Рабочая программа по внеурочной деятельности «К пятерке шаг за шагом»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

Название: «К пятерке шаг за шагом»

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 4

Составитель:

Мугалимова А.К.

учитель начальных классов

2019 -2020 учебный год

Актуальность программы

Всероссийские проверочные работы (ВПР) призваны обеспечить единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержку реализации ФГОС начального общего образования за счет предоставления образовательным учреждениям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. Исходя из анализа проведенных ВПР по математике, русскому языку и окружающему миру, следует, что только урочная деятельность не позволяет целенаправленно вести работу по достижению высоких результатов.

В условиях ввода ФГОС и внедрения ВПР в 4 классах внеурочная деятельность способствует развитию познавательной активности, формирует потребность в самостоятельном приобретении знании и в дальнейшем индивидуальном обучении. Что такое внеурочная деятельность? Внеурочная деятельность, в отличие от дополнительного образования, должна быть ориентирована исключительно на достижение учащимися метапредметных образовательных результатов в процессе реализации ими разных видов деятельности и решения проблемных ситуации.

Не «тренируя», не «натаскивая» учащихся на определенный тип работы, не употребляя магические слова «ВПР», учитель решает следующие задачи во внеурочной деятельности:

углубляет и расширяет знания учащихся по математике, русскому языку и окружающему миру;

более целенаправленно обеспечивает взаимосвязь, преемственность и интеграцию основной (урочной) и внеурочной образовательной деятельности;

оптимизирует учебную нагрузку обучающихся;

создает индивидуальную образовательную траекторию обучающихся;

осуществляет диагностику достижения предметных и метапредметных результатов;

совершенствует качество работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных играх;

организует информационную поддержку учащимся, учит самостоятельно добывать информацию посредствам внедрения в практику решения познавательных задач на сайтах «Учи.ру», «Решу ВПР»;

воспитывает позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.

Пояснительная записка

Программа «К пятерке шаг за шагом» общеинтеллектуального направления. Рассчитан для детей 10-11 лет. Срок реализации – 1 год. Общая продолжительность обучения составляет 34 часа. Занятия кружка проводятся в учебном кабинете, 1 раз в неделю по 45 мин.

Рабочая программа кружка «К пятерке шаг за шагом» разработан на основе:

•Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

•Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 № 373);

•Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Цели и задачи

Цель:повышение качества подготовки к ВПР выпускников начальной школы.

Задачи:

обучающие:

формирование общеинтеллектуальных умений;

углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру;

создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к ВПР.

развивающие:

формирование и развитие логического мышления;

развитие речи и словарного запаса учащихся;

развитие внимание, памяти;

воспитательные:

формирование положительной мотивации к учению;

формирование умение работать в группе.

Формы и методы работы:

Реализация программы «К пятерке шаг за шагом» предусматривает следующие формы работы с обучающими:

-занятия теоретического плана и тренировочные занятия;

-мини-работы, тесты;

-обучающие проверочные работы;

диктанты ,практические работы ;

На занятиях будут использованы различные типы заданий: с кратким ответом, с развернутым ответом, задания с выбором одного или нескольких верных ответов, задания на определение последовательности.

Предполагаемые результаты реализации программы.

В результате изучения у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные УУД

Будут сформированы:

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;

способность к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать и выделять общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемые результаты

В результате изучения программы «К пятерке шаг за шагом» ( при условии регулярного посещения занятий) должно быть достигнуты определенные результаты по ВПР.

Предметными результатами изучения программы являются формирование следующих умений:

самостоятельно выполнять задания;

осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;

работать в группе;

сравнивать величины( выбирать величину) для ответа на практический вопрос;

планировать ход решения задачи, выбирать числовое выражение для ответа на вопрос;

находить неизвестный компонент арифметического действия;

различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;

умение различать звуки и буквы;

умение находить правильное объяснение написания слов с орфограммами;

умение определять значение слов по тексту;

умение составлять небольшой связный текст на заданную тему;

умение высказывать свое мнение и обосновывать его и т.д.

Учебно-тематический план

4 класс

Календарно-тематическое планирование:

Учебно-методического обеспечения.

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2016.
2. Канакина В.П. Русский язык: 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2016.
3. М.И. Кузнецова. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. – М.: Просвещение, 2016
4. Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2016.
5 Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2016.
6. О.А. Рыдзе, К.А. Краснянская. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. – М.: Просвещение, 2016
7. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2016.
8. Плешаков А.А. Окружающий мир.. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2016.
9. М.Ю. Демидова. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Окружающий мир. – М.: Просвещение, 2016.

10. Боровская Л.А. Наш Пермский край. Учеб. пособие для нач. шк.: сборник интегр. заданий; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2011.

Интернет ресурсы

информационный портал "Всероссийские проверочные работы"   https://vpr.statgrad.org/

НИКО (Национальные исследования качества образования)https://www.eduniko.ru размещен «Банк заданий» — образцы заданий по всем трем предметам. Потренировавшись, ученик уже будет лучше ориентироваться в форме и направленности вопросов. К тому же ребенок привыкнет к объему работ, который довольно внушителен.

неплохо помочь в подготовке ребенка могут и тестовые задания на сайте «Образовательные тесты»http://testedu.ru. Здесь можно проверить школьника на знания по всем предметам и выявить «слабые места», над которыми стоит поработать тщательнее;

также различные тестовые задания по всем предметам можно найти на Современном учительском портале.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394571-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos