Проект урока окружающего мира в 3 классе по теме «Наши братья» с применением технологии развития критического мышления

Учитель:

Богданова Ольга Ивановна

Тема урока:

Наши братья - млекопитающие

Образовательная цель

Формирование экологической культуры личности, развитие критического мышления третьеклассников на основе осмысления отличительных признаков млекопитающих и их приспособления к жизни на суше

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР-1:высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию;

ЛР-2:активно включается в выполнение всех учебных заданий;

ЛР-3: обосновывает собственную позицию по необходимости грамотного и бережного отношения к живым организмам;

ПУД-1:выделяет отличительные признаки млекопитающих;

ПУД-2:анализирует текст с помощью методики «ИНСЕРТ»

ПУД-3:устанавливает причинно-следственные связи;

ПУД-4: переводит информацию из одной знаковой системы в другую, оформляет кластер;

ПУД:-5:обобщает информацию, делает выводы;

КУД-1:выполняет учебные задания в сотрудничестве с одноклассниками и учителем;

РУД-1:самостоятельно формулирует учебную задачу;

РУД-2: планирует предстоящую познавательную деятельность с помощью вопросов;

РУД3:осуществляет самоконтроль и самооценку собственной деятельности;

ПР-1:называет отличительные признаки млекопитающих;

ПР-2:называет причины многообразия млекопитающих;

ПР-3:объясняет, почему человек относится к млекопитающим

Программные требования к образовательным результатам раздела «Окружающий мир»

Ученик научиться: характеризовать роль животных в природе и жизни людей, описывать характерные особенности животных.

Ученик получит возможность научиться: сравнивать способы питания, размножения, органы чувств.

Программное содержание

Млекопитающие - животные с постоянной температурой тела. Шерсть. Забота о потомстве. Органы чувств.

Мировоззренческая идея

Знание отличительных особенностей млекопитающих способствует правильному выстраиванию взаимоотношений с окружающим миром животных.

Ценностно-смысловые ориентиры

Природа. Человек.

План изучения учебного материала

1.Размножение, забота о потомстве

2.Млекопитающие теплокровные животные

3.Способ питания: хищники, растительноядные

4. Среда обитания

5. Совершенные органы чувств.

Основные понятия

Млекопитающие

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Урок - размышление

Образовательная технология

технология развития критического мышления

Оснащение урока

Учебник А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов Окружающий мир. Часть 1. Обитатели Земли. 3 класс. – М., 2012 Рабочая тетрадь к учебни ку Окружающий мир. Обитатели Земли 3 класс. – М.,2014

м/м презентация, раздаточные материалы (научно-популярные тексты, кластер)

Мизансцена урока

Традиционное расположение парт

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Сообщения «Первые млекопитающие»

Домашнее задание

Тема 26, ответить на вопросы. Дополнительное задание 1: подготовить рассказ о приспособлениях одной из групп млекопитающих к условиям обитания. Учебник стр. 114. Дополнительное задание 2:Приготовить сообщение о любом животном, которое занесено в Красную книгу.

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ЭОР

ПОР урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА (3 мин.)

Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок

II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ» (10 мин.)

Вводная беседа:

– Прочитайте диалог наших героев.

Лена:

-У нас в аквариуме рыбок вон сколько развелось, а у Айны – всего четыре щенка. Наверное, рыбки природе больше нужны, чем собаки.

Миша:

- Вовсе нет. Просто рыбы не заботятся о мальках, и в природе они почти все погибают. Приходится метать икру ещё и ещё, чтобы не вымереть. А собаки заботятся о своих щенках так хорошо, что почти все они могут остаться живы.

- О каких животных идет речь? Какой вопрос у вас возникает?

- К какой группе животных можно отнести человека?

Практическая работа: составление кластера:

ЖИВОТНЫЕ: простейшие, многоклеточные, кишечнополостные, членистоногие, позвоночные, холоднокровные, теплокровные. (Под знаком?- млекопитающие)

Задание:Сформулируйте тему урока

Задание: Сформулируйте вопросы, на которые необходимо найти ответы на уроке?

Практическая работа: составление кластера:

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ: размножение, кровь, способ питания, среда обитания.

Работа с таблицей

Проверка

Слайд 1

2 ученика с места

Фронтально

Наглядный материал (приложение2)

Запись темы на доске

Раздаточный материал (приложение 3)

Работа в парах

Фронтально

http://uchebnik-tetrad.com/okruzhayushhij-mir-uchebniki-rabochie-tetradi/uchebnik-po-okruzhayushhemu-miru-3-klass-vaxrushev-chast-1-2-chitat-onlajn#prettyPhoto

ЛР1

ПУД4

РУД1

ЛР2

ПУД4

РУД2

III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ» (12 мин.)

- Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы?

Работа с толковым словарем.

- Что обозначает слово «млекопитающие».

- Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы?

Чтение текста учебника на с. 110-111. по группам с маркировкой (приём «ИНСЕРТ»: «v» – уже знал; «-» - думал иначе; «+» - новое; «?» - не понял, есть вопросы)

- Первая группа будет исследовать кровь; вторая группа – потомство, третья группа – питание, зубы; четвертая группа – органы чувств, пятая группа – среда обитания.

Аналитическая беседа по тексту:

- Что мы уже знаем о млекопитающих?

- В чём наши знания и информация в тексте совпали?

- Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем теперь ответить?

Проверка

1 ученик

Работа в группах. (у каждой группы на столе план работы)

(Приложение 4)

Фронтально

Выборочно 5 учеников

http://slovarozhegova.ru

ПУД2

ПУД3

КУД1

ПР1

ПР2

ПУД1

IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» (12 мин.)

- Что мы можем изменить в кластере «Млекопитающие»?

Практическая работа: заполнение кластера:

Обобщающая беседа:

-Какая температура тела у млекопитающих? Каковы особенности обмена веществ? Какой покров? Помогает ли он сохранять тепло организму?

– Какая первая причина их широкого распространения? (Млекопитающие – теплокровные, обмен веществ идёт с выделением энергии, они покрытышерстью.)

– Как получают энергию для жизнедеятельности?

– Какова вторая причина их широкого распространения? (Млекопитающие едятмного и часто.Зубы выполняют разныезадачи, так как пища может быть растительная и мясная, животная.)

– В какой степени органы чувств развиты у зверей?

– Какова третья причина широкого распространения млекопитающих? (Органычувств млекопитающих хорошоразвиты. Органы чувств помогают зверям находить добычу или пищу, ориентироваться, узнавать друг друга, определять опасность.)

– Какой вопрос стоял в начале урока? Как на него можно ответить сейчас?

– К какой группе принадлежит человек?

Практическая работа: составление синквейна

Млекопитающие

Теплокровные, позвоночные

Рождают, выкармливают, заботятся

Являются близкими родственниками человеку

Звери

Проверка

- О чём заставил задуматься урок?

- Вернемся к теме урока: «Наши братья - млекопитающие».

- Почему наши братья?

- Есть ли на свете ненужные животные?

-Почему некоторые виды животных исчезают и что можно сделать?

- Что было особенно интересно на уроке?

самостоятельно

зелёным цветом- новая информация

фронтально

письменно в рабочих тетрадях

письменно в тетрадях

фронтально

http://nachalka.info/demo

ЛР2

ПУД5

ПР1

ПР2

ЛР1

ПР3

ЛР1

ЛР»

ЛР1

ЛР3

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)

Содержательная оценка и самооценка

Листы самооценки (раздаточный материал - приложение 5)

РУД3