Конспект урока «Тело, вещество, частица»

№ п/п

Этап урока

Содержание этапа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Организационный момент.

Актуализация знаний.

Постановка проблемы темы урока.

Открытие новых знаний.

Практическая работа в парах.

ФИЗМИНУТКА

Работа с учебником

Закрепление. Работа в группах

Итог урока

Рефлексия

Домашнее задание.

-Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей, пожалуйста, поприветствуйте их.

-Проверьте организацию своего рабочего места. У нас на столе: учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал.

-Я желаю вам удачи и успехов на уроке.

-Перед вами лежит лист самооценки. В течение всего урока вы будете самостоятельно оценивать свою работу, а в конце урока подведём итоги.

- Оцените свою готовность к уроку. Поставьте «+» или «- « в нужную графу.

-Сегодня мы с вами начинаем новую большую главу, главу №3. Откройте учебники, найдите оглавление и прочитайте название этой главы (Из чего все на свете).

-Предположите, о чем пойдет речь в этой главе?

-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Здесь 3 столбика слов, сейчас вы мне скажете, какие из них вам знакомы, а, какие – нет.

Глобус Карта Материк

Океан Меридианы Параллели

Тела Экватор Частицы

Равнина Вещества Гора

-Из оставшихся слов попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Тела, вещества, частницы).

-Найдите данную тему в учебнике, пользуясь оглавлением.

-Какую цель мы поставим перед собой?

-Выскажите предположения, что, по-вашему, является телом? ( Любой предмет, который нас окружает). Приведите примеры.

- Как вы думаете, на какие группы можно разделить все тела? Давайте проверим ваши предположения по учебнику. Найдите схему на странице 45.

(На природные и искусственные)

- Пользуясь схемой и своим жизненным опытом, расскажите о природных телах.

-Расскажите об искусственных телах.

Давайте проведём игру. Я показываю тело, а вы его описываете (карандаш, линейка, пластиковый стакан, тетрадь, учебник).

-Как вы думаете, какое тело можно сделать из мыла, воды и воздуха?

( Пускаю мыльный пузырь)

-Ребята, что это? (тело)

- Знаем ли мы, из чего состоит это тело?

( Это тело состоит из веществ).

-А из чего состоят вещества?

( Из частиц)

- А как это доказать?

-Вспомним мыльный пузырь. Из каких веществ он состоит. ( Из мыла, воды, воздуха.)

Вещества мыльного пузыря состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом. Эти частицы называют молекулами, а ещё более мелкие частицы – атомами.

В старших классах вы будете изучать химию и физику. Эти науки изучают вещества, их строение.

Первым русским ученым, который занимался изучением частиц, был Михаил Ломоносов. Он доказал, что все вещества состоят из молекул и атомов. Некоторые молекулы мы не можем увидеть даже с помощью микроскопа. Этим он объяснял разнообразие веществ в природе.

-Мы тоже сегодня побудем учёными и попробуем доказать, что вещества состоят из мельчайших частиц-молекул. Для этого будем работать в парах.

-Итак, каждая пара сейчас выступает в роли ученых.

– Для опыта нальем воды в стакан. Это однородное вещество. Положим туда кусочек сахара. Сначала сахар хорошо виден. Помешаем ложкой.

-Он стал невидим. Но значит ли это, что сахар исчез? Как это доказать?
– Как вы думаете, если мы попробуем воду, каким будет ее вкус? Она сладкая.
– Что же произошло с сахаром?

Вывод: каждое тело состоит из одного или нескольких веществ.

– Почему мы не видим сахар?

Вывод: Вещества состоят из невидимых частиц.

Оцените свою работу в паре.

Игра: « Живое – неживое »

-Сейчас мы с вами немного отдохнем.

Если я называю предмет живой природы, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если объект будет относиться к неживой природе, вы хлопаете в ладоши.

Дождь, снег, ворона, подсолнух, белка, мальчик, листик, гора, солнце, ветер, кузнечик, гром, Цветок, стул, радуга, снег, одежда, мел, окно, воздух.

-Молодцы! Продолжаем работу. Чтобы подтвердить ваши выводы, обратимся к учебнику.

-Прочитаем об этом в учебнике, на стр.46

-Как вы думаете, одинаковые тела могут быть сделаны из разных веществ? Приведите примеры?

-Могут ли разные тела сделаны из одного и того же вещества? Докажите с помощью примеров.

-Чтобы подтвердить ваши предположения на практике, обратимся к тетради на печатной основе. Откройте тетради на стр.20 №27. Выполните задание самостоятельно.

Сравните свои ответы с ответом соседа по парте. Какой вывод сделаем?

-Сейчас мы с вами поработаем в группах. Образуйте 6 групп по 4 человека. Каждая группа сейчас получит карточку. Ознакомьтесь со списком тел и в группе решите, из какого (каких веществ) состоит каждое тело? Запишите.

-Проверяем.

Оцените свою работу в группе.

-Из чего состоят тела?

-Из чего состоят вещества?

-Для чего нам знать из чего состоят тела?

-Оцените свою работу на уроке. Посмотрите с свой лист самооценки. Поднимите руки те, у кого в листе в каждой колонке стоит «+»? Вы получаете отметку «5» за урок, т.к. замечательно потрудились!

-У кого в оценочном листе есть один или два знака «-»? Вы работали хорошо и получаете 4.

-Тех, у кого минусов больше, чем плюсов, я уверена, успех ждет на следующем уроке!

-Что понравилось на уроке?

-Что вызвало затруднение?

-Спасибо за работу! Запишите домашнее задание.

Что понравилось на уроке?

Что вызвало затруднение?

-Запишите домашнее задание: стр.42-47, РТ стр.19 №26

-Ребята, закончить наш урок мне бы хотелось следующими словами:

Все, что видим – это тело,

Мячик, парта и халва.

Все тела скажу вам смело:

«Состоят из вещества»

В веществе не счесть молекул,

Очень маленьких частиц,

Их из атомов мы строим,

Меньше не найти крупиц.