Статья Внеурочная деятельность и её виды в школах для детей с нарушением слуха

Внеурочная деятельность и её виды в школах для детей

с нарушением слуха

Внеурочная работа помогает удовлетворять потребности детей в неформальном общении в клубах, любительских объединениях, музеях, во время школьных вечеров, праздников, фестивалей и т.п. К специфической форме внеурочной работы относится организация продленного дня.

Организация внеурочной деятельности детей, в том числе досуговой, в любой школе всегда была и останется очень важной сферой деятельности учителей. Занятия с детьми помимо уроков, общение с ними в более или менее свободной обстановке имеют существенное, а нередко и решающее значение для их развития и воспитания. Они важны и для самого учителя, классного руководителя, так как помогают сблизиться с детьми, лучше их узнать и установить хорошие отношения, открывают неожиданные и привлекательные для учеников стороны личности самого учителя, наконец, позволяют пережить счастливые минуты единения, совместных переживаний, что часто делает учителя и учеников друзьями на всю жизнь. Это дает учителю ощущение необходимости его работы, ее социальной значимости.

Отечественные сурдопедагоги выделяют 5 видов внеурочной деятельности, которые возможны в школе. Рассмотрим их в таблице 4.

Таблица 4

Виды внеурочной деятельности (по Л.К.Балясной)

Все эти виды внеурочной деятельности тесно связаны с учебным процессом, с содержанием обучения и воспитания в школе и служат достижению определенных образовательных, воспитательных целей. Педагог долженмногое знать и уметь для методически правильной организации всех этих форм работы.

Познавательная деятельность организуется в таких формах внеурочной работы, как экскурсии, олимпиады, конкурсы. В Ценностно-ориентационной деятельности организуются беседы по социально-нравственной проблематике, классные собрания, дискуссии. Общественная деятельность происходит в таких формах, как работа по самообслуживанию, уборка школы, школьные собрания, вечера, праздники. Эстетическая работа проводится в виде инсценировок, конкурсов, школьных театров, концертов, фестивалей, экскурсий в музеи, посещения театров. А досуговая деятельность проходит в формах игры, праздника, вечера отдыха, коллективных дней рождения, соревнований, совместных прогулок. Все это позволяет детям развиваться, получая от этого максимум пользы.

Форму внеурочной воспитательной работы с детьми можно определить, как конкретный способ организации их относительно свободной деятельности в школе, их самодеятельности при педагогически целесообразном руководстве взрослых. В воспитательной практике имеется большое разнообразие форм работы. Выделяют пять типов форм воспитательной работы со школьниками: словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические (Рис.1).

Рис.1. Типы форм воспитательной работы (по Л.И.Маленковой)

Основным средством воздействия является слово (убеждение словом), вызывающее ответные эмоции у детей (словесно-логические формы). К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, классные дискуссии, собрания, лекции. Главным является обмен информацией, сообщения учеников, учителей и других взрослых, обсуждение проблем. Такой тип воспитательного воздействия имеет место в практике школ всего мира, хотя методика, техника или даже технология его проведения могут быть различными.

Образно-художественные формы объединяют в себе такие дела детей, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное - вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции, подобные тем, которые люди испытывают в театре, на праздниках, в других сходных ситуациях. Воспитатель должен уметь обеспечить совместные переживания детей, благодаря которым они станут лучше. Большой потенциал имеют такие формы, как концерт, спектакль, праздник.

Положительно воздействует на детей совместная работа, различная деятельность, любой труд. Это разные виды работ в школе, от ежедневной уборки до ремонта школы, разбивки и устройства сада, парка, информационного центра. Также развитию трудовых навыков подчинена работа кружков, процесс дежурства по уборке помещений и территории.

Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные. Они помогут воспитателю сплотить детский коллектив, включаясь в активную деятельность, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. В связи с этим приводятся совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, экскурсионные поездки.

Особое внимание следует обратить на психологические формы работы с учащимися. В формах этого типа основными средствами воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации. Они требуют некоторых специальных знаний и умений воспитателя.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, природа, культура) отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Чаще всего в форме внеурочной деятельности в школе проходят различные праздники. Они могут быть на различные темы и посвящены различным датам и дням. К их проведению учителя готовятся заранее, также они готовят детей к празднику, рассказывая о них, предлагая упражнения и игры на данную тему. Проведение праздников в разных школах планируется по-разному. Обычно праздник состоит из сменяющихся рассказов учителей, представлений учеников и конкурсов на тему праздника, которые готовят учителя.

День защитника отечества, а также день победы являются главными духовно-нравственными праздниками. Они проводятся в различных формах: серьезно или весело. Воспитание у ребенка стремления совершать добрые, бескорыстные дела, раскрывается в проведении благотворительной акции «Белый цветок». Нравственное воспитание обучающихся напрямую зависит от ситуации дома, большое значение имеют родительские собрания, направленные на совместную работу педагогов и родителей в воспитании нравственного ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395662-statja-vneurochnaja-dejatelnost-i-ejo-vidy-v-