеристика педагогического коллектива и анализ уровня профессиональных компетенций учителей школы

В образовательном учреждении выполнены целевые значения показателей

эффективности в сфере образования, направленные на повышение эффективности

образования, установленные на муниципальном уровне, а именно:

- среднесписочная численность педагогических работников – 32 человека;

- среднесписочная численность работников административно- управленческого и

вспомогательного персонала –18 человек;

- численность педагогических работников, имеющих квалификационную

категорию – 20 человек;

- численность педагогических работников в возрасте до 35 лет – 4 человека.

Характеристика кадрового состава за последние три года.

Важнейшим показателем стабильности школьного коллектива является стремление его членов к самосовершенствованию.

В 2018-2019 уч. году улучшились показатели, характеризующие уровень квалификации педагогических работников: на 5% увеличилось число педагогических Высшую и первую квалификационные категории имеют 63% учителей. Это свидетельствует о высоком профессиональном уровне педагогов.

81% педагогических работников и членов администрации, имеют специальную подготовку для работы в специальном (коррекционном) учреждении (получена специальность «Олигофренопедагогика», «Логопедия», «Педагог - дефектолог», «Специальная педагогика и психология. Логопедия»). В 2018-2019 уч. году овладели смежными специальностями через систему переподготовки -4 человека.

Педагогические работников, прошедшие специальную переподготовку.

Диаграмма1

Все члены администрации и сотрудники, включенные в состав резерва руководящих кадров, имеют переподготовку по специальности «Менеджмент в образовании» или «Менеджмент в социальной сфере».

Педагогические работников, прошедшие переподготовку по менеджменту.

Диаграмма2

На улучшение образовательного ценза педагогических работников указывают

факты завершения обучения в магистратуре 1-им работником, 2 педагога в 2018-2019 уч.

году начали обучение в магистратуре.

В соответствии с перспективным планом профессионального развития работники своевременно прошли курсы повышения квалификации:

Педагогические работников, прошедшие курсы повышения квалификации

Диаграмма3

Повышение квалификации педагогов осуществляется через посещение курсов в ГОУ ДПО КРИПК и ПРО г. Кемерово, ФГБОУ высшего образования «Кемеровский государственный университет», Инновационный образовательный центр г. Ижевск, ФГБОУ высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», Институт открытого образования г. Междуреченска, ООО «Межотраслевой институт охраны труда пожарной и экологической безопасности», АНО «Академия дополнительного профессионального образования», через проведение открытых уроков, работу по самообразованию.

Уровень профессиональной грамотности учителей значительно возрастает, благодаря их участию в научно-практических конференциях, педагогических советах, лекциях, конкурсах и семинарах различного уровня.

Использование информационных технологий в образовательном процессе – требование, предъявляемое современным обществом к качеству образования. Все педагоги школы в полной мере владеют навыками работы в различных программах для создания презентаций к уроку, разработки тестов, в том числе электронных, многие освоили программу по работе с интерактивной доской. Не менее 70% уроков проводится с использованием мультимедийного оборудования. В течение трех лет прошли курсы повышения квалификации по теме «Информационно- коммуникативные технологии в профессиональной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС»-25 педагогов; по теме «Информационно- коммуникативные технологии учителю начальной школы»-5 педагогов.

В школе созданы определенные условия для личностного и профессионального роста педагогов, имеется достаточный потенциал для реализации инновационного проекта:

Имеют профессиональные награды:

17-ть педагогических работников удостоверены награды МОиН РФ, один имеет звание заслуженного учителя.

Награждены:

Медалью « За особый вклад в развитие Кузбасса»IIIстепени-1 педагог;

Медалью « За верность образованию»-5 педагогов;

Медалью « 60-лет Кемеровской области»-1 педагог;

Присуждена муниципальная премия в номинациях:

« За особые успехи в образовательной деятельности»-2педагогам;

«За верность образованию»-2педагогам;

«Педагог щедрой души»-2 педагогам;

«Здоровое поколение»-1педагогу;

«Персона года»-1;

«Мастер педагогического труда»-1 педагогу;

« Быстрый старт»-1педагогу.

Награждены:

Почетной грамотой Департамента образования и науки Кемеровской области- 17 педагогов.

Благодарственным письмом Департамента образования и науки Кемеровской области-2 педагога;

Почетной грамотой Администрации Кемеровской области-1 педагог.

Почетной грамотой и благодарственным письмом городского совета народных депутатов -7 педагогов;

Почетной грамотой областного совета народных депутатов-2 педагога;

Почетной грамотой Междуреченского городского округа-10 педагогов;

Почетной грамотой ОРДИ-3 педагога.

Награждены ценным подарком от администрации Кемеровской области «Золотые часы»-1 педагог.

Областным знаком « Золотая шория» -1 педагог.

На муниципальном уровне в 2018-2019 учебном году награждены дипломами победителей профессиональных конкурсов 3 работника школы.

В учреждении работают: победители муниципального конкурса «Педагог года» в номинациях «Инклюзивное образование», « Классный классный», регионального конкурса в номинации « Педагог-психолог».

В 2017-2018 уч. году:

Участие в общероссийском проекте «Школа цифрового века» - 25 педагогов.

Участие в конкурса на лучший экспонат специализированной выставки-ярмарки «Образование. Карьера» в номинации «Лучшая учебная книга» (2017г).

Наименование экспоната ( дидактические материалы):« Самостоятельные работы по математике для обучающихся 4-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида»; «Самостоятельные работы по русскому языку для обучающихся 4-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида».

На муниципальном уровне в 2017-2019 учебном году награжденыдипломами победителей профессиональных конкурсов 3 работникашколы (Глиюн В.В., Базина Е.А., Васильева О.В, Сафонова Е.П..).

Наиболее значимые достижения педагогическихработников:

учитель трудового обучения стал лауреатом Всероссийского конкурса творческих работ « Мир Сибири»;

три педагога учреждения приняли активное участие в городском фестивале художественного творчества детей «Легенды Горной Шории», номинация «декоративно-прикладное творчество»;

три педагога победители областного фестиваля национальных культур «Мы живем семьей единой»,

три педагога стали победителями Всероссийского конкурса мастерства «Профессионал своего дела»;

пять педагогов стали победителями IX городской фестиваль национальных культур «Хоровод дружбы»;

один педагог победитель VIII Всероссийского конкурса « Таланты России»;

один педагог победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства специалистов службы психолого-педагогического сопровождения "Отдавая сердце" (1 место);

два педагога победители областного театрализованного фестиваля «Театр равных возможностей» (г. Новокузнецк);

три педагога учреждения давали интервью для городского телевидения КВАНТ и Междунет «Внедрение системы мониторинга здоровья обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и здоровьесберегающих технологий».

В 2018-2019 учебном году педагогические работники в течение учебного года

приняли участие в 25 муниципальных, региональных, российских, международных

мероприятиях, каждый педагог становился победителем, призером, лауреатом или дипломантом.

Наиболее значимые достижения педагогических работников:

4педагога стали активными участниками областной выставки «Кузбасский

образовательный форум -2019г».

2 педагога стали Лауреатами регионального конкурса в Кемеровской области и

награждены дипломами ВОРДИ «Родительское спасибо».

1 педагог дипломант 3 степени XIV международной выставки ярмарки

«Сокровища Севера» мастера и художники России 2019.

2педагога стали дипломантами 3 степени Областного шорского национального

праздника «Аяс-Пайрам-2018».

3педагога стали победителями I Открытого фестиваля шорской и телеутской

культуры «Откюр пайрам».

2 педагога дипломанты XII городского фестиваля национальных культур

«Хоровод дружбы»

1 педагог победитель Всероссийских конкурсов профессионального мастерства

специалистов службы психолого-педагогического сопровождения "Отдавая сердце" (1 место), «Профилактика конфликтного поведения младших школьников и подростков» (3 место), «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в рамках

внедрения ФГОС» (1 место), «Информационно-коммуникационная компетентность педагога в соответствии с ФГОС» (1 место).

10 педагогов победители всероссийских педагогических конкурсов в номинациях: «Проект педагога», «Открытый урок», «Презентация к уроку», «Педагогическая копилка», «Правовая компетентность педагога в соответствии с ФГОС».

1 педагог стал участником проекта «Поколение М».

Педагоги в 2018-2019 учебном году подготовили победителей и лауреатов среди

обучающихся школы:

3 педагога подготовили дипломантов городской выставки творческих работ

учащихся «Рождественская сказка».

3 педагога подготовили дипломантов городского конкурса мастеров ДПИ

«Пасхальные радости».

1педагог подготовил победителя Международного конкурса «Бессмертный

полк».

1 педагог подготовил лауреатов муниципального конкурса « Битва хоров».

1 педагог подготовил участников детского Форсайта Евраз -2019

«Междуреченск для детей».

2 педагога подготовили победителей областного театрализованного фестиваля

«Театр равных возможностей» (г. Новокузнецк).

1 педагог подготовил дипломантов выставки детских работ и мастеров ДПИ

«Параскева-Пятница».

4 педагога подготовили дипломантов XVII городского фестиваля

художественного творчества детей с ограниченными физическими возможностями «Мы

всё можем»

3 педагога подготовили дипломантов Фестиваля эксклюзивного творчества

«Мы вместе».

с 2017-2020 год в целях распространения эффективного опыта функционирования образовательных организаций, успешного инновационного опыта и повышения профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников образовательное учреждение принимало участие в работе Муниципальных инновационных площадок:

«Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ в условиях ФГОС ОО» (2017г);

Практикумы на базе ОО по теме «Педагогические технологии в условиях реализации ФГОС ОО» (2018г)

«Ресурсный центр содействия развитию образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»» (2019г)

« Школа любящих родителей» (2018г)

Проект «Готовлюсь стать цветоводом декоратором» (2018г)

Участие в Форсайте: Проект «Змейка секюрити» (2019г)

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг.

Признание заслуг коллектива и плодотворное сотрудничество отмечено Благодарственными письмами социальных партнеров: общества коренного населения «Алтын Шор» г. Междуреченска, МКУ «Управление культуры и молодежной политики» г. Междуреченска, МБОУ ДОД Центра детского творчества г. Междуреченска, МКУ «Управление физической культуры и спорта» МГО, МКУ УО, общественного совета при Министерстве труда РФ, Министерства национальной и территориальной политики Республики Хакасия, Кемеровской общественной организации родителей детей с особенностями в развитии «Наши дети - наша гордость», Европейской ассоциации практикующих специалистов в области охраны труда, ОГИБДД отдела МВД России по городу Междуреченску, МБОУ СОШ поселка Бискамжа, поэта, члена Союза писателей России, художника, члена Союза художников России, ученой Любови Арбачаковой.

Вместе с тем, мы выявили ряд проблем в профессиональной подготовке учителя:

недостаточная подготовка учителя как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, субъекта личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации;

повышение качества профессионального уровня учителя в основном осуществляется посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умениях за счет копирования их в своей деятельности;

слабая профессиональная подготовка некоторой части учителей-выпускников педагогических вузов и вновь прибывших педагогов;

недостаточное использование новых источников информации в поиске и реализации инновационных идей;

уроки часто носят традиционный характер, учащиеся не вовлечены в активную поисковую и творческую деятельность;

консерватизм некоторой части педагогов;

не все работники в одинаковой мере подготовлены к внедрению стандартов и обучению учащихся по новым технологиям;

существующая система повышения квалификации слабо ориентирована на изменение квалификационного потенциала.

В результате проведенного анкетирования и диагностики учителей были выявленыпротиворечия:

мeжду пoтрeбнoстью учитeлeй в пoвышении квалификации и нeдoстатoчнo эффeктивными традициoнными фoрмамиeё пoвышения;

мeжду рaстущими трeбованиями обществa к уровню профeссионализмa учитeлeй и отсутствиeм у большинства из них знaний соврeмeнных тeхнологий, мeтодов и форм обучения и воспитaния;

мeжду пoтребнoстью шкoлы в высoкoквалифицированных кадрах и нeдoстатoчной разрабoтанностью мeханизма их прoфeссиональной пoдготовки в услoвиях образoватeльнoго учрeждения.

На основании этих противоречий сформулирована проблема - необходимость создания в образовательном учреждении условий для повышения профессиональной компетентности педагогов с целью повышения качества образования.

Эта проблема и определила тему проекта.

4. Тема проекта

«Создание инновационной модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогов в условиях МКОУ ОШ «Коррекция и развитие».

4. Цель, задачи и система показателей по достижению целей проекта

Цель проекта: создание модели непрерывного внутришкольного повышения квалификации педагогов для эффективного достижения предметных и метапредметных результатов в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Задачи инновационного проекта:

1. Oбеспечить перехoд от периoдического пoвышения квалификации педагoгических кадрoв к их непрерывному oбразoванию через сoздание мoдели внутришкoльнoй системы пoвышения квалификации.

2. Фoрмировать нoвыеoбразoвательные пoтребнoсти педагoгов, пoбуждающие к рабoте над дoстижением нoвого качества oбразoвания в сooтветствии с требoваниями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и рынка труда, поиску новых путей и форм повышения педагогической квалификации, созданию конкурентоспособного образовательного учреждения в окружающем социуме.

3. Разработать диагностический инструментарий для оценки эффективности уровня профессионального мастерства каждого учителя; выявить изменения в их педагогической деятельности и влияние этих изменений на уровень успеваемости, качества знаний

учащихся.

4. Разработать методические рекомендации для образовательных организаций по внедрению модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогических кадров.

Система показателей по достижению целей проекта

Инновационный характер образовательного процесса:

использование большинством педагогов школы инновационных образовательных технологий, методов активного обучения; коллективных и групповых форм работы в соответсвии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ;

внедрение ими адекватных методик для результативного достижения и контроля планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов;

наличие авторских разработок программ внеурочной деятельности;

активное сетевое взаимодействие.

Повышение педагогического матерства педагогов школы:

активное и результативное участие в педагогических конкурсах;

диссеминация опыта работы;

участие учителей в конкурсе Преориетного национального проекта образования;

обобщение опыта.

Повышение качества образования по результатам внутреннего контроля, в том числе итоговой аттестация выпускников.

5.Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта

Создание модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогов дает ряд возможностей:

6. Описание инновационного проекта

Наш инновационный проект создает оптимальные условия для модернизации имеющегося кадрового потенциала путем создания и совершенствования системы внутришкольного обучения в образовательном учреждении, как наиболее близкой к педагогам, отвечающей на конкретные запросы и вызовы времени. В представленной модели осуществлен переход от принципа «повышение квалификации для всех» к принципу «конкретные знания и компетентности конкретному педагогу». Основная идея продукта – сохранение имеющегося кадрового потенциала при условии изменения и обновления его качественных характеристик, придание системного характера процессам повышения квалификации на уровне школы, обеспечение доступности качественного постдипломного образования через повышение профессиональной компетентности педагогов без отрыва от работы, создание системы стимулирования качества и результативности педагогического труда, учитывающей показатели саморазвития педагога.

Проект представляет принципиально новый подход к совершенствованию профессиональных знаний и умений педагогических кадров, в основу его положен компетентностный подход к повышению квалификации педагогов.

Разработанная нами модель инновационного проекта непрерывного повышения квалификации педагогов в школе включает в себя следующие компоненты: целевой, функциональный, оценочно-результативный.

На основании полученной базы данных создается функциональный компонент, который представлен тремя модулями (внешкольное ПК, внутришкольное ПК, сетевое ПК на базе школы) с соответствующими формами работы и предполагает рост профессионализма педагогов школы за счет ресурсов и возможностей педагогического коллектива, школьной материально-технической базы.

Система непрерывного повышения квалификации педагогов

Цель: непрерывное повышение квалификации для подготовки учителя к реализации Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

РЕЗУЛЬТАТ: рост качества обучения как следствие повышения профессиональной компетентности

ОЦЕНОЧНО-РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ

КОМПОНЕНТ

Целевой компонент предполагает непрерывноеповышение квалификации для общепедагогической подготовки учителя к реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Ввиду этого необходимо создать оптимальныеорганизационно-управленческие условия, соответствующие требованиям инновационных процессов современной школы:

оснащение образовательного процесса современным оборудованием и программным обеспечением;

обновление учебного фонда в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

обеспечение информационно-методического сопровождения педагогов;

обеспечение условий профессионального роста с учётом профессиональной компетентности и интересов и потребностей самого педагога;

активнoe вoвлeчeниe педагогов в рeшeние зaдaч рaзвития образовательного учреждения;

оказание мeтoдичeскoй пoмoщи,oргaнизaция внутришкoльнoго сoпрoвoждения;

повышениe мотивации учитeлей к использованию коррекционных мeтодик и тeхнологий обучения на основе дeятельностного подхода;

обeспeчение вoзмoжностей для публичнoгo прeдставления пeдагoгами свoих достижений.

На первом этапе реализации проекта необходимо изучить профессиональные трудности, выявить проблемы в деятельности учителей; выявить педагогов, активно применяющих инновационные технологии в обучении; составить персонифицированные программы профессионального роста педагогов.

На основании полученной базы данных создается функциональный компонент, который представлен тремя модулями (внешкольное ПК, внутришкольное ПК, сетевое ПК на базе школы) с соответствующими формами работы и предполагает рост профессионализма педагогов школы за счет ресурсов и возможностей педагогического коллектива, школьной материально-технической базы.

В процессе внедрения проявятся основные преимущества новой модели повышения квалификации педагогических кадров по сравнению с традиционными моделями:

Наряду с традиционными формами повышения квалификации используются инновационные для школы формы работы по реализации инновационной модели повышения квалификации. Это:

Постоянно действующие семинары по повышению уровня педагогического мастерства с учетом выявленных проблем:

Семинар по освоению инновационных образовательных технологий (в течение реализации проекта).

Семинар по изучению методик, учебной и методической литературы по введению ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (в течение реализации проекта).

Семинар по освоению современного оборудования, программ (в течение реализации проекта).

Внутришкольный конкурс педагогического мастерства (инновационнаяформа работы для образовательного учреждения) позволит стимулировать повышение уровня преподавания предмета педагогами школы, активизировать их участие во внеурочной деятельности, критичнее подойти к самооценке собственной работы. Проводят наиболее опытные педагоги.

Проведение семинаров и лекций с приглашeнными спeциалистами по актуальным проблeмамиз КРИПК и ПРО г. Кемерово, МАОУ ДПО ИПК «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецк, ЧОУ ДО «Институт открытого образования г. Междуреченск, кoтoрыeoпрeдeляются пo рeзультатамaнализа рaбoты шкoлы, внутришкoльнoго кoнтрoля, а тaкже пo запрoсу учитeлeй.

Организация творческих групп учителей, которые рассматривают важную для них проблему с целью понять ее особенность, наметить способы и приемы, способствующие эффективному использованию ее в обучении. Разработка индивидуальных программ повышения квалификации.

Нетрадиционные формы проведения педагогических советов (методический день, педсовет в форме КТД (коллективное творческое дело), КМД (коллективной мыследеятельности), КСО (коллективного способа обучения), диспут-дискуссия, творческий отчет, конкурс, аукцион, фестиваль, деловые и ролевые игры, круглый стол, педагогический консилиум и т.д.), Педсовет - постоянно действующий, высший орган самоуправления педагогического коллектива, играющий ведущую роль в коллективном управлении образовательным процессом в школе.

Диссеминация передового опыта, включающая размещение на сайтах школы, ИМЦ, педагогических сообществ, собственных сайтах разработки уроков, программ внеурочной деятельности, элективных курсов и др.; выступление на педагогических конференциях, форумах с обсуждением проблем современной педагогики; обобщение собственного педагогического опыта; публикации; открытые уроки и мероприятия.

Сетевое взаимодействие с ОО, сообществом учителей в сети ИНТЕРНЕТ.

Для учителей с опытом работы до 3-х лет организуется наставничество опытных педагогов.

Оценочно-результативный компонент.

Предполагаемый результат реализации модели:

Рост качества обучения как следствие повышения профессиональной компетентности.

Инструментарий оценки результативности инновационной модели:

Повышение качества образовательных услуг по итогам внутреннего и внешнего контроля.

Портфолио педагога.

Самоанализ педагога по результатам четверти, учебного года.

Результативность участия в педагогических конкурсах.

Увеличение уровня инновационной активности педагогов

7. Сроки и этапы реализации проекта

Реализация проекта запланирована в период с  2019 по 2022 гг.

 Этапы реализации проекта:

  1 этап  – Установочно-диагностический (сентябрь-декабрь 2019 г). Анализ ресурсных возможностей педагогов школы. Создание организационно-управленческих условий для реализации проекта.

  2 этап –Модельно-функциональный (январь 2020 г.– декабрь 2021 г). Проведение мероприятий по достижению целей проекта. Развитие комплексной системы мониторинга. Корректировка проекта.

   3 этап –Оценочно-результативный (апрель- сентябрь 2022г). Самооценка эффективности введения модели повышения квалификации в школе. Создание продукта проекта и диссеминация опыта.

План мероприятий по реализации проекта на период 2019-2022годы

Таким образом, предлагаемый для распространения и реализации проект отличается простотой в применении, носит универсальный и в то же время, творческий индивидуализированный характер, нацелен на достижение определенных качественных показателей и практических результатов, хронологически увязан с календарной спецификой педагогического труда, снабжен диагностическим инструментарием и набором локальных документов, на основе которых в любой школе страны могут быть созданы свои, возможно более совершенные варианты внутришкольного взаимодействия.

Необходимое финансовое и ресурсное обеспечение реализации инновационного проекта

Финансовые ресурсы:

Для поощрения педагогов-наставников, педагогов, сопровождающих начинающих педагогов, руководителей проектов и обучающих семинаров могут быть использованы средства надтарифного фонда, направляемые на стимулирование учителей за качество и результативность профессиональной деятельности, достаточно определить количество баллов, начисляемых за проведение обучающих и консультационных мероприятий.

Кадровые ресурсы:

Творческая группа педагогов (учителей биологии и географии, русского языка, трудового обучения, учителей начальных классов),готовая к внедрению инновационного продукта. Ее формирование может осуществляться параллельно с повышением квалификациипедагогических кадров. При необходимости можно использовать аутсорсинг, приглашая профессиональных партнеров муниципального НМЦ, учителей других школ для проведения необходимых занятий на базе школы.

Административные:

Наличие в педагогическом коллективе администраторов, способных возглавить данное направление деятельности школы. Это заместители директора по УВР.

Материально-технические:

Мультимедийная техника для презентаций, проектной работы и использования информационно-коммуникационных педагогических технологий во время обучающих занятий, компьютерный класс, множительная техника – ксерокс, принтер. Потребуется несколько учебных аудиторий для проведения практико-ориентированных семинаров по выбранным темам.

Организационные ресурсы:

Разработка модели инновационной деятельности с целью внедрения инновационного проекта.

Определение плана занятий с руководителями семинаров и разработка раздаточных материалов для слушателей.

Организация тематических педсоветов, информационно-методических совещаний, круглых столов, конкурсов, фестивалей, иных мероприятий, где педагоги могут продемонстрировать свой опыт

Использование образовательного потенциала профессиональных партнеров (выездные методические дни и семинары на базе школы)

Систематический мониторинг кадрового потенциала на предмет возможного участия в работе семинаров, появления новых успешных педагогических практик

Информационная, методическая и техническая поддержка обучающихся учителей.

Методические ресурсы:

Для проведения занятий и консультаций с педагогами могут быть использованы методические ресурсы, размещенные в сети Internet. Материалы профессиональной педагогической периодики, электронные методические ресурсы, при необходимости материалы следует скорректировать или разработать самостоятельно, организовав для этого творческие группы или поручив наиболее подготовленным специалистам.

Информационно-коммуникативные:

Создание презентационных материалов, размещение их на сайте школы или в электронной методической копилке школы, регистрация электронных почтовых ящиков всеми сотрудниками школы. Осуществление информационного обмена при помощиe-mail. Создание или обновление должностных инструкций для административного персонала, внесение новых требований к внутришкольному взаимодействию.

Мотивационные условия:

Проведение целого ряда мероприятий, нацеленных на формирование положительного отношение коллектива к предлагаемым нововведениям. Необходимо повсеместно пропагандировать выгоды, которые получит каждый педагог, педагогический коллектив и школа, вставшая на путь инновационного развития, и указывать на риски промедления и затягивания развития инновационных процессов.

Нормативно-правовые условия:

Могут быть созданы в процессе реализации инновационного проекта по мере необходимости администрацией ОУ.

Сетевое взаимодействие с другими образовательными организациями.

МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» является ресурсным методическим центром для близлежащих общеобразовательных организаций г. Междуреченска.

Разработанная модель предполагает сетевое взаимодействие как одну из форм повышения квалификации педагогов.

Система повышения квалификации в рамках сетевого взаимодействия позволитобеспечить:

открытость образовательного пространства;

рост качества оказываемых образовательных услуг;

повышение заинтересованности педагогов школ сетевого взаимодействия в непрерывном повышении квалификации;

наставничество молодых педагогов;

освоение педагогами школ инновационных образовательных методик и технологий;

использование опыта педагогов для взаимного обогащения профессионального мастерства преподавания;

более полное использование информационных ресурсов для консультационного сопровождения педагогов, взаимодействие в виртуальном пространстве.

Сетевое взаимодействие устанавливается через проведение дистанционных и очных конкурсов, конференций, спортивных соревнований для учащихся школ, для педагогов организуются обучающие семинары, круглые столы, мастер-классы.

Педагоги других школ приглашаются для участия в жюри конкурсов для учащихся, для выступления на семинарах.

В рамках реализации модели повышения квалификации предполагается оказывать методическую помощь, приглашать учителей школ на открытые уроки в рамках «Недель творчества».

МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» имеет оборудование, позволяющее осуществлять дистанционное общение, оказывать консультативную помощь педагогам других школ, поэтому планируется создание странички на сайте школы для интерактивного общения педагогов:

обмена опытом по реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ;

размещения методических разработок уроков и внеурочных мероприятий;

участия в виртуальных методических мероприятиях;

создания медиатеки;

получения консультативной помощи.

Таким образом, расширение сетевого взаимодействия в рамках повышения квалификации позволит педагогам школ Кемеровской области овладеть компетенциями, необходимыми каждому педагогу для реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями , повышения качества обучения.

11.Тиражирование проекта

Для распространения результатов инновационного проекта среди общеобразовательных организаций будут разработаны, апробированы и представлены в печатном виде и на сайте школы, а также на сайтах педагогических сообществ следующие информационно-методические разработки:

проект повышения квалификации педагогов по теме «Создание инновационной модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогов в условиях МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»;

диагностические материалыдля мониторинга результативности внедрения инновационного проекта (опросы, анкеты, рейтинги);

методические рекомендации для образовательных учреждений по внедрению модели повышения квалификации в условиях образовательных организаций;

методическиерекомендации по сетевому взаимодействию;

программы семинаров по повышению квалификации педагогов школы.

Опыт работы МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» в качестве ресурсного центра, предполагает возможность тиражируемости опыта по мере реализации проекта через проведение семинаров, круглых столов, дистанционное общение педагогов.

Таким образом, модель внутришкольной системы повышения квалификации педагогического персонала может быть реализована в любых образовательных организациях с целью повышения профессионального мастерства педагогов, достижения нового качества образования, для повышения престижа школы, ее конкурентоспособности, а также для выполнения основных требований модернизации российского образования.

12.Адрес размещения инновационного проекта в сети Интернет

Адрес сайта школы: http://correc11.my1.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393907-proekt-sozdanie-innovacionnoj-modeli-vnutrish