Проектная, исследовательская деятельность как средство развития художественно-эстетических качеств учащихся

Проектная, исследовательская деятельность как средство

развития художественно-эстетических качеств учащихся

Задачи художественно-эстетического развития могут реализовываться через различные виды деятельности, в том числе и через проектную деятельность.

Проектная деятельность – это осознанная, добыча новых знаний, в ней проявляются творческие способности, которые в свою очередь успешно развиваются в ходе самостоятельного поиска.

Проектная деятельность, направленная на формирование эстетического отношения к окружающему миру и развитию художественных умений, решает две группы задач:

Развитие умения видеть красоту в природе, поступках, искусстве, воспитание художественного вкуса, потребности в познании прекрасного.

Формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию;пению, движениям под музыку; развитие словесного творчества.

В соответствии с комплексно-тематическим принципом построения образовательного процесса, ФГОС предлагает для мотивации образовательной деятельности не набор отдельных игровых приемов, а усвоение образовательного материала в процессе подготовки и проведения каких-либо значимых и интересных для школьников событий. Праздники – это радость, дань уважения, память. Праздники – это события, к которым готовиться и которых ждёт каждая семья и каждый ребёнок. Критерием того, что данный принцип работает, стало живое, активное, заинтересованное участие ребенка в том или ином проекте, а не цепочка действий по указанию взрослого. Ведь только активный человек может стать успешным.

Важность и актуальность художественно-эстетического воспитания в школе несомненна. Школа должна учить детей воспринимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве. Художественно-эстетическое воспитание тесно связано с нравственным и трудовым воспитанием. Ребёнок должен различать красивое и безобразное в человеческих поступках и отношениях, уважать человека труда, видеть красоту сделанного руками людей.

Художественно-эстетическое направление - неотъемлемая часть нового стандарта образования, реализация которого в дальнейшем может способствовать успешной социализации каждого ребенка. Анализ сложившейся ситуации в российском образовании по­зволяет заключить, что эстетическое воспитание начинает играть все большую роль во всей работе с детьми. В современной школе наметилось стремление проникновения искусства во все сферы образования. И одно из важных мест в эсте­тическом воспитании, которое охватывает все стороны жизни детей, является воспитание средствами искусства. Вводя детей и подростков в мир искусства, педагог создает условия для обогащения его внут­реннего мира, приобщения к ценностям отечественной и мировой ху­дожественной культуры, способствует формированию их духовных и нравственных качеств. Познавательные возможности различных на­правлений художественно-эстетической деятельности делают практи­ческие занятия особенно эффективными с точки зрения развития лич­ности.

Художественно-эстетическое воспитание способствует формированию художественного вкуса, эстетического идеала и понимания значимости искусства в жизни человека. Воспитательная сила искусства заключается в том, что оно заставляет человека переживать самые разные чувства: восторг и негодование, грусть и радость, любовь и ненависть – и соответственным образом относиться к подобным явлениям в реальной жизни. Этические и эстетические представления тесно связаны с положительными и отрицательными эмоциями человека. Художественно-эстетическое воспитание формирует в ребёнке потребность в эстетической деятельности, в развитии собственных музыкальных, литературных, хореографических способностей. Ребёнок, имеющий опыт художественно-эстетической деятельности, умеющий ценить и понимать прекрасное в жизни и в искусстве, не позволит себе варварски относиться к памятникам искусства и культуры. Только из эстетического начала может развиваться нравственное сознание.
В нашей школе накоплен немалый опыт работы по художественно-эстетическому воспитанию учащихся. В течение многих лет успешно работает хореографическая студия (руководитель Маслова Н.Г.) (слайд №2 с фото), музыкальная гостиная (руководитель Балмош В.И.), театральная студия (руководитель Николенко С.А.) (слайд №3 с фото). Активно работает школьный музей истории (руководитель Томайлы И.Н.), где рассказывается об истории нашей школы, города. Проходила выставка открыток времён Советского Союза, новогодних игрушек нашим мам и пап. (слайд №4 с фото)

Вы, наверное, обратили внимание, что на этажах начальной школы много зелени. Это благодаря ежегодному проекту «Зелёный дом». Обучающиеся начальной школы сами ухаживают за цветами в рекреациях, занимаются пересадкой растений, удобряют их.(слайд №5 с фото)

Систематически проводятся конкурсы рисунков, праздники, концерты. Работа по данному направлению проводится на общешкольном уровне, на уровне деятельности классных коллективов, классных руководителей.

В рамках городской акции «Ждем в гости птиц» учащиеся приняли участие втворческом проекте «Синичкин день». Были представлены рисунки, поделки, вывешены кормушки около жилых домов на южной части города. (слайд №6 с фото)

Совместно с родителями обучающихся был созданпроект «Встречи с интересными людьми», который длился на протяжении года. Проходили встречи с медработниками «Новоуренгойской станция скорой медицинской помощи», с писателем, (слайд №7 с фото), с работниками кинологической службы, с инспекторами пожарного надзора, с подразделением Госавтоинспекции, и др.(слайд №8 с фото)

Состоялсямастер-класс ямальских художников. Встреча проходила в обычном классе, который потом превратился в творческую мастерскую. Ребята приготовили стихи о художниках, а гости рассказали о себе, своих работах, своих увлечениях и проектах, о работе в художественной школе.На мероприятии присутствовали мамы и бабушки наших детей, они помогали делать поделку из сухой травы, которую собирали все вместе за городом. А когда приступили к работе, то все освоили приемы работы с необычным материалом. Так как поделка была сложная, мамы и бабушки приняли активное участие в ее изготовлении и помогали ребятам.В результате у всех получились замечательные лошадки… целый табун. Работать было интересно и увлекательно.Как здорово, что возможны встречи с настоящими мастерами своего дела, людьми интересными, увлеченными, творческими.

(слайд №9 с фото)

Ко дню пожилого человека проходит ежегодныйпроект «Люди пожилые – сердцем молодые!». Пожилые люди с огромным удовольствием смотрят, подготовленные для них художественные номера и с огромным удовольствием принимают подарки, созданные ребятами. (слайд №10 с фото)

На параллели четвертых классов проходилколлективный проект "Мой Ямал", приуроченный к 85-летию со дня образования Ямало-Ненецкого автономного округа.

Идея проекта возникла в результате поиска информации об истории создания Ямало-Ненецкого автономного округа, его исторических, экономических, социальных, культурных, экологических и природных особенностях в ходе подготовки к участию младших школьников в окружной дистанционной викторине. Острая необходимость систематизировать имеющуюся информацию подтолкнула к поиску решения проблемы. Появилась идея создания школьной энциклопедии "Мой Ямал". Совместными усилиями учителей и учеников был очерчен круг основных вопросов для освещения на страницах задуманной книги.

А дальше каждый четвероклассник создавал одну страницу книги, раскрывая содержание выбранного вопроса. Трудились сообща, помогали папы и мамы, бабушки и дедушки, сестры и братья. В жарких спорах и дискуссиях рождались противоречивые и взаимно-исключающие друг друга версии. Одни категорически утверждали, что самый молодой город ЯНАО - Губкинский, другие настаивали на том, что это Тарко-Сале. И снова обращались к различным источникам информации: книгам, журналам, сети Интернет. Так одна за другой рождались на свет страницы книги под названием "Мой Ямал", которые впоследствии, благодаря рисункам маленьких авторов и фотографиям, становились яркими и зримыми.

Созданная из авторских страничек энциклопедия "Мой Ямал" станет надежным помощником четвероклассникам в подготовке к городской олимпиаде по краеведению.(слайд №11 с фото)

Сейчас вашему вниманию представляем художественно- эстетический проект «Банты из лент в технике канзаши», который выполнила Баженова Ирина ученица 2 «В» класса, руководитель Фадеева В.С.(слайд №12 с фото)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395487-proektnaja-issledovatelskaja-dejatelnost-kak-