Проект урока математики в 3 классе по теме: «Многозначные числа»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №39»

города Саранска Республики Мордовия

Проект (конспект)

урока математики в 3 классе

Тема:

«Многозначные числа»

Рефлексивно – оценочный урок математики

Автор учебника – Петерсон Л.Г.

Подготовила

учитель начальных классов

Осина Ирина Васильевна

Саранск 2014

Тип урока: Рефлексия

Тема: Обобщение знаний по теме: «Многозначные числа»

Цели:

- Закрепить и обобщить знание нумерации многозначных чисел: чтение, запись, сравнение; выражение числа в разных счётных единицах, представление его в виде разрядных слагаемых.

- Тренировать навыки письменных и устных вычислений.

- Тренировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

- Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

- Развивать наглядно – образное мышление, зрительное восприятие и навык самоконтроля.

- Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, культуру общения.

Оборудование: конверты с карточками-заданиями.

Ход урока.

Самоопределение к учебной деятельности.

- На календаре ноябрь, и вот уже несколько дней мы с вами живём в настоящей зимней сказке. Природа уже давно нас не радовала такой красотой. Наше настроение меняется также часто, как погода за окном. Солнышко только изредка заглядывает к нам в окна, но когда ему нравится, как мы работаем, оно выполняет все наши желания. Так давайте сегодня поработаем так, чтобы поднять настроением нам и нашим гостям. А солнышко за нашу работу исполнит все ваши желания. Постараемся? Тогда вперед!

- Скажите, ребята, чем мы с вами занимались на прошлых уроках?

- Сегодня на уроке мы обобщим наши знания и умения по теме: «Многозначные числа». Для выполнения всех заданий потребуются умения анализировать, сравнивать, обобщать, ваши умения мыслить. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие.

Тестово-диагностическая работа.

- У каждого на парте конверт с заданиями. Возьмитекарточку № 1 и положите перед собой.

Это оценочный лист.

- В первом столбике записаны умения, сформированные по теме: «Многозначные числа». Второй столбик предназначен для прогностической оценки каждого умения. Третий столбик (итоговая оценка) мы заполним в конце урока.

Для самооценки используем три цвета:

красный – не знаю, прошу помощи;

жёлтый – сомневаюсь, не уверен;

зеленый – знаю, умею.

Итак, оцените каждое умение соответствующим цветом. Сделайте прогноз. Заполняем второй столбик.

Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке вы будете много работать самостоятельно, поэтому проверим, как вы готовы к работе. Внимание на экран.

415 002 320

- Прочитайте. Какое число предшествует этому числу?

20 423 614 599

- Прочитайте второе число. Как называется разряд, в котором стоит цифра 3, 1?

601 432 509 780

- Прочитайте третье число. Какая цифра стоит в разряде сотен тысяч, единиц миллионов?

4 600 007, 4 600 017, 4 600 027…

89 100 000, 89 200 000, 89 300 000…

- Найди закономерность и продолжи ряд.

18 307 * 1 948

77 777 * 555 555

360 289 524 * 360 298 520

1**** * 8***

- Сравни:

408 075

570 302

- Представь число в виде суммы разрядных слагаемых.

5 349, 60 237, 589 600

- Назови «соседей» числа.

Работа в группах.

- Ребята, скажите, при какой форме работы на уроке особенно важны взаимопомощь, взаимовыручка?

- Предлагаю поработать в группах. Напоминаю вам, что работа в группах - это не соревнование, а прежде всего сотрудничество. Я надеюсь, что каждый из вас внесёт посильный вклад в общее дело.

- Ответственные в группах, прошу вас взять из своих конвертов задание.

- Задание: вычисли сумму.

Работать будем по принципу вертушки. Это значит, что задания выполняются по очереди всеми участниками группы. При этом задание учеником читается и решается вслух и контролируется всей группой.

- Приступайте к выполнению задания.

Работа в группах

Вычисли сумму:

7 000 000 + 80 000 + 400 + 60 =

900 000 + 3 000 + 200 + 70 =

2 000 000 + 300 000 + 9 000 + 1 =

20 000 + 4 000 + 600 + 30 + 4 =

Работа в группах

Вычисли сумму:

4 000 000 + 90 000 + 3 000 + 80 =

50 000 + 2 000 + 300 + 10 + 9 =

8 000 + 400 + 30 + 5 =

30 000 + 6 000 + 80 + 1 =

40 000 + 8 000 + 50 + 6 =

Работа в группах

Вычисли сумму:

4 000 000 + 9 000 + 70 + 2 =

700 000 + 2 000 + 100 + 4 =

7 000 + 200 + 30 + 5 =

900 000 + 2 000 + 40 + 6 =

Группы сигнализируют об окончании работы.

- Прошу ответственных в группах выйти к доске, сравнить ответы и оценить работу групп.

- Ответственные в группах, теперь оцените работу внутри своей группы.

5.Физминутка для глаз.

Самостоятельная работа.

- Я вижу, что вы готовы поработать самостоятельно.

- Возьмите из конверта карточку № 2. Работаем по вариантам.

I вариант

Вычисли:

875 306 873 284 615 972

62 915 24 970 244 018

I I вариант

Вычисли:

986 260 255 900 617 508

74 356 54 845 53 483

- Время закончено. Работаем в паре, взаимопроверка.

Как оценить, правильно ли выполнено задание или нет («+» или «?»)?

Если возникли затруднения, указать ошибки товарищу, помочь исправить.

- Кому не удалось в паре прийти к единому мнению? Кому нужна помощь?

Кто получил «+»?

У кого возникли затруднения?

Что означает «?» (еще поработать с такими заданиями).

Дифференцированная работа.

Положите карточку № 2 в конверт и возьмите карточку № 3.

Продолжаем работать самостоятельно. Сейчас поработаем с числовыми выражениями и работать будем дифференцированно.

- поднимите руку. Приготовьте карточку с символом

- поднимите руку. Приготовьте карточку с символом

- поднимите руку. Приготовьте карточку с символом

- Итак, задание у всех одинаковое: определи порядок действий и найди значение выражения. Но выражения разные.

- Прошу приступить к работе.

Определи порядок действий и найди

значение выражения:

200 000 – (32 396 + 7 020) – 2 468 =

Определи порядок действий и найди

значение выражения:

(406 300 – 40 186) – (102 823 + 50 265) =

Определи порядок действий и найди

значение выражения:

73 842 + 6 058 – 34 082 =

-Тот, кто закончит раньше, может выполнить дополнительное задание.

Д ополнительное задание:

Поставь, где надо скобки, чтобы получилось верное равенство:

40 – 9 – 6 = 37 50 – 9 + 4 – 25 = 12

8 + 7 – 9 = 616 + 20 – 14 – 9 = 31

80*4 – 3*6 =480 7*30 + 18:3 =252

- Возьмите из конверта карточку № 4. Проверьте свои работы по образцу для самопроверки и оцените. Поставьте «+» рядом с верно выполненным заданием и «?» рядом с неверно выполненным.

- У кого возникли затруднения?

- Определите место ошибки и сделайте исправления.

- Кто поставил себе «+»?

Образец для самопроверки

Определи порядок действий и найди

значение выражения:

200 000 – (32 396 + 7 020) – 2 468 = 158 116

Образец для самопроверки

Определи порядок действий и найди

значение выражения:

(406 300 – 40 186) – (102 823 + 50 265) = 213 026

Образец для самопроверки

Определи порядок действий и найди

значение выражения:

73 842 + 6 058 – 34 082 = 45 818

Тест.

- Я вижу, что вы готовы выполнить тест, себя проконтролировать и оценить.

В тесте 5 основных заданий. Если вы не знаете, как выполнить задание, то выберете те, которые вам понятны. И прежде чем вы приступите к работе, спрогнозируйте насколько успешно вы ее выполните. Для этого поставьте крестик карандашом на шкале.

- Приступайте к выполнению задания. (Кто вперед – выполняет задание со *).

Тест «Многозначные числа» I вариант.

Задание №1.

Перед числом 300 000 стоит число:

а) 299 999 б) 299 990 в) 299 900

Задание №2.

Вырази число 18 000 в сотнях:

а) 18 б) 180 в) 1800

Задание №3.

Представь число 7 040 850 в виде суммы разрядных слагаемых:

а) 7 000 000 + 4 000 + 800 + 50

б) 7 000 000 + 40 000 + 800 + 50

в) 700 000 + 40 000 + 800 + 50

Задание №4.

Найди сумму: 300 000 + 2 000 + 600 + 4

а) 320 604 б) 302 064 в) 302 604

Задание №5.

Вычисли устно: 342 087 + 5 000

а) 347 087 б) 342 587 в) 392 087

*Вставь вместо звёздочек цифры так, чтобы запись была верна:

а ) ***** - 1 = ****

б ) ***** + 1 = ******

Тест «Многозначные числа» II вариант.

Задание №1.

Перед числом 200 000 стоит число:

а) 199 990 б) 199 999 в) 199 900

Задание №2.

Вырази число 16 000 в сотнях:

а) 160 б) 16 в) 1600

Задание №3.

Представь число 5 060 940 в виде суммы разрядных слагаемых:

а) 5 000 000 + 6 000 + 900 + 40

б) 500 000  + 60 000 + 900 + 40

в) 5 000 000 + 60 000 + 900 + 40

Задание №4.

Найди сумму: 500 000 + 1 000 + 300 + 2

а) 501 302 б) 510 302 в) 501 032

Задание №5.

Вычисли устно: 563 047 + 2 000

а) 563 247 б) 565 047 в) 583 047

*Вставь вместо звёздочек цифры так, чтобы запись была верна:

а ) **** + 1 = *****

б ) ****** - 1 = *****

- А теперь прошу приступить к проверке теста. Образец для самопроверки на экране…

- Кто выполнил все 5 заданий, 4, меньше 4?

- После того, как вы проверили, оцените теперь успешность своей работы в виде крестика на шкале, но уже ручкой.

- У кого успешность работы оказалась выше прогноза? Совпала? Ниже? У кого всё правильно?

Задание повышенного уровня сложности.

- Выполним задание повышенного уровня сложности.Поиграем в игру «Математические горки» (№13 с.88)

- Кто положил ещё один «+» в свою копилку знаний?

10.Рефлексия деятельности.

- А сейчас мы с вами вернемся к тому, с чего начали. Возьмите из конверта оценочный лист и положите перед собой. Теперь нас интересует третий столбик.

В течение урока каждый из вас упорно трудился. И теперь вы можете поставить себе итоговую оценку.

- Итак, оцените каждое умение соответствующим цветом.

- Кто поставил сейчас себе все зеленые кружки, т.е. знаю, умею?

- О том, кто не уверен, или просит помощи, я узнаю, когда посмотрю ваши оценочные листы. И мы будем продолжать работать.

- Скажите, друзья мои, какое значение для вас имеет наш урок?

- Расскажите о своей работе на уроке, используя выражения:

- очень хорошо…

- очень жаль…

- я бы очень хотел…

- Итак, свою работу на уроке вы оценили, я тоже каждого из вас оценю, когда проверю все выполненные задания. И мы определим задачи на последующие уроки, как нам работать над заданиями, которые вы обозначили для себя «?».

У вас в конверте лежит снежинка. Эта снежинка не простая, а волшебная. Она исполнит желание каждого из вас. Для этого напишите свое пожелание на обратной стороне дома, а завтра утром отдайте листок мне. Но есть одно условие: желание должно касаться уроков математики.

- Спасибо вам, ребята, за урок. Вы – умнички! И солнышко вам улыбается. Спасибо и вам, уважаемые гости, что пришли к нам.

Используемая литература

«Школа 2000…». Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы // Под научной редакцией Г.В.Дорофеева. Вып.3. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2000.

Поурочные разработки по математике. 3 класс. К учебному комплекту Л.Г.Петерсон / авт. – сост. Л.И.Семакина, Я.Ш. Гараева. – М.: ВАКО, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39490-proekt-uroka-matematiki-v-3-klasse-po-tememno