Урок биологии "Иммунология на службе здоровья"

Урок биологии в 8 классе "Иммунология на службе здоровья"

14.11.2019 г. Коликова Наталия Борисовна

учитель биологии МБОУ «СОШ № 2»

высшей квалификационной категории
Цели:
• сформулировать понятие иммунология и определить значение данной науки для сохранения здоровья человека;
• сформулировать понятия «вакцина» и «сыворотка»;
• составить в виде таблицы сравнительную характеристику вакцины и сыворотки;
• рассмотреть схему классификации иммунитета;
• представить понятия аллергия и тканевая совместимость в виде образа;
• составить схему переливания крови.
Задачи:
Обучающие:
• учащиеся должны давать понятия иммунологии, вакцины, сыворотки.
• учащиеся должны называть условия применения вакцин и сывороток.
• учащиеся должны различать виды иммунитета и объяснять их значение.
• учащиеся должны составить схему переливания крови и определить значение резус-фактора.

Развивающие:
• продолжить развитие у учащихся навыков самостоятельной работы.
• продолжить формирование у учащихся умений систематизировать и обобщать информацию.
• продолжить развитие у учащихся творческих способностей.
• продолжить развитие у учащихся бережного отношения к своему здоровью.

Этап подготовки: определение индивидуальных заданий.

Оборудование: учебник (Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс – М.: Дрофа, 20015), проектор, компьютер,

ХОД УРОКА
1. Орг. момент
II. Актуализация пройденного материала.

Задание 1. Соотнесите вопросы и ответы

Ответы:

а. Лимфа

б. Кровяная плазма

в. Межклеточная жидкость

г. Тромбоциты

д. Лейкоциты

е. Эритроциты.

     ж. Гемоглобин

     з. Кровь

Вопросы:

Что из перечисленного относится к внутренней среде организма? а в з

Что содержится в составе крови? б г д е

Что останется, если из крови удалить клетки?б

Как называется жидкая часть крови? б

Как называется белок, придающий крови красный цвет крови? ж

Красные безъядерные клетки крови. е

Белые ядерные клетки крови. д

Борются с бактериями и инородными телами. д

Движутся ложноножками, меняют форму. д

Уничтожают бактерии. д

Транспортируют кислород и углекислый газ. ж

 Задание 2. Проверка биологических терминов и понятий:

Что такое плазма? Жидкая часть крови

Перечисли форменные элементы крови. эритроциты, тромбоциты, лейкоциты

Назовите 3 жидкости, образующие внутреннюю среду организма. кровь, лимфа, тканевая жидкость

Что такое физиологический раствор? 0,9 % раствор хлорида натрия

Какова роль гемоглобина? Транспорт кислорода и углекислого газа

Кто открыл фагоцитоз? И.И. Мечников

Что такое фагоцитоз? Уничтожение чужеродных веществ и организмов

Какие условия необходимы для свертывания крови? фибриноген-фибрин, соли кальция, витамин К

Что такое свертывание крови? остановка кровотечения

Какую роль в свертывании крови играют тромбоциты? соли кальция? Тромбоциты слипаются и разрушаются, выделяя ферменты. Соли кальция необходимы для образования кровяного сгустка.

Чем вызвано заболевание анемия? Снижение количества эритроцитов и гемоглобина в крови.

Что такое гемофилия? Наследственное заболевание несвертываемости крови.

Что такое гной? Смесь из погибших микробов и фагоцитов

Какие клетки называют фагоцитами?Клетки-пожиратели

III .Изучение нового материала
1.Стадия «Вызов» (рисунок "чума").

В летописях средних веков описаны страшные картины свирепствования чумы. Всюду был запах трупов, жизнь замирала на улицах и площадях, можно было увидеть только могильщиков.

Отрывок из произведения А.С. Пушкина «Пир во время чумы»
Было время, процветала
В мире наша сторона.
В воскресение бывало
Церковь божия полна.
Наших деток

В шумной школе раздавались голоса
И сверкали в чистом поле
Серп и быстрая коса.
Нынче церковь опустела,
Школа глухо заперта,
Нива праздно перезрела,
Роща темная пуста.
И селенье, как жилище
Погорелое стоит…
Тихо все .Одно кладбище
Не пустеет, не молчит.
Поминутно мертвых носят,
И стенания живых
Боязливо бога просят
Упокоить души их.
Царица грозная чума
Теперь идет на нас сама
И льется жатвою богатой.
И к нам в окошко днем и ночью
Стучит могильною лопатой.
Что делать нам? И чем помочь?

Чуму называли черной смертью. Она могла продолжаться 50 лет и унести 100 млн. человек. Почему так распространилась эпидемия чумы? (Не было средств защиты от
болезнетворных бактерий и вирусов, слабо была развита медицина).
Сегодня в 21 веке нет такой страшной беды как чума, но люби все равно болеют очень тяжелыми простудными заболеваниями, такими как грипп.

И вот, что бы не заболеть нам предлагают пить «Актимель» (Фрагмент рекламы.)

Как вы думаете, правы ли создатели этого ролика?

К этому вопросу мы вернемся в конце урока.

??? Что называется иммунитетом?

Сегодня мы познакомимся с ещё одной наукой - это иммунология.

Тема нашего урока «Иммунология на службе человека».

Об истории развития иммунологии расскажет…

3.История развития иммунологии (доклад ученика)Ключников Денис

Корни этой науки лежат в глубокой древности, так за 1000 лет до нашей эры китайские и индийские врачи знали о том, что человек, которому привито вещество из струпьев людей, переболевших оспой, при последующем заражении легче переносят эту болезнь. Китайцы, желая предотвратить оспу втягивали в нос, наподобие табака, высушенные и измельчённые корочки оспенных больных. Этот метод был назван – вариоляцией.

В 1762г. Английский медик Димсдал за вариоляцию, которую он сделал императрице ЕкатеринеII и наследнику престола, был награжден 10 тыс. фунтов стерлингов, ему был подарен портрет императрицы, присвоен титул барона, чин статского советника и звание лейб-медика, а так же установлена пенсия 500 фунтов в год. Но это не решало проблемы.

Английский ученый Эдуард Дженнер (1749-1823) заметил, что женщины, которые доили оспенных коров,переносили эту болезнь в легкой форме. Дженнер взял жидкость из оспенных пузырьков женщины, болевшей коровьей оспой и перенес её на оцарапанную кожу мальчика. Через некоторое время он заразил мальчика натуральной оспой, но мальчик не заболел. Дженнер пришел к выводу, что в организме мальчика образуются антитела, нейтрализующие вирус черной оспы.

14 мая 1796г Э. Дженнер показал, что прививки людям возбудителя коровьей оспы предохраняют их от заражения оспой человеческой. Этот метод получил названиевакцинация(то лат. «вакка»- корова) и благодаря ему в мире с 1979г. не зарегистрировано не одного случая оспы.

Бережной Кирилл

Продолжил дело Дженнера французский микробиолог Луи Пастер(1822-1895) Он первый понял, что возбудителями инфекционных болезней являются микробы, и обратил внимание на то, что после перенесения болезни человек как правило, не болеет. Пастер предположил: если удастся ослабить микроорганизмы настолько, чтобы они могли вызвать заболевание человека лишь в лёгкой форме, то человек, перенёсший такую болезнь, окажется защищённым от микробов, вызывающих то же натуральное заболевание. Опыты подтвердили эту мысль и были созданы вакцины. Пастер разработал метод вакцинации. 6 июля 1885г навсегда вошёл в историю науки. Именно в этот день разработанной Л. Пастером вакциной против бешенства был привит мальчик Жозеф Мейстер, искусанный бешеной собакой. Этот человек впервые получил 13 инъекций вакцины и выжил.

Большой вклад в развитие иммунологии внёс русский учёный И.И. Мечнииков. Разработал фагоцитарную теорию иммунитета. О которой мы уже вели речь на предыдущем уроке.

В словарь:

Иммунология– наука об иммунитете.

Вакцина – препараты из ослабленных микробов (или их ядов)

Прививка – процедура введения вакцины

4.Лечебная сыворотка. Почему-то в одних случаях используют вакцину в другом сыворотку.

Ваша задача выяснить в чем разница вакцины и сыворотки?
Заполните таблицу используя параграф 18 на доске:
Таблица 1. Сравнительная характеристика вакцины и сыворотки.

Словарь: Дайте определение лечебной сыворотке - это препарат готовых антител.

5.Виды иммунитета (рассказ учителя по схеме учебника стр. 124) слайд.

Естественный:

Видовой - человек никогда не заболеет чумкой собак, потому что в организме человека нет условий для развития этого возбудителя.

Наследственный - некоторые люди невосприимчивы к заболеваниям, которыми болеют другие люди.

Приобретенный (активный иммунитет) – в результате перенесенного заболевания (корь, краснуха, паротит)

(пассивный) – с молоком матери

Искусственный:

после вакцины – организм сам вырабатывает антитела

лечебная сыворотка - готовые антитела.

6. Аллергия.Посмотрите пожалуйста сценку.
- Здравствуйте доктор.
- На что жалуетесь?
-Посмотрите, у меня на руках появились красные пятна, они чешутся и шелушатся, а еще и насморк появился.
- Вы знаете, я предполагаю у вас аллергию, необходимо сдать анализы, что бы точно знать ваш диагноз и выяснить на что у вас аллергия?
- А что такое аллергия?
- Аллергия - это повышенная чувствительность организма к какому-либо веществу. Этим веществом может быть какой-нибудь химический ингредиент, продукт, шерсть, пыль, пыльца или микроб.
- Почему возникает это заболевание.
- Вещества, аллергены, попав в организм, вызывают иммунную реакцию. Антитела прикрепляются к стенкам сосудов или к клеткам. При вторичном попадании аллергена в организм эти антитела, начинают выделят вещества разрушающие клетки или ткани. Вот почему у вас и наблюдается покраснение кожи.
- Доктор, а это можно вылечит?
- к сожалению нет. Нужно выяснить аллерген, который привел к таким последствиям и постараться исключить его из своей жизни по возможности.

В словарь:

Аллергия- чрезмерная реакция иммунной системы на вещества, присутствующие в окружающей среде.

Аллерген- вещество, вызывающее аллергию (пыльца, пыль, стиральный порошок, корм для рыб, шерсть и т.д.)

7. Проблемный вопрос В г. Кейптауне (ЮАР) в 1967 г. сделали пересадку сердца. Операция прошла успешно, но пациент прожил всего18 дней. Как вы думаете, почему это произошло?
Назовите 3 причины (1ряд - работает со статьей учебника «Тканевая совместимость», 2 ряд – «Группы крови», 3 ряд – «Рузус-фактор»)

Причины
1. разный биохимический состав тканей
2. не соответствие групп крови
3. резус-фактор не совпадает

8. Группы крови (рассказ учителя)

1.Римский папа Иннокентий VIII пытался вернуть себе молодость с помощью вливания крови, взятой от десятилетних мальчиков. Мальчики погибли от кровопотери, а вслед за ними скончался и сам папа.

2. Карл Ландштейнер в 1900 году открыл 3 основные группы крови. В 1930 г. Был удостоен Нобелевской премии.

3. Ян Янский. Изучая агглютинацию, он пришёл к выводу о существовании 4 группы крови и дал точное описание всей системы групп крови.

4

Схема переливания групп крови:

Определяют группы крови по особым стандартным сывороткам, получаемым заранее из крови людей, у которых уже установлена группа крови.

II

Таблица на стр. 125

Если перелить пациенту с 3 группой крови 2, то агглютиногены А будут взаимодействовать с агглютининами а и произойдет процесс склеивания эритроцитов – агглютининация (на схеме)

5.Переливание крови осуществляется по правилу Отенберга.

Первая группа крови – универсальный донор.

Четвертая группа крови – универсальный реципиент.

Вливать не более 500 мл во избежание реакции агглютинации.

6.Следует отметить огромное значение донорства, которое спасло и спасает множество жизней. В истории медицины известен донор, который за свою жизнь сдавал кровь 624 раза. Слово «донор» происходит от латинского donare — дарить. То есть донор — это человек, который дарит. В большинстве случаев он дарит жизнь.

В словарь:

Донор– человек, отдающий кровь.

Реципиент – человек, получающий кровь.

Агглютинация – явление склеивания эритроцитов

7.При переливании крови необходимо учитывать не только группу, но и резус-фактор (Rh).

Он впервые был обнаружен у макак-резусов в 1940 году.В эритроцитах 85% людей он есть, у 15% его нет.

8.Rh+ - резус-положительная кровь содержит особый белок (агглютиноген),

Rh- - резус-отрицательная кровь не содержит этот белок.

9.К чему может привести переливание крови с различным резус-фактором.

П ереливание Rh+ крови человеку с Rh- кровью Вырабатываются специальные антитела

Повторное переливание Rh+ крови Происходит агглютинация эритроцитов и наступает шок

10.Может произойти резус-конфликт и в том случае, когда мать резус-отрицательна, а отец резус-положителен. Если плод будет резус-положительным, то в организме матери начнут вырабатываться антитела, разрушающие резус-белок Rh+. Происходит распад (гемолиз) эритроцитов. Развивается гемолитическая болезнь, опасная для жизни новорожденного.

Подведение итога урока: Так давайте вернемся к нашему ролику, поможет ли нам только прием «Актимель» для того, что бы не заболеть. Обязательно нужно сделать...прививки и проводить профилактику простудных заболеваний: закаливаться, соблюдать правила личной гигиены, есть больше овощей и фруктов.

IV. Закрепление:
Кроссворд «Иммунология на службе человека»

Процедура введения вакцины.

Наука, изучающая иммунитет организма.

Французский ученый, продолживший дело Эдуарда Дженнера.

Количество групп крови человека.

Вид иммунитета, в результате перенесённого заболевания или же полученного с грудным молоком матери.

Один из видов природного иммунитета.

Иммунитет, при котором некоторые люди невосприимчивы к заболеваниям, которыми страдают другие.

Универсальная группа крови человека.

Универсальный реципиент, кровь которого имеет... группу.

Препарат из ослабленных микробов или ядов.

Вещества, вызывающие аллергию.

Английский учёный, который первым изобрёл вакцину.

Повышенная чувствительность организма к некоторым факторам окружающей среды.

Люди, получающие кровь.

Важное свойство сыворотки и вакцины.

Люди, дающие кровь.

V. Рефлексия

Прием позволяет учащимся оценить уровень своей учебно-познавательной деятельности на уроке. Оценка проводится по критериям, представленным в таблице.

Ребята, интересно ли вам, какой птицей мог бы стать каждый из вас? ЧТО Я ЗА ПТИЦА? (на экране) Оцени себя

Баллы проставляются по каждому критерию, затем суммируются.

А теперь узнаем, что же вы за птицы.
Если вы набрали 3-5 баллов – вы воробей, вы собираете знания по зёрнышку
6-7 баллов – вы соловей, поведайте о своих знаниях другим
8-9 баллов – вы орёл, для вас открылись все тайны знаний.

IV. Домашнее задание
§ 19, словарь, задание №1 в тетради стр. 127.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396892-urok-biologii-immunologija-na-sluzhbe-zdorovj