Конспект урока «Смысл действия умножения»

Тип урока

открытие нового знания

Дидактическая цель

Формирование интереса к совместной познавательной деятельности по открытию и осознанию значимости понятия «умножение», как новой формы записи сложения одинаковых слагаемых.

Задачи

Образовательные:

-дать новые знания по теме «Умножение».

Воспитательные:

-развивать мышление, способность анализировать, делать выводы.

Развивающие:

-развивать вычислительные навыки, развивать логические операции сравнения, анализа, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

Формировать интерес к учебной деятельности; понимание роли математики в жизни человека.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Создать условия для развитияумений самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

создать условия для:

-понимания смысла инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– выполнения действия в опоре на заданный ориентир;

– восприятия мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Коммуникативные:

Реализация умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты:

Познакомиться с новым математическим действием.

Научиться понимать смысл действия умножения, применять полученные знания на практике.

Основные понятия

Действие «умножение», слагаемые.

Ресурсы:

Для учителя:учебник по математике М.И. Моро (УМК «Школа России») 2 кл. 2 ч., раздаточный материал, магниты для доски.

Для ученика: учебник по математике М.И. Моро (УМК «Школа России») 2 кл. 2 ч., рабочая тетрадь в клетку, ручка, карандаш.

Организация пространства

Фронтальная работа, самостоятельная индивидуальная работа.

Источники информации

Литература: учебник по математике М.И. Моро (УМК «Школа России») 2 кл. 2 ч.

Сайт:https://doc4web.ru/matematika/urok-dlya-klassa-po-teme-konkretniy-smisl-deystviya-umnozheniya.html

Этапы урока

Дидактические задачи этапа

Содержание этапа

Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся

1.Организаци­он­ный

(Мотивация к учебной деятельности; самоопределение к деятельности)

1-2 мин

Приветствие.

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

-Здравствуйте, ребята!Садитесь, пожалуйста.

-Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку.

На парте должны лежать: учебник, рабочая тетрадь в клетку, ручка и карандаш.

-Приготовила? (Да)

-Молодцы!

Приготовление рабочих мест.

Проверка готовности к уроку. (учебник, тетрадь, ручка)

2. Актуализация опорных знаний и умений

(специальные устные упражнения, устный счет)

7 мин

Подготовка и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия.

- Ребята, какое сегодня у нас число?(1 марта)

-Правильно. А это означает, что наступила весна. И чтобы поздравить вас с первым весенним днем, к нам на занятие пришли гномы.

У каждого гнома есть свое имя: гном Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота и Воскресенье. Все они не сидят без дела, трудятся.

Гномы будут следить за тем, как вы работаете на уроке. Чтобы гномы нам помогали, нужно быть дружными, активными и соблюдать дисциплину.

-Чтобы вы усвоили новую тему, гномы приготовили для вас много интересных заданий, которые нужно выполнить.

-Вы готовы работать? (Да, мы готовы работать).

-Хорошо. Первый гном, Понедельник, приготовил для вас небольшое задание.

-Посмотрите на доску. Послушайте задание:

Установите закономерность и вставьте пропущенные числа:

8, …,22,29,36, …,50, …;

8,15,22,29,36,43,50,57

…,66,58, …,42,…, …, …,10

74,66,58,50,42,34,26,18,10

-Следующее задание от гнома Вторника немного посложнее:

…, 14, 21, 28, 35, …, …

(7, 42,49) (закономерность +7)

-Молодцы! Теперь посмотрите на листочек, который лежит у вас на партах.

-Сейчас это задание вы выполните самостоятельно, затем мы все проверим.Решение:

1)15 3)18 5)5 7)17

2)154)17 6)12 8)16

-Давайте проверим. Под какими номерами вы отметили галочкой выражения? (1,3,5,6,8). А почему? (Суммы одинаковых слагаемых)

-Почему вы не отметили второе выражение? 4-е? 7-е? (Мы не отметили, потому что сумма с разными слагаемыми).

-Правильно! Гном Среда вами очень доволен.

-Следующий гном Четверг очень любит цветы. Для вас он тоже оставил несколько букетиков. Посмотрите на доску. Гном просит вас помочь сосчитать цветы. Поможем гномику? (Да, поможем).

(таких букетов 5 штук)

-Ответьте пожалуйста: сколько цветов в 1-м букете? (3)

-А сколько всего букетов? (5)

Это значит, что по 3 цветка взяли 5 раз.

Запись:

3+3+3+3+3=15 (цв.)

-Что я записала на доске? (Сумма одинаковых слагаемых)

-Сколько здесь одинаковых слагаемых? (5)

-Правильно. А какой праздник мы будем скоро отмечать? (8 марта)

-Сколько цветов мы должны подарить девочкам? Давайте посчитаем количество девочек в классе

-Значит, мы должны по 3 цветка взять …раз.

-Сколько слагаемых будет в этой сумме?

-Правильно, но если мы это будем записывать, то получится длинная запись, правда? Поэтому, следующий гном нам поможет разобраться в записи одинаковых слагаемых. Поможет нам понять, как записать сумму короче.

-Давайте перейдем к заданию гнома Пятницы.

-ГномПятницарешил угостить всех второклассников вишнями.

У нас сегодня 21 человек (заранее нужно подсчитать количество человек в классе). Каждому он приготовил по 2 вишни. Сколько вишен он собрал?

ПО 2 ВИШНИ 21 РАЗ.

-Удобно ли нам будет записывать такое длинное выражение?

-Сегодня мы научимся записывать такие суммы по-другому.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа и слово «задача». Сегодня 1 марта.

Фронтальная беседа

Фронтальная беседа.

В начале урока раздача карточек с заданием.

Фронтальная беседа.

Запись решения учителем на доске.

Раздача карточек с вишнями.

Цепочка-змейка детей (руки вверх с карточками) и устный счет: 2,4,…,42.

3.Реализация построенного проекта

(Открытие нового знания; первичное усвоение знаний)

7-8 минут

-Решим задачу, которую приготовил для вас гном Суббота.

Задача:

На 3 тарелках лежит по 2 груши. Сколько всего груш на них?

Записываем решение известным способом:2+2+2=6 (гр.)

После чего учитель ведет их к новой операции:

-Чем интересна сумма? (одинаковые слагаемые)

-Сложение одинаковых слагаемых называют умножением.

-Сколько одинаковых слагаемых в этой сумме? (3)

-Говорят, что по 2 взяли 3 раза

Или

2 «умножили» на 3. По 2 взяли 3 раза, получится 6. Слово «взять» заменяем точкой, получим:

2•3=6 (гр.)

-Точка (•)- знак умножения.

Читают так:

«По 2 взять 3 раза, получится 6»,

«2 умножить на 3, получится 6».

2•3=6

В этой записи:

2-это повторяющееся слагаемое,

3-количество слагаемых,

6- это сумма.

-А теперь откроем учебники на странице 48и прочитаем еще раз, что такое умножение.

-Так получается, что умножение-это арифметическое действие, которое заключается в сложении одинаковых слагаемых. Т.е. мы можем заменить сложение только одинаковых слагаемых новым действием-умножением.

Вывод:

Что такое умножение?

Это умное сложение.

Ведь умней умножить раз,

Чем слагать всё целый час!

Дети под руководством учителя выполняют рисунок в тетради, учитель- на доске.

4.Первичное закрепление во внешней речи

(Первичная проверка понимания)

4-5 мин

5.Физкультминутка.

6.Самостоя­тельная работа с самопроверкой по эталону

(Применение новых знаний)

4-5мин

-Закрепить полученные знания в ходе выполнения заданий в листе ученика.

-Организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые понятия.

-Организовать самооценку детьми правильность выполнения задания.

-ГномВоскресеньепредлагает заменить сложение одинаковых слагаемых умножением:

Запишем в тетрадях, отступаем одну клетку вниз от записи: 6+6+6+6+6=…..6•5

-Что обозначает число 6?5? (6-это повторяющееся слагаемое, 5-количество слагаемых) и т.д.

-Как читается это выражение? (по 6 взяли 5 раз или 6 умножить на 5 и т.д.)

7+7+7=…7•3

12+12+12+12=12•4

30+30+30=30•3

А сейчас, немного отдохнём, проведём физкультминутку.

Ветер дует нам в лицо.
(помахать руками на лицо)
Закачалось деревцо.
(покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише.
(присесть, помахать руками вверх-вниз)
Деревцо всё выше, выше.
(потянуться вверх)

-Попробуем применить полученные знания. Сегодня мы говорим о сложении одинаковых слагаемых.

Вспомним, у какой фигуры все стороны одинаковые? (квадрат)

Начертите квадрат со стороной 3 см.

Найдите периметр квадрата, используя новые знания.

3см

Р=3+3+3+3=12(см)

Р=3•4=12(см)

Ответ: 12 см-периметр квадрата.

Проверка.

Фронтальная работа для усвоения нового материала.

Учитель с детьми вспоминает правило нахождения периметра квадрата. Далее следует самостоятельная работа.

6.Закрепление изученного материала.

-Теперь посмотрим на №2 в учебнике.

-О чем говорится в задаче? (липы)

-Какие вопросы мы можем придумать к этой задаче? (Сколько лип на второй аллее?Сколько лип всего?)

-Давайте решим задачу со вторым вопросом.

Краткая запись:

I

II?(л.)

?(л.)

Решение:

1)12-4=8(л.)-на второй аллее.

2)12+4=16(л.)

Ответ: 16 лип всего.

(Если остается время, то решаем №6).

Решение:

1)+

2)-

3)-

4)+

7.Рефлексия учебной деятельности(Подведение итогов урока)

1-2 мин

Осуществление самооценки учащимися своей учебной деятельности на уроке.

-Ребята, сегодня вы очень хорошо поработали. Расскажите гномам

-Что нового узнали на уроке?

-Чему учились?

-Какое задание понравилось?

-Какое задание было трудным?

-На партах у вас есть два кружка: зеленый и си- ний. Поднимите тот кружок, который оценит наш урок: синий- не все получилось , были ошибки, зеленый - все получилось, все было понятно.

-Спасибо за внимание, урок окончен.

Ответы учеников. (возможна запись д/з)