Конспект урока литературного чтения в 3 классе: И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек

Открытый урок по окружающем миру

на тему «Органы чувств»

УМК «Школа России»

Урок подготовила и провела

учитель начальных классов:

Поминчук Наталья Алексеевна.

г.Севастополь

05.02.2020г.

Тема урока: И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек» 1 урок. УМК « Школа России»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: 

Знакомство с новым текстом; обучение правильному выразительному чтению; учить видеть и замечать прекрасное в природе, понимать окружающий мир.

 Обогащать словарный запас, развивать память, речь, мышление и воображение.

Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Предметные:

Научатся:

- определять главную мысль произведения, анализировать произведение, составлять картинный план;

- самостоятельно прогнозировать по картинкам сюжет, объяснять значение слов;

- находить информацию о животных, познакомятся с биографией писателя.

Метапредметные

- развитие познавательной активности и совершенствование навыков анализа текста, осуществлять поиск нужной информации в тексте,

умение сравнивать (познавательные УУД);

- формирование умения работать в парах, составлять вопросы по тексту

- (коммуникативные УУД).

Личностные:

формировать позитивное отношение к природе, развивать эстетические чувства, формировать нравственную ориентацию, развивать рефлексию.

Регулятивные:

действовать по инструкции; принимать и удерживать учебную задачу; контролировать себя при чтении; развивать навык контроля и самоконтроля; производить оценку действий своей деятельности и других учащихся.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества, вступать в общение, создавать высказывание.

Оборудование: «Литературное чтение» учебник 3класс - автор Л.Ф. Климанова, М., Просвещение;

компьютер, телевизор, презентация по теме "Урок литературного чтения в 3 классе по теме И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», выполненная по программе «Power Point» , картинки персонажей сказки, смайлы

.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративные;

- словесные;

- практические;

- наглядные;

- частично-поисковые.

Технологии :

- здоровьесберегающая;

- проектная;

- исследовательская;

- ИКТ;

- критического мышления.

Формы работы:

- фронтальная,

- в паре;

- групповая;

- коллективная

Ход урока:

I.Организационный момент.1мин

-Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения.

II.Мотивация к деятельности.

На уроке будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

III. Проверка домашнего задания. 5 мин

-Изучение какого раздела мы начали на прошлом уроке? («Люби живое»).

- С рассказом какого писателя мы познакомились? ( М.М. Пришвина «Моя Родина»).

- Давайте вспомним: о каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин? (опрос по цепочке)

1.Работа в парах. Игра: «Допиши словечко»

- Мать моя вставала…(рано);

- Мать угостила меня… (чаем с молоком);

- Это угощение решило мою жизнь в …(хорошую) сторону;

- Я начал вставать до… (солнца);

- Потом и в городе я вставал … (рано);

- После чаю я … (ходил на охоту);

- Моя охота была в … (находках);

- Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с … (великими сокровищами жизни).

- Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в этом рассказе?

- Какой призыв автор адресовал жителям планеты Земля?(Дети зачитывают из учебника)

IV.Речевая разминка.3 мин

- Чтобы на уроке нам читалось легко и быстро нужно размять язык. Для этого мы поработаем над скороговоркой.

Бобры храбры идут в боры;

Бобры для бобрят добры.

-Прочитайте медленно

-Прочитайте с вопросительной интонацией

-с утвердительной

-с сердитой

-с ускорением

-очень быстро

-Найдите однокоренные слова. Подберите другие родственные слова к ним.

Что вы знаете о бобрах? Расскажите.

(Сообщение ученика о бобрах) Рогова Татьяна

 Целеполагание.

-Прочитайте что здесь зашифровано

НАВИ ЧИВЕЕГРЕС ВОЛОКОС-ВОТИКИМ

-Что у вас получилось?

V.Определение темы и постановка цели урока детьми. 2 мин

Познакомиться с биографией...( Иван Сергеевич Соколов– Микитин)

Будем анализировать …( текст)

Учиться…( правильно , осмысленно и выразительно читать, давать характеристику героям).

Знакомство с биографией.(портрет на доску). Сообщение готовит Попов Глеб.

Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г.

- Особую роль в становлении будущего писателя сыграл отец - Сергей Никитьевич.

- От матери - Марии Ивановны, которая знала неисчерпаемое множество сказок и поговорок, унаследовал он любовь к родному языку. Родился в семье купца Коншина. Детство прошло в лесу, вместе с дедом псарем заботился об охот ничьих собаках. В 17 лет учеником матроса ушел в море, он очень любил путешествовать и наблюдать за красотой родной природы. В1918году , после службы в армии, уехал в деревню работать сельским учителем. Много лет проработал учителем, обучая деревенских ребятишек грамоте. Во время Великой Отечественной войны воевал вместе с партизанами. За долгие годы своей жизни писатель написал и издал более 60 книг.

Обзор книг писателя

-Арктические экспедиции дают ему материал для цикла очерков

«Белые берега» и очерковой повести «Спасение корабля». Многочисленные

путешествия писателя по стране описаны в книгах.

Предопределение учащимися содержания нового произведения.

-  Ребята, посмотрите на экран, прочитайте название произведения.

- Как вы думаете, о ком  будет произведение с таким названием?    (предположения детей о том кого могут звать Листопадничком).

- Тяжело догадаться? Поможет загадка:

У нас в семье большая радость

Пусть листья падают, летят,

В канавке, тёплой под осинкой

Три листопадничка лежат.

- Как вы думаете, о каких листопадничках идет речь?

Сообщение о зайцах. Бескровный Евгений.

Зайцы – издавна соседи человека, их можно встретить зимой даже в парках.

Зайцы – лесные жители. Они летом – серые, зимой – белые.

Заячья шкура непрочная. Если хищник ухватит зайца за бочок, то шкура

может выдраться, оставив нападающего разбираться со странной добычей, а

заяц тем временем скрывается, причем рана очень быстро заживает. Заяц

спасается бегством, хитро запутывая следы. Скорость достигает до 70 км/ч.

Большие уши прекрасно улавливают самые тихие звуки, несущие опасность.

Выпуклые раскосые глаза позволяют зайцам иметь видеть то, что происходит сзади.

- Мы можем с вами предположить, к какому жанру относится произведение?

( Показать детям иллюстрацию на экране)

- На какие мысли вас наводит название произведения и эта иллюстрация?

- Наша задача узнать….

1.Почему автор назвал произведение листопадничек.

2. Узнать, что это рассказ или сказка.

3.Дать характеристику герою.

- Попробуем найти ответы в произведении. Таблица в тетради

В тексте есть несколько слов, которые могут быть для вас не знакомы. Давайте познакомимся с ними.

Словарная работа (использование презентации и наглядности)

долговязый – высокий, худощавый, нескладный;

обглоданные – объеденный;

робеть -пугаться, стесняться, бояться;

озяб – замёрз, продрог;

ходко работают - работают быстро;

настлано –настелено;

плотина – сооружение, перегораживающее реку, течение, для подъёма уровня воды;

запрудили – перегородили реку плотиной;

хатка – название небольшого дома на Украине;

кладовая – помещение для хранения товаров, припасов, материалов;

штукатур – мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства;

росома́ха — хищное млекопитающее семейства куньих;

выдра — вид хищных млекопитающих семейства куньих, ведущее полуводный образ жизни

Физкультминутка:

Много бед таят леса,

(выполняют движения влево - вправо)

Волк медведь там и лиса!

(выполняют круговые движения плечами)

Наш зверек живет в тревоге,

(Делают несколько приседаний)

От беды уносит ноги.

( Бег на месте)

Ну-ка,

Быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется?

(Все хором: Зайка!)

-Откройте учебник на стр.60. Когда я буду читать все внимательно следят, т.к кто-то продолжит. Внимательно слушайте произведение, чтобы потом ответить на вопросы.

Почему И.Соколов-Микитов назвал произведение «Листопадничек»?

1.Работа над текстом

1ч. Читает учитель до слов:»Улетали в далекие страны крикливые журавли…»

Чтение по цепочке до слов: «И убежал тихонько из родного гнезда маленький зайчонок…»

- Что же подтвердилось из наших предположений?

- Каков жанр произведения? (сказка) Докажите.

- Как вы думаете, кто будет главным героем сказки? (зайчонок)

- Почему вы так думаете?

- Как вы думаете, что будет дальше?

2ч.от слов: «Бежал, бежал…» и до слов: «Поставили бобры крышу, стало в хатке…»

- Каким вы увидели зайчонка? Характеристика Зайчонка.

Работа в группах.

1 группа.

Выбрать картинки о событиях которых прочитали и расположить их в определенной последовательности.

2 группа.

- Найти и выписать как животные готовятся к зиме?

3 группа

Подготовить чтение по ролям 3 части. Автор, Листопадничек, Бобр с Бобрихой.

Подведение итогов.

-С каким автором мы сегодня с вами познакомились?

-Отрывок из какого рассказа читали?

- К какому литературному жанру мы отнесём это произведение?

- Докажите.

Домашнее задание.

Читать отрывок сказки стр.60-63, озаглавить три части текста.

Рефлексия

Ребята, сейчас, я предлагаю вам оценить свою работу. У меня есть лестница успеха успеха. Вам нужно поставить смайлик на ступень. Верхняя- активно, средняя-работали не очень активно, нижняя-совсем не работали.

Ребята, спасибо за урок! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394188-urok