Обобщающий урок по теме «Строение покрытосеменных растений»

Урок-соревнование по биологии «Доберемся до вершины»

(обобщающий урок по теме «Строение покрытосеменных растений»)

в рамках методической недели «Нестандартный урок» в 6б классе

14.12.2015

Коликова Наталия Борисовна

учитель биологии МБОУ «СОШ №2»

высшей квалификационной категории

Цель: организовать систематизацию, обобшение и расширение знаний по теме «Строение растений».

Результаты изучения темы

Предметные

Применяют знания о строении и функциях клетки, тканей, семени и корня в новых ситуациях для решения практических задач; принимают коллективное решение в процессе совместной деятель­ности; оценивают уровень своего познавательного интереса к изучаемой теме; владеют навыками анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтеза, сравнения, сериации и классификации по заданным критериям, установления и явления причинно-следственных связей в окружающем мире природы; наблюдают, фиксируют явления окружающего мира, вы­деляют характерные особенности природных объектов.

Личностные

Развивают основы гражданской идентичности личности, вы­рабатывают «Я - концепцию» и самооценку личности. Сформирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самовосприятия). Формируют ценностные ориентиры и понятие о значении учебной деятельности на основе развития по­знавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания, определяют границы собственного знания и незнания

Метапредметные

Регулятивные: умеют принимать, сохранять и реализовывать учебную задачу, планировать свои действия по реализации задачи, правильно оценить и скорректировать результаты.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из Учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников, Интернета) об особенностях строения и функции клетки, тканей, семени и корня и обсуждают полученные сведения; структурируют имеющиеся знания, ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, умеют догова­риваться и приходить к общему решению в совместной деятельно­сти, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование:дидактический материал, карточки с зада­ниями, фишки-«умники», презентация.

Ход игры

Организационный момент

Учитель. Перед тем как мы начнем нашу игру, я хочу рас­сказать легенду о вожде индейского племени, который посылал юношей на вершину Аконкагуа.

«Идите, пока хватит сил. Кто устанет, может вернуться домой, но пусть каждый принесет растение с того места, где он свернул с дороги», — говорил вождь. Вскоре вернулся первый и протянул колючку кактуса. Вождь усмехнулся: «Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы». Второй принес серебряную ветку полыни. Вождь сказал: «Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение». Третий, с веткой тополя, даже заслужил похвалу: «Ты добрался до родника». Подобное же поощрение до­сталось и четвертому, пришедшему с веткой крушины. Пятому, принесшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: «Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришел с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил, но и выше всех оценил его поступок: «Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в тво­ем голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всем ее величии».

Сегодня каждому предстоит подняться на свою вершину. С каждым выполненным заданием вы будете подниматься все выше и выше. Если успешно пройдете все конкурсы, в ваших гла­зах будет сиять победа. Одна из вершин биологии будет преодо­лена. Итак, начинаем игру.

В ходе игры правильные ответы будут оцениваться жетонами. Ученики, набравшие наибольшее количество жетонов станут победителями нашей игры.

Конкурс «Дальше, дальше, дальше...» за 3 минуты каждая команда должна дать как можно больше правильных ответов. Если ответа нет, нужно сказать “дальше”. Максимальное количество баллов этого раунда -15 (Фронтальный опрос по рядам).

1 вариант

Часть стебля, покрывающая его снаружи. (Кора.)

Ситовидные трубки проводят... (Органические вещества.)

Стебель растет вверх за счет. (Конуса нарастания.)

Видоизмененный подземный побег картофеля. (Клубень.)

Расстояние между двумя ближайшими узлами. (Междо­узлие.)

Растения, у которого и тычиночные, и пестичные цветки находятся на одном растении, называются … (однодомные)

Колючки кактуса - это видоизмененные... (Листья.)

Испарение воды в листе происходит через... (Устьица.)

Устьица могут быть в нижней кожице? (Да.)

Группа цветков, расположенных близко друг к другу в определенном порядке… (соцветие)

Главное условие фотосинтеза - ... (Солнечный свет.)

Чашечка и венчик вместе образуют... (Околоцветник.)

В цветке женские гаметы образуются в... (Завязи.)

Второе название цветковых растений. (Покрытосе­менные.)

Вода передвигается вверх по стеблю за счёт…(Испарения и корневого давления)

2 вариант

Сосуды проводят минеральные соли и воду. (Да.)

Древесные волокна придают стеблю... (Прочность.)

Видоизмененный побег чеснока. (Луковица.)

Почки, расположенные по бокам стебля. (Придаточные.)

Место прикрепления листа к стеблю. (Узел.)

Сосуды - это ткань... (Проводящая.)

Усики гороха - это видоизмененные... (Листья.)

Дыхание листа происходит с помощью... (Устьиц.)

При дыхании листа поглощается... (Кислород.)

Кожица листа образована тканью... (Покровной.)

Благодаря испарению лист... (Охлаждается.)

Созревают внутри плода (Семена)

Расширенная часть цветоножки называется... (Цвето­ложе.)

Мужские гаметы в цветке развиваются в... (Тычинке.)

Есть ли листопад у хвойных вечнозеленых растений? (Да)

вариант

Стебель растет в толщину за счет... (Камбия.)

Пигмент, придающий зеленый цвет растениям(Хлорофилл)

Через чечевички осуществляется... (Дыхание стебля.)

Видоизмененный подземный побег ландыша. (Корне­вище.)

Почка, расположенная на верхушке побега. (Верху­шечная.)

Слой древесины, образующийся за год. (Годичное кольцо.)

Ситовидные трубки - это ткань... (Проводящая.)

Проводящий пучок (Жилка)

Фотосинтез в листе происходит в... (Хлоропластах.)

Устьица могут располагаться на верхней стороне листа? (Да)

При дыхании листа выделяется углекислый газ и энергия? (Да.)

Естественное отделени листьев от стебля при их отмирании (Листопад)

Часть цветка, прикрепляющая его к стеблю. (Цвето­ножка.)

Главные части цветка - это тычинка и... (Пестик.)

Семена и околоплодник входят в состав... (Плода.)

2. Конкурс «Подсказка». Каждый вопрос выдается тремя частями. Можно после очередной подсказки менять версию ответа. За ответ с первой подсказки – 3 жетона, со второй – две, с третьей – одна (Фронтальный опрос)

Название его как будто специально подчеркивает сходство с плодом, хотя на самом деле его нет.

В отличие от плода в нем не найдешь семян.

Образуется он при разрастании главного корня и накопле­нии в нем запасных питательных веществ. (Корнеплод.)

Это тоже видоизменение корней.

Но в отличие от корнеплодов, у них разрастается не глав­ный корень, а другие.

Эти утолщенные участки корней есть у георгин. (Корне - клубни.)

Этот орган растения выполняет опорную функцию.

Однако он может выполнять не только опорную функцию, но еще всасывать воду и минеральные соли.

Образуется он на нижней части стебля и листьях. (Прида­точные корни.)

У одних растений этих братьев три, а у других - два.

Один из братьев укрепляет, второй - питает, третий - помо­гает удерживаться в вертикальном положении.

3. Эта компания разная у однодольных и двудольных растений. (Корневая система.)

Продолжительность их жизни невелика - 10-20 дней, но за это время они успевают дать растению многое.

В молодом корне они располагаются между зонами роста и проведения.

Поглотив воду и минеральные соли в данном участке почвы, они погибают, а новые образуются ближе к зоне роста. (Корневые волоски.)

Эта ткань стебля есть и в коре, и в древесине.

Клетки ее мертвые или живые.

Она проводит органические вещества, воду и минеральные соли. (Проводящая ткань.)

Эта часть стебля слабо развита у хвойных.

Зато она хорошо развита в клубне картофеля.

В ней хранятся запасные питательные вещества. (Сердцевина.)

3. Конкурс «Барон Мюнхгаузен»

Найдите в предложенном тексте замаскированные ошибки и подчеркните их (Работа в парах).

Я, барон Мюнхгаузен, известный всему миру путешественник, предлагаю вам совершить микропутешествие по вегетативным ор­ганам растений. Можно было бы прокатиться и по генеративным органам, но их у растений нет.

Итак, мы превращаемся в капельки воды и минеральные соли и оказываемся в почве.

Тут же к нам подползают разные корневые волоски, и мы уже из зоны всасывания попадаем в зону роста, а из нее по ситовидным трубкам, как по лифту, поднимаемся вверх. Поперечных перегоро­док в ситовидных трубках нег, поэтому скорость нашего передви­жения довольно большая.

И вот мы уже в стебле. Стебель - это огромный материк, со­стоящий из трех независимых государств: коры, камбия и сердце­вины. Сначала мы оказываемся в лубе. Гибкие лубяные волокна раскачивают нас и перебрасывают в камбий - слойбезъядерных клеток с толстой оболочкой. Через камбий мы осторожно пробира­емся в сосуды - живые клетки с толстыми оболочками. Несколько секунд и мы барахтаемся среди медленно текущих вод сосудисто- волокнистого пучка. Внутри листа очень темно, так как клетки ко­жицы совсем не пропускают свет. По межклетникам столбчатойткани мы выбираемся через устьичные клетки на поверхность листа. Так завершается наше путешествие по органам растения.

4. Конкурс – разминка «Верите те ли вы, что...» При ответе «Да» - ученики встают, при ответе «Нет» - сидят.

Воздушные корни плюща помогают ему прикрепляться к вертикальным стенам? (Да.)

Каждый корневой волосок - это отдельная клетка? (Да.)

Семена могут запасать только жиры? (Нет, не только жиры.)

Мочковатая корневая система характерна для ржи, гороха и пшеницы? (Нет, у гороха стержневая.)

Вакуоли могут накапливать в себе и кислоты? (Да.)

Механическая ткань обеспечивает только гибкость стебля?(Нет, ещё и прочность.)

Пластиды могут быть зелеными, красными и даже бес­цветными? (Да.)

Лист виктории регии может выдержать ребенка? (Да.)

Самый крупный цветок - у раффлезии, растения- паразита? (Да, до 91 см в диаметре.)

Плоды служат только для защиты семян? (Нет, помогают их расселению.)

В Калифорнии растет сосна долговечная, которой сейчас 4600 лет? (Да.)

Опылять цветки могут и летучие мыши? (Да.)

Пускают пух только женские растения тополя? (Да.)

Бамбук цветет один раз и после этого погибает? (Да.

5. Конкурс «Биологика» (отгадай слово).

Часть 1. По данным определениям отгадайте многозначные сло­ва, являющиеся биологическими названиями, терминами или понятиями. Кто даст правильный ответ по меньшему чис­лу определений, тот считается выигравшим (Опрос по командам)

Красное, черное, высокое, низкорослое, дуплистое, плодо­вое, фруктовое, хвойное, лиственное, генеалогическое ... (Дерево)

Нарезной, гладкостенный, разведочный, эксплуатацион­ный, лафетный, пожарный, тонкий, толстый, гладкий, шер­шавый ...(Ствол.)

Математический, искомый, вещественный, мнимый, лин­гвистический, съедобный, главный, боковой, придаточный, воздушный ...(Корень.)

Земная, ледяная, шершавая, гладкая, березовая, сосновая (Кора.)

Чистый, белый, одинарный, двойной, обходной, похваль­ный, исполнительный, опросный, экзаменационный, желез­ный, прямоугольный, овальный, округлый, игловидный, стре­ловидный, чешуйчатый, простой, сложный, сидячий, осен­ний, капустный, осиновый ...(Лист.)

Левая, правая, вкусовая, спящая, пазушная, верхушеч­ная, вегетативная, генеративная, набухшая, распустившая­ся ...(Почка, в ботанике и анатомии.)

Часть 2. «Опознай пословицу».Переделайте фразы, изложенные почти научным языком в известные пословицы или поговорки(Фронтальный опрос)

Сбился с азимута среди трех голосеменных. (Заблудился в трех соснах.)

Сколько это млекопитающее ни снабжай питательными веществами, оно постоянно смотрит в растительное сооб­щество. (Сколько волка ни корми, он все в лес смотрит.)

Кровососущее насекомое не может сделать более острым ротовой аппарат. (Комар носу не подточит.)

Престарелое непарнокопытное не приведет в негодность сельскохозяйственные угодья. (Старый конь борозды не ис­портит.)

Процесс создания материальных ценностей несопоставим с представителем семейства волчьих, поэтому не имеет воз­можности скрыться в направлении лесного массива. (Рабо­та не волк — в лес не убежит.)

Если особа женского пола покидает транспортное средство, то движущая сила этого транспорта испытывает определен­ные положительные эмоции. (Баба с возу - кобыле легче.)

При желании продолжения обмена веществ в организме необходимо иметь навыки движения вокруг своей оси. (Хо­чешь жить — умей вертеться.)

Домашнего млекопитающего семейства кошачьих ждет возмездие за выделившийся в большом количестве секрет слезных желез маленького грызуна.(Отольются кошке мышкины слезки.)

Сильная боязнь имеет большие органы зрения.(У страха глаза велики.)

Говорит неправду без опускания и поднимания кожной складки вокруг глазного яблока. (Врет и глазом не моргнет.)

В нижних конечностях истины нет.(В ногах правды нет.)

Конкурс «Биоаукцион».Этот конкурс решает все. Можно проиграть всё, можно стать победителем. Сначала учитель объявляет вопрос, называет его начальную цену и спрашивает «Кто больше?» Ученики делают ставки, но не больше чем у них есть жетонов!!! На вопрос отвечает тот, у кого ставка выше. Если ответ правильный - баллы прибавляются, если нет - вычитаются.

Вопрос о том, что природа изобрела задолго до человека.

Нефть перекачивают по нефтепроводу, газ - по газопроводу. А по этой части растения передвигается то, что корни поглощают из почвы и направляют к стеблям и листьям. Они, эти образования, не лопаются, не ржавеют и ничем не забиваются. Как же их называют? (Сосуды.)

Это природа тоже изобрела задолго до человека.

Когда нам нужно что-то сохранить, мы убираем это в ящики, банки, коробки и выставляем в кладовку, где и хранится то, что нам может пригодиться. Есть такие кладовые и у растений - это клетки одной из тканей. Какой?(Основная ткань.)

Вопрос о крепком материале для пошива одежды.

Наша одежда должна быть красивой, ведь человека встречают по одежке. Но она должна быть еще и прочной, не рваться. А помо­гают создать такую одежду растительные ткани. Получаем мы их из льна, извлекая из него элементы одной из тканей. Какого типа эта ткань?(Механическая ткань.)

Вопрос о ткани, которая спасает жизнь человеку.

Элементы этой ткани тоже давно используются человеком. Без нее раньше не могли обойтись виноделы. Растения используют это как одежду, а человек - как средство для спасения жизни на во­де. Спасательные жилеты держат человека на воде, как поплавки. Элементы какой ткани растений спасают жизнь человека?(Покров­ная ткань, пробка.)

5. Вопрос о том, что у него нет, а у других есть.

Эти плоды известны всем, они обычны у нас в любое время года. Чтобы съесть, мы очищаем их, но никогда не найдем в них семян. Есть еще одно удивительное свойство этого растения. Это многолетняя высокая трава, отмирающая после плодоношения. Так какое же растение отдает плодам все свои силы, а само погибает? (Банан.)

Подведение итогов игры. Ученики подсчитывают жетоны. Кто набрал наибольшее количество, тот за урок получают оценку «5».

Рефлексия

Ребята, поделитесь впечатлением об уроке и о вашей работе на нем.

Ученики показывают разные смайлики на положительные и отрицательные эмоции

– “Было трудно и неинтересно”

– “Было трудно и интересно”.

– “Было легко и интересно”

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396891-obobschajuschij-urok-po-teme-stroenie-pokryto