- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по ФГОС НОО
246
0
- Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир», автор Плешаков А.А.-М: Просвещение 2011
Рабочая программа создана на основании основной общеобразовательной программы НОО Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов им. Н. А. Тимофеева»
(Приказ № от )
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 3класс - по 68 ч (34 учебные недели).
Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса
Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 3 класса нач. шк. М.: Просвещение;
Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение.
Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл. (ч.1,2)
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир»)
Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки.
- Планируемые результаты.
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.
• находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
• находить на карте страны — соседи России и их столицы;
• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
• различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества
• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
• классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
• пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
• использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать правильную осанку;
• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
• понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
• раскрывать роль экономики в нашей жизни;
• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
• понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
• понимать, как ведётся хозяйство семьи;
• обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
Метапредметные.
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом
• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира.
• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстника-
ми в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Содержание учебного предмета
Содержание материала | Количество часов | |
Примерная программа | Рабочая программа | |
Как устроен мир | 7 | 7 |
Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей. | 1 | 1 |
Человек. Ступеньки познания. | 1 | 1 |
Проект«Богатства, отданные людям» | 1 | 1 |
Общество. | 1 | 3 |
Что такое экология. | 1 | 1 |
Природа в опасности! Охрана природы. Экскурсия. | 1 | 1 |
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа» | 1 | 1 |
Эта удивительная природа | 19 | 19 |
Тела, вещества, частицы. Практическая работа № 1 «Тела, вещества, частицы». | 1 | 1 |
Разнообразие веществ. Практическая работа № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания». | 1 | 1 |
Воздух и его охрана. Практическая работа № 3 «Свойства воздуха». | 1 | 1 |
Вода. Практическая работа № 4 «Свойства воды». | 1 | 1 |
Превращения и круговорот воды. Практическая работа № 5 «Круговорот воды в природе». | 1 | 1 |
Берегите воду! Экскурсия на водоём. | 1 | 1 |
Как разрушаются камни. | 1 | 1 |
Что такое почва. Практическая работа № 6 «Состав почвы». | 1 | 1 |
Разнообразие растений. | 1 | 1 |
Солнце, растения и мы с вами. | 1 | 1 |
Размножение и развитие растений. Практическая работа № 7 «Размножение и развитие растений». | 1 | 1 |
Охрана растений. | 1 | 1 |
Разнообразие животных. | 1 | 1 |
Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» | 1 | 1 |
Размножение и развитие животных | 1 | 1 |
Охрана животных | 1 | 1 |
В царстве грибов | 1 | 1 |
Великий круговорот жизни | 1 | 1 |
Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа. | 1 | 1 |
Мы и наше здоровье (10 часов) | 10 | 10 |
Организм человека. | 1 | 1 |
Органы чувств. | 1 | 1 |
Надежная защита организма. Практическая работа № 8 «Знакомство с внешним строением кожи». | 1 | 1 |
Опора тела и движение. | 1 | 1 |
Наше питание. Проект «Школа кулинаров» | 1 | 1 |
Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 9 «Подсчет ударов пульса». | 1 | 1 |
Умей предупреждать болезни | 1 | 1 |
Здоровый образ жизни | 1 | 1 |
Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие | 1 | 1 |
Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» | 1 | 1 |
Наша безопасность | 8 | 8 |
Огонь, вода и газ. | 1 | 1 |
Чтобы путь был счастливым. | 1 | 1 |
Дорожные знаки. Экскурсия: «Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы» | 1 | 1 |
Проект «Кто нас защищает» | 1 | 1 |
Опасные места. | 1 | 1 |
Природа и наша безопасность. | 1 | 1 |
Экологическая безопасность. Практическая работа № 10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды». | 1 | 1 |
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа. | 1 | 1 |
Чему учит экономика | 12 | 12 |
Для чего нужна экономика. | 1 | 1 |
Природные богатства и труд людей – основа экономики | 1 | 1 |
Полезные ископаемые. Практическая работа № 11 «Полезные ископаемые». | 1 | 1 |
Растениеводство.Практическая работа № 12 «Знакомство с культурными растениями». | 1 | 1 |
Животноводство. | 1 | 1 |
Какая бывает промышленность. | 1 | 1 |
Проект«Экономика родного края». | 1 | 1 |
Что такое деньги. Практическая работа № 13 «Знакомство с различными монетами». | 1 | 1 |
Государственный бюджет. | 1 | 1 |
Семейный бюджет. | 1 | 1 |
Экономика и экология. | 1 | 1 |
Обобщение знаний по теме « Чему учит экономика».Проверочная работа | 1 | 1 |
Путешествия по городам и странам | 12 | 12 |
Золотое кольцо России. | 1 | 1 |
Золотое кольцо России. | 1 | 1 |
Проект«Музей путешествий». | 1 | 1 |
Наши ближайшие соседи. | 1 | 1 |
На севере Европы. | 1 | 1 |
Что такое Бенилюкс. | 1 | 1 |
В центре Европы. | 1 | 1 |
По Франции и Великобритании. | 1 | 1 |
На юге Европы. | 1 | 1 |
По заметным местам мира. Экскурсия «Достопримечательности нашего города» | 1 | 1 |
Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверим себя и оценим свои достижения за втрое полугодие | 1 | 1 |
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». | 1 | 1 |
№ п\п | Наименование темы | Содержание обучения | Основные виды учебной деятельности |
1 | Как устроен мир (7 ч) | Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы | Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека. Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц. |
2 | Эта удивительная природа (19 ч) | Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. | Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя. |
3 | Мы и наше здоровье (10 ч) | Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья. | Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса. |
4 | Наша безопасность (8 ч) | Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. | Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы. Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды. |
5 | Чему учит экономика (12 ч) | Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке. | Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами. |
6 | Путешествие по городам и странам (12 ч) | Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека. | Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов. |
Формы организации образовательного процесса
Формы организации работы при изучении курса природоведения:
- разнообразные уроки в классе и в природе;
- экскурсии;
- полевые практикумы;
- домашние работы.
Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Значительная роль отводится:
- наблюдениям в природе;
- практическим работам;
- демонстрации опытов, наглядных пособий.
При реализации программы важное место занимают практические виды деятельности учащихся, к которым относятся:
- распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
- моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
- эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Важное место в учебном процессе должны занять:
- ролевые игры;
- учебные дискуссии;
- самостоятельное чтение дополнительной литературы;
- практическая работа по охране природы
Календарно-тематическое планирование
№ урока п/п | Тема урока | Дата по плану | Дата по факту |
Как устроен мир (7 часов) | |||
1 | Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей. | ||
2 | Человек. Ступеньки познания. | ||
3 | Проект«Богатства, отданные людям» | ||
4 | Общество. | ||
5 | Что такое экология. | ||
6 | Природа в опасности! Охрана природы. Экскурсия. | ||
7 | Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа» | ||
Эта удивительная природа (19 часов) | |||
8 | Тела, вещества, частицы. Практическая работа № 1 «Тела, вещества, частицы». | ||
9 | Разнообразие веществ. Практическая работа № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания». | ||
10 | Воздух и его охрана. Практическая работа № 3 «Свойства воздуха». |
11 | Вода.Практическая работа № 4 «Свойства воды». | ||
12 | Превращения и круговорот воды. Практическая работа № 5 «Круговорот воды в природе». | ||
13 | Берегите воду! Экскурсия на водоём. | ||
14 | Как разрушаются камни. | ||
15 | Что такое почва. Практическая работа № 6 «Состав почвы». | ||
16 | Разнообразие растений. | ||
17 | Солнце, растения и мы с вами. | ||
18 | Размножение и развитие растений. Практическая работа № 7 «Размножение и развитие растений». | ||
19 | Охрана растений. | ||
20 | Разнообразие животных. | ||
21 | Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» | ||
22 | Размножение и развитие животных | ||
23 | Охрана животных | ||
24 | В царстве грибов | ||
25 | Великий круговорот жизни | ||
26 | Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа. | ||
Мы и наше здоровье (10 часов) | |||
27 | Организм человека. | ||
28 | Органы чувств. | ||
29 | Надежная защита организма. Практическая работа № 8 «Знакомство с внешним строением кожи». | ||
30 | Опора тела и движение. | ||
31 | Наше питание. Проект «Школа кулинаров» | ||
32 | Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 9 «Подсчет ударов пульса». | ||
33 | Умей предупреждать болезни | ||
34 | Здоровый образ жизни | ||
35 | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие | ||
36 | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» | ||
Наша безопасность (8 часов) | |||
37 | Огонь, вода и газ. | ||
38 | Чтобы путь был счастливым. | ||
39 | Дорожные знаки. Экскурсия: «Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы» | ||
40 | Проект «Кто нас защищает» | ||
41 | Опасные места. | ||
42 | Природа и наша безопасность. | ||
43 | Экологическая безопасность. Практическая работа № 10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды». | ||
44 | Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа. | ||
Чему учит экономика (12 часов) | |||
45 | Для чего нужна экономика. | ||
46 | Природные богатства и труд людей – основа экономики. | ||
47 | Полезные ископаемые. Практическая работа № 11 «Полезные ископаемые». | ||
48 | Растениеводство.Практическая работа № 12 «Знакомство с культурными растениями». | ||
49 | Животноводство. | ||
50 | Какая бывает промышленность. | ||
51 | Проект«Экономика родного края». | ||
52 | Что такое деньги. Практическая работа № 13 «Знакомство с различными монетами». | ||
53 | Государственный бюджет. | ||
54 | Семейный бюджет. | ||
55 | Экономика и экология. | ||
56 | Обобщение знаний по теме « Чему учит экономика».Проверочная работа | ||
Путешествия по городам и странам (12 часов) | |||
57 | Золотое кольцо России. | ||
58 | Золотое кольцо России. | ||
59 | Проект«Музей путешествий». | ||
60 | Наши ближайшие соседи. | ||
61 | На севере Европы. | ||
62 | Что такое Бенилюкс. | ||
63 | В центре Европы. | ||
64 | По Франции и Великобритании. | ||
65 | На юге Европы. | ||
66 | По заметным местам мира.Экскурсия «Достопримечательности нашего города» | ||
67 | Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверим себя и оценим свои достижения за втрое полугодие |
68 | Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». |
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО ________________/________________/ Протокол № _____ от «_____» _________________ 2019 г. | СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР __________________/__________________/ «____»____________ 2019г. |
17
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395878-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-3
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Читательская грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Деятельность школьного спортивного клуба в соответствии с современными требованиями»
- «Игровые технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.