Краткая история развития биологии

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

Проверяет готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места  учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся

Приветствуют учителя, организуют рабочее место. Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

 Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.

Этап.  Актуализация знаний

Давайте вспомним что означает «биология» (От греч. «bios» – жизнь и «logos» – слово, учение) Однако общепринятым термин стал в 1802г., после того как его начал употреблять в своих работах французский натуралист

Ж.-Б.Ламарк.

Форма работы – синквейн.

Правила составления синквейна: (запись в тетрадь)

в синквейне 5 строк:

1 – понятие (слово)

2 – прилагательные (2слова)

3 – глаголы (3 слова)

4 – предложение (из 4 слов)

5 – существительное (одно слово)

Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение – иметь смысловой характер.

Пример синквейна:

1 – Биология

2 – Интересная, занимательная

3 – Открывает, изучает, экспериментирует

4 – Помогает понять живую природу

5 – Наука

Работа в тетради. Составляют синквейн для слова «биология»

ПознавательныеУУД:

-развивают навык анализа информации,

-учатся строить высказывания,

Устанавливать соответствие, осуществлять сравнение, выделять главное.

Коммуникативные УУД: -

выражать свои мысли, - учатся культуре общения.

Использовать речевые средства для аргументации своей позиции, умение слушать и слышать друг друга.

Этап. Создание проблемной ситуации.

Ребята, а давайте вспомним с вами какие ученые- биологи вам известны? (учитель заслушивает ответы учащихся),. А может кто- нибудь помнит из предыдущих классов, может кто- то читал книги, какие все-таки открытия сделали эти учёные? ( учитель выслушивает ответы)

Возможно, кто- то догадался о теме сегодняшнего урока. ( Предположения учеников). Выбираем наиболее точный вариант.

Запишем тему: Краткая история развития биологии. Система биологических наук,

( на доске и в тетрадях).

Примерные ответы учащихся – Аристотель, Галлен, Гиппократ и т.д.

Отвечают на поставленный вопрос

Записывают тему в тетрадь

Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения.

Познавательные УУД: - учатся строить высказывания;

- учатся анализировать,

Регулятивные:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Этап. Целеполагание.

И нашей целью будет

Ставят цель урока - узнать об учёных внесших вклад в историю развития биологии.

Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания; - учатся анализировать. Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся формулировать вопросы, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- учатся самостоятельно определять цель учебной деятельности , устанавливать пути решения проблемы.

Этап Планирование.

Организует выбор способа и средств реализации  учебной цели. Побуждает к высказыванию предложений о том, с помощью чего можно достичь поставленной цели.

-Каким образом мы можем изучить историю развития биологии? Почему биология является комплексной наукой? (изучить материал учебника)

-Что нам в этом поможет? (учебник: текст, рисунки; презентация, задания)

- Составьте план нашей дальнейшей работы

- Что нам нужно сделать, чтобы ответить на вопросы?

Организует обсуждение плана работы. Корректирует и направляет ответы учащихся.

  Учитель фиксирует план  на доске.

 1. Осмыслить задание.

2. Добыть информацию (из текста, из предложенных заданий и т.д.).

3. Преобразовать информацию в соответствии с заданием.

 4. Мысленно сформулировать ответ.

 5. Дать развернутый устный ответ:

Помогает учащимся сформулировать развернутый ответ

Высказывают свои предположения.   Выбирают способ  (как?) и средства для построения нового знания (с помощью чего?). Обсуждают и составляют план работы. Озвучивают план и  обсуждают его с учителем.                              

.Коммуникативные УУД:- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие ,

- учатся выражать свои мысли.

Регулятивные :

Выдвигают версии решения проблемы, осознавая конечный результат, составляют план решения проблемы.

Этап. «Открытие» нового знания

Предлагает учащимся задание, организует работу в парах, заполнение таблицы

Выполняют задание, заполняют соответствующую таблицу.

Группы выступают по результатам работы, сравнивают свои результаты с результатами одноклассников

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение).

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, делать выводы, преобразуют информацию,

Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

- формирование умения выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

Работают с таблицей, осознанное управление своим поведением и деятельностью, направленных на достижение поставленных целей, спосбность преодолевать трудности в обучении.

Этап.

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Этап. Рефлексия

Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели. Организует подводящий диалог

- Обратите внимание на наши записи!

 Демонстрирует: цель, задачи, план.

- Всё мы выполнили?

- Как оцените свою работу?  

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения.      

Познавательные УУД:

- учатся находить и использовать нужную информацию.

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать.Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Этап. Домашнее задание.