- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сценарий урока по теме «Кратко об Австралии» к учебнику «Forward-7» (Unit 10)
1043
0
Конспект урока английского языка Класс: 7
Учитель: Волкова Антонина Александровна
Тема урока: Кратко об Австралии (стр 15 – 17)
УМК: «Форвард – 7» (Forward - 7) М.В. Вербицкая и др.
Тема | Кратко об Австралии | ||||||
Цель и задачи | - создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, ключевые слова и вопрос 1.Образовательная: Формировать навыки устной и письменной речи, аудирования, вспомнить структуру личного письма 2.Развивающая: Развивать лексические навыки. Развивать продуктивные ВРД: устная (монологическая речь с опорой на ключевые слова, образец и вопрос) и письменная (составление предложений из заданного набора элементов) речь. Развивать аналитические способности. Развивать речемыслительные и познавательные способности. 3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения. | ||||||
Планируемый результат | Предметные умения | УУД | CУУ | ||||
Воспроизводить микро-монолог. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения. | Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, формировать умение описания картинки с опорой на РО и ключевые слова. Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении. | - понимать АЯ на слух с целью извлечения конкретной информации - использовать речевые средства для объяснения причины, результата действий, для аргументации своей точки зрения - работать с англо-русским словарем, находить значение многозначных слов, фраз - переводить с русского языка на английский и наоборот | |||||
Основные понятия | Лексические единицы и фразы по теме
| ||||||
Организация пространства | |||||||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | |||||
русский язык экология страноведение | Речевая разминка Работа со РО и ключевыми ЛЕ. Фронтальный опрос. Парная, групповая, индивидуальная работа | -учебник -схемы-опоры -мультимедийная доска, проектор | |||||
№ | Этапы работы | Содержание этапа | ||
1. | Организационный этап | Время | Используемые ресурсы | |
Орг-момент | 1минута | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель – подготовить к иноязычной деятельности Приветствие учащихся: 1. “Good morning, my dear friends! I’m glad to see you. Sit down, please! ” 2. Who is on duty today? Who is absent? What was your homework? | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечаютнареплики: “Good morning, teacher!” “Hello” I am. …is absent. Our homework were Ex … and Ex… | Коммуникативные: слушать и реагировать на реплику адекватно РС. Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия. | ||
Речевая разминка | 2 минуты | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Учитель задает вопросы, содержащие ЛЕ предыдущих уроков. What is your favourite weekday? Why do you like it? How many lessons a day do you usually have? What digital gadgets do you have? Do you use them for entertainment? What is your favourite book? What kind of music do you prefer? What kind of books do you like reading? What is your favourite holiday? | Цель – ответить на вопросы учителя (одноклассника). Один обучающийся отвечает на вопросы учителя, остальные проговаривают про себя правильные ответы одноклассника, пытаются исправить неправильные ответы. | Регулятивные: осуществлять контроль и самоконтроль правильности грамматической и лексической стороны речи. Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного (речи учителя, одноклассника). | ||
2. | Этап целеполаган | Время | Используемые ресурсы | |
Целеполагание и мотивация | 2 минуты | Иллюстрации, проектор, мультимедийная доска, учебник | ||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель- поставить познавательную задачу Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока. Today we should find out some new information. Look at the pictures and tasks on pages 16 and 17. What do you think they mean? You are absolutely right – we should read some texts and try to answer some questions. Also we should remember how we can say about future. | Цель – сформулировать задачу урока Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока: тема урока «Кратко об Австралии», цели урока – пытаться понять прочитанный текст, пытаться ответить на вопросы заданий, пытаться перевести на РЯ вводные. | Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы | ||
3. | Повторение изученного материала | Время | Используемые ресурсы | |
Опрос по ранее изученному материалу | 7 минут | Учебник | ||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала (тема «Australia») 1.Фронтальныйопрос– let’s remember what we remember about Australia. Open your exercise books with homework and answer the questions. стр 12 – 13 № 1 стр 14 – 15 2. Мотивация Самые активные получают плюс (в конце урока плюсы подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.) | Цель– актуализация ЛМ и ГМ Называют способы проведения свободного времени, задают вопросы и отвечают на них; | Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные:Формировать умение составлять микро-диалоги Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные:Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. | ||
4. | Изучение нового материала | Время | Используемые ресурсы | |
Presentation Practice 6 6 | 18 минут | Учебник, иллюстрации, аудиозапись | ||
Деятельность учителя | УУД | |||
Цель формировать навыки употребления ЯМ в соответствии с РС, развивать навыки аудирования, формировать навыки аналитического мышления, навыки аудирования, говорения. Let’s look at Ex 3 p 15. You should listen to a talk and do the task. Read the task, please. Формирование навыков чтения, грамматических и лексических навыков, введение НЛЕ. №4стр 16 Now I would like you to read the text in Ex 4 p 16 and also you should read the statements and decide if they are true or false. If it is false, underline that part of a sentence which is not true. Find the information in the text. You may work in pairs or groups. I’ll give you a couple of minutes to do it, then you will present your answers. Развивать аналитические способности. Let’s look at Ex 5 p 16. You should read it and then we’ll discuss this text. | Цель- приобретать речевые навыки употребления ЯМ, развивать способности к анализу, развивать навыки аудирования, говорения. Слушают текст, пытаются соотнести места на карте с названием этих мест. Выполняют задание в парах (true / false), находят неправильную информацию и исправляют. Ex 4 p 16 The first people to arrive to Australia were the Aborigines. – false There were Aborigines in Australia 50,000 years ago. – true Themajority of Australians are Aborigines. – false Aborigines are usually rich. – false Соотносят даты с фактами, изложенными в тексте. Ex 5 p 16 The date of the British arrival in Botany Bay. – E 18 The number of convicts who arrived in Australia. – D 732 The year of the British arrival in Australia. – A 1788 The date when the British arrived in Port Jackson. – B 26 The total number of people who arrived in Australia with Captain Phillip. – C 1,373 | Познавательные:Осуществлять актуализацию ЯМ, основываясь на УРС и личный опыт. Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы, коррекции ошибок друг друга. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях | ||
5. | Закрепление материала | Время | Используемые ресурсы | |||||||||||||||||
Production 11 6 | 11 минут | Учебник, РО | ||||||||||||||||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||||||||||||||||||
Цель – закрепление ЛЕ,развитие навыков монологической речи, аудирования, произносительных навыков 1)Задача–найти необходимую информацию в тексте, заполнить таблицу. № 6 стр 17 Let’sdoEx 6 p 17. Youshouldreadthetextandcompletethetable. 2) № 8 стр 17 Listen, read and repeat | Цель- учиться заполнять таблицу, опираясь на текст.
Читают географические названия вслед за диктором, затем самостоятельно. | Познавательные:Осознанно и строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные:Осуществлять самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки. | ||||||||||||||||||
6. | Рефлексия | Время | Используемые ресурсы | |||||||||||||||||
2минуты | ||||||||||||||||||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||||||||||||||||||
Цель– подвести итоги по изученному материалу урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Now fill in the forms and decide what mark you have got. | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Делают выводы о проделанной работе. Заполняют анкету рефлексии, оценивают свою работу на уроке. | Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. | ||||||||||||||||||
7. | Итог | Время | Используемые ресурсы | |||||||||||||||||
Домашнее задание | 2 минуты | Учебник | ||||||||||||||||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||||||||||||||||||
Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе выполнения домашнего задания. “Write down your homework. It will be Ex 6 p 17. You have to answer the questions and do it in the written form. Also you have to learn the new words.” | Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. № 6 стр 17 (письменно, вопросы на раздаточном материале) новые слова на раздаточном материале | Познавательные:Осуществлять анализ информации. Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. | ||||||||||||||||||
ФИ | ФИ | ФИ | ||||
Я вспомнил слова, изученные ранее | Я вспомнил слова, изученные ранее | Я вспомнил слова, изученные ранее | ||||
Я запомнил некоторые новые слова | Я запомнил некоторые новые слова | Я запомнил некоторые новые слова | ||||
Я узнал новые факты об Австралии | Я узнал новые факты об Австралии | Я узнал новые факты об Австралии | ||||
Я понял прослушанный аудиоматериал | Я понял прослушанный аудиоматериал | Я понял прослушанный аудиоматериал | ||||
Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | ||||
Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | ||||
Я считаю, что я мог бы получить оценку … | Я считаю, что я мог бы получить оценку … | Я считаю, что я мог бы получить оценку … | ||||
ФИ | ФИ | ФИ | ||||
Я вспомнил слова, изученные ранее | Я вспомнил слова, изученные ранее | Я вспомнил слова, изученные ранее | ||||
Я запомнил некоторые новые слова | Я запомнил некоторые новые слова | Я запомнил некоторые новые слова | ||||
Я узнал новые факты об Австралии | Я узнал новые факты об Австралии | Я узнал новые факты об Австралии | ||||
Я понял прослушанный аудиоматериал | Я понял прослушанный аудиоматериал | Я понял прослушанный аудиоматериал | ||||
Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | ||||
Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | ||||
Я считаю, что я мог бы получить оценку … | Я считаю, что я мог бы получить оценку … | Я считаю, что я мог бы получить оценку … | ||||
ФИ | ФИ | ФИ | ||||
Я вспомнил слова, изученные ранее | Я вспомнил слова, изученные ранее | Я вспомнил слова, изученные ранее | ||||
Я запомнил некоторые новые слова | Я запомнил некоторые новые слова | Я запомнил некоторые новые слова | ||||
Я узнал новые факты об Австралии | Я узнал новые факты об Австралии | Я узнал новые факты об Австралии | ||||
Я понял прослушанный аудиоматериал | Я понял прослушанный аудиоматериал | Я понял прослушанный аудиоматериал | ||||
Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | Я могу доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на текст | ||||
Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | Я понял содержание текста и могу ответить на вопросы по нему | ||||
Я считаю, что я мог бы получить оценку … | Я считаю, что я мог бы получить оценку … | Я считаю, что я мог бы получить оценку … | ||||
How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? | How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? | How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? |
How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? | How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? | How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? |
How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? | How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? | How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? |
How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? | How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? | How do Australians call their country? How many people are there in Australia? How many states are there in Australia? Who is the Head of State in Australia? What is the capital of Australia? What are the biggest cities in Australia? What are the most widespread animals in Australia? |
peninsula location map aborigine rich richness tribe poor society bay arrive arrival majority convict convict currency population inhabitant | пэнинсулэ локэйшэн мэп эбориджини рич ричнэс трайб пуэ соу-сайэти бэй эрайв эрайвэл маджорити конвикт кэнвикт карэнси попью-лэйшэн инхэбитэнт | полуостров местоположение карта абориген, коренной житель богатый богатство племя бедный, бедняк общество пролив прибывать прибытие большинство осужденный, заключенный осуждать валюта, деньги население житель, обитатель | peninsula location map aborigine rich richness tribe poor society bay arrive arrival majority convict convict currency population inhabitant | пэнинсулэ локэйшэн мэп эбориджини рич ричнэс трайб пуэ соу-сайэти бэй эрайв эрайвэл маджорити конвикт кэнвикт карэнси попью-лэйшэн инхэбитэнт | полуостров местоположение карта абориген, коренной житель богатый богатство племя бедный, бедняк общество пролив прибывать прибытие большинство осужденный, заключенный осуждать валюта, деньги население житель, обитатель |
peninsula location map aborigine rich richness tribe poor society bay arrive arrival majority convict convict currency population inhabitant | пэнинсулэ локэйшэн мэп эбориджини рич ричнэс трайб пуэ соу-сайэти бэй эрайв эрайвэл маджорити конвикт кэнвикт карэнси попью-лэйшэн инхэбитэнт | полуостров местоположение карта абориген, коренной житель богатый богатство племя бедный, бедняк общество пролив прибывать прибытие большинство осужденный, заключенный осуждать валюта, деньги население житель, обитатель | peninsula location map aborigine rich richness tribe poor society bay arrive arrival majority convict convict currency population inhabitant | пэнинсулэ локэйшэн мэп эбориджини рич ричнэс трайб пуэ соу-сайэти бэй эрайв эрайвэл маджорити конвикт кэнвикт карэнси попью-лэйшэн инхэбитэнт | полуостров местоположение карта абориген, коренной житель богатый богатство племя бедный, бедняк общество пролив прибывать прибытие большинство осужденный, заключенный осуждать валюта, деньги население житель, обитатель |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Конфликты в образовательной среде»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Профессиональный стандарт педагога (воспитателя ДОУ)»
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.