Возрождение школьного музея: проект «Моя малая Родина» для начальных классов

МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад г. Шебекино Белгородской области»

Народ, который не знает своей

культуры и истории, -

презрен и легкомыслен.

Н.М.Карамзин

«Уклад слагается . формируется и закрепляется прежде всего и больше всего в детстве» И.А.Ильин.

Проект возрождения детского музея школы

«Моя малая Родина»

Необходимость создания и функционирования музея в нашей школе назрела давно, так как в этом случае воспитание происходит не на абстрактных идеалах, а на жизненных примерах. Участие в поисково-собирательской работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемысвоего города, понять, как много сил вложили их предки в экономику и культуру. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству.

Школьный музей дает возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности.

Учащиеся овладевают навыками исследования. У детей формируется аналитический подход к решению жизненных проблем, умение ориентироваться в поиске информации.

Овладение основами музейного дела, знакомство со спецификой различных профессий, ремесел, народных промыслов оказывают влияние на профессиональную ориентацию учащихся.

В процессе музейно-краеведческой работы дети познают азы коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров.

Новая модель школьного музея предпологает в современных условиях, отталкиваясь от природно-географических факторов, всесторонне показать развитие социума в данной местности и дать перспективы этого развития. У нас уже ведется работа по накоплению экспонатов и материала народного быта.

Проект с точки зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности. Это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Проект с точки зрения учителя - это интегративное средство развития, обучения и воспитания. Учит целеполаганию и планированию деятельности, самоанализу и рефлексии, презентации хода своей деятельности и результатов, поиску информации, практическому применению знаний, умений и навыков в различных ситуациях, проведению исследования.

В нашей школе проектная деятельность осуществляется на самых различных уровнях: на уроках, во внеклассной и внешкольной работе.

Одной из центральных задач обучения учащихся, в настоящее время . является целенаправленное, интенсивное развитие творческих способностей учащихся, которые до недавнего времени считались побочными. На основе культурного наследия и исторического прошлого своего народа происходит становление духовно – нравственного воспитания ребенка, обеспечивающее формирование целостной личности человека и направлено на формирование ее конструктивных отношений с миром, людьми, собою.

2. Аналитическое обоснование необходимости проекта детский школьный музей «Моя малая Родина».

Проект «Музей - будущего»». Эта тема является самой актуальной на сегодняшний день, т.к. современные методики образования, нормы и пр. меняются и совершенствуются. Всё это даёт нам возможность выбрать самое наилучшее и эффективное для своей профессиональной деятельности. Создание «Музея будущего», к сожалению, пока может рассматриваться как проект, но всё же некоторые шаги к его реализации уже делаются.В нашей школе работа ведется по плану реализации проекта и находится на первовм этапе – организационном. По нашему мнению, «Музей будущего» «Моя малая Родина» должен базироваться в первую очередь на гуманизме, а главное положение концепции гуманизма есть защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, создание соответствующих для этого условий (жизни, труда, обучения).

В школе уже несколько лет ведется поисковая деятельность по двум направлениям: город в период Великой Отечественной войны и убранство русской избы.

Материалы «Комнатаы боевой славы» пополнятся экспозицией о воинах Афганистана и других локальных конфликтов. Дети должны знать историю своих отцов.

Отдел школьного музея «Русская изба» зародился в нашей школе со времени введения в общеобразовательную программу регионального компонента «Народоведение». Теперь он ипользуется при изучении учебного предмета «Основы православной культуры» у школьников. Этот же материал мы используем в работе с дошкольниками.

Вот уже два года подготовительная группа детского сада нашей школы входит в региональный эксперимент по программе Л.П.Гладких основы православной культуры «Мир прекрасное творенье». Тема проекта как раз и требует использование я отдела «Русская изба» в школьном музее для изучения православного быта.

В будущем планируем создание новых отделов:

«Листая страницы истории» (о нашей школе);

«Мой город труженик» (итория города Шебекино);

«Флора и фауна» (экологическое направление).

Метод проектов активно применяется в образовательной практике, так как решает успешно учебные, и воспитательные задачи. Занятия по методу проекта дают возможность учащимся активно проявить себя в системе общественных отношений, приобрести навыки планирования и организации собственной деятельности, появляется возможность открыть и реализовать себя и свои индивидуальные способности которые определяют его интересы содействуют становлению личности.Метод проекта – это организованная проблемная ситуация, которая побуждает ученика к поиску информации, выбору способов ее переработки, вариантов коммуникативной деятельности с целью ее разрешения. В процессе работы идет формирование опыта самоорганизации собственных возможностей и актуализации врожденных способностей ученика.

Проект «Музей - будущего»». Эта тема является самой актуальной на сегодняшний день, т.к. современные методики образования, нормы и пр. меняются и совершенствуются. Всё это даёт нам возможность выбрать самое наилучшее и эффективное для своей профессиональной деятельности. Создание «Музея будущего», к сожалению, пока может рассматриваться как проект, но всё же некоторые шаги к его реализации уже делаются.В нашей школе работа ведется по плану реализации проекта и находится на первовм этапе – организационном.

Цели и задачи проекта

Создать в начальной школе детский музей «Моя малая Родина».

* Целью создания школьного музея является – создание условий для воспитания у школьников патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своей школы и города.

* Гармонизация личности школьника через воспитание духовности, посредством приобщения его к ценностям культуры своего народа и освоения нравственных традиций.

* Развитие творческого мышления и способностей учащихся.

* Содействовать развитию коммуникативных компетенций

* Формирование практических навыков поисковой и исследовательской работы учащихся

* Поддержке творческих способностей детей

* Формирование интереса к Отечественной культуре

* Уважительное отношения к нравственным ценностям прошлых поколений

* Формирование чувства ответственности за сохранение художественной культуры края, гордости за свое Отечество, школу, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины.

* Служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования

Задачи:

* Разработать пакет документов для открытия музея.

* Создать первичный фонд экспонатов.

* Подготовить выделенные школой помещения для развертывания экспозиций.

* Практиковать использование имеющихся материалов музея в учебно-воспитательном процессе.

* Организация поиска материалов для пополнения музейного фонда.

* Поиск, исследование, систематизация и обобщение материалов, связанных с историей семьи, школы, микрорайона, города, области;

* Учет и хранение собранных документов предметов, материалов, их научная проверка, систематизация и методическая обработка;

* Оформление и экспонирование материалов;

* Организация экскурсий для детей, как обзорных для группового посещения, так и индивидуальных. Проведение экскурсий для взрослых, посещающих школьный музей.

* Организация научно-исследовательской работы . Участвовать в научно-практических конференциях, семинарах по проблемам теории и практики краеведческой работы.

* Развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики.

*Привлекать потенциальных спонсоров для формирования фонда развития музея.

* Освещать процесс создания и деятельности музея в средствах массовой информации.

4 Успешная реализация проекта

Обучающая сфера – приобретение учащимися глубоких знаний по истории г. Шебекино, Белгородской области и страны, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России.

Воспитательная сфера – воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими свободу и независимость, строившими наш город, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории Белгородской области.

В нашей школе уже ведется работа в этом направление. Учащимися собран материал о ветеранах Великой Отечественной войны «Этих дней не смолкнет слава», и « Защитники города Шебекино» в честь годовщины освобождения города от окупации.

Развивающая сфера – достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

В этом году наши школьники принимали участие в конкурсе «Я – исследователь» несколько работ было посвяшено экологической проблеме нашего края. Исчезающие виды растений и животных. Музей школы будущего предпологает развитие темы экологической направленности, потому что наш город имеет уникальную природу – это сосновый бор. И наша задача не дать ему исчезнуть. А в рамках работы по проекту постараться помочь сохранить первозданную природу для потомков.

5. Механизм и организация управления проектом

Директор школы

*Осуществляет непосредственный контроль за организацией деятельности школьного музея;

*Назначает приказом по школе руководителя музея из числа педагогических работников. Оплата производится за счет стимулирующей части.

*несёт ответственность за обеспечение условий сохранности музейного фонда;

*Руководит формированием единой системы использования школьного музея во всей структуре школьной жизни;

Заместитель директора по ВР и по НМР

* обеспечивает плановое изучение педагогическим коллективом научного и воспитательного потенциала школьного музея в образовательном и воспитательном процессах;

*организует изучение, обобщение и распространение

лучшего опыта работы педагогов по совершенствованию процесса обучения и воспитания средствами музея

Руководитель школьного музея .

* комплектует и организует работу ученического актива школьного музея, с которым осуществляет плановую поисково-собирательную, учётно-хранительную, экскурсионную и выставочную работы;

* ведёт в инвентарной книге учёт подлинных материалов, поступающих в школьный музей, обеспечивает их систематизацию, правильное хранение и экспонирование;

* ведёт плановую научно-исследовательскую работу в архивах города, области, библиотеках по комплектованию музейного фонда документов;

*обеспечивает связь школьного музея с музеями города

Один раз в 5 лет принимает участие в районном смотре работы

школьных музеев, проводимых управлением образования администрации Шебекинского района

Непосредственное участие в работе школьного музея принимает актив детской организации «Росток»

* Президент школьной организации.

* Министерство печати.

* Социальный педагог

* Учителя начальных классов, учитель ИЗО, музыки

* Классные руководители

* Руководители ШМО

* Члены актива музея и рабочие группы

* Школьная библиотека

6. Планируемая работа школьного музея по направлениям

Работа с музейным фондом

1. Инвентаризация имеющихся музейных предметов

2. Создание инвентарной книги поступлений музейных предметов на постоянное хранение. Так ка у на уже есть небольшая экспозиция в отделе «Русская изба», некоторые экспонаты занесены в инвентарные книги.

История старинных вещей

Прялка

Приспособление для ручного прядения шерсти, приводимое в движение ножной педалью. Прялка была необходимостью в каждом доме. Женщины проводили за ней всё своё свободное от работы время, а в некоторых семьях даже мужчины занимались этим делом.

Самовар

Металлический предмет для кипячения воды, с краном и внутренней топкой в виде высокой трубы, наполняемый углями. Он всегда стоял на столе и дополнял предметы обихода.

Чугун

Он , как и горшок, был незаменим в хозяйстве, но по весу он более тяжелый, так как сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и никогда не бился.

Утюг

Раньше утюги были тяжелые, чугунные. Некоторые утюги перед глажкой ставили на горячую плиту, в некоторые хозяйка клала горячие угли, они нагревали утюг, и можно было гладить, а чтобы угли дольше не остывали , нужно было утюгом размахивать, в отверстия проникал воздух, и угли внутри утюга разгорались вновь.

Рубель

Деревянная доска с вырубленными поперечными желобками

для прокатывания белья.

Кантарь

Железный предмет для взвешивания; его применяли для взвешивания шерсти, мяса.

Ухват

Приспособление для подачи чугунов в русскую печь. Длинная ручка была в руках у хозяйки, вот и хвост.

Чёска

Это приспособление для прядения шерсти. В нашем селе почти все содержали овец, которых сдавали в стадо. Для них был отгорожен загон за деревней и в течение пяти месяцев они паслись под присмотром пастуха. В деревне была шерстобитка, в которой чесали шерсть.

Глиняный горшок

Глину сначала копают, затем замешивают: мнут или топчут ногами, затем на гончарном круге- кружале изготавливают, затем на базаре продают. Для семьи горшок был предметом первой необходимости, в нём варили щи, кашу, и любое другое вкусное блюдо. Прямо в горшке блюдо подавалось на стол. Когда горшок становился старым и давал первые трещинки, его обматывали берестяными полосками , и он продолжал служить людям дальше, правда, в печь его уже не ставили. Ну а если падал и разбивался, то становился не годен и черепки выбрасывалию

Туесок

Предмет из бересты для хранения сыпучих продуктов; в них хранили поваренную сол

3. Систематизация музейных предметов по разделам и темам

4. Создание сборника нормативных документов и актов по деятельности музея.

5. Создание сборника рекомендательных материалов деятельности музея, 6. Поиск и пополнение музейного фонда музейными предметами

7. Продолжить заполнение книги учета экскурсий в школьный музей

8. Создать медиотеку

9 электронные книги учета

10 Выпуск буклетов и методических рекомендаций.

11. Поиск адресов выпускников школы для организации переписки с ними

12. Поиск адресов бывших учителей

13. Исследование темы «История школы в истории города».

14. Выступление перед аудиторией с темой исследования

15. Анкетирование «Что ты хотел бы видеть в школьном музее?»

16. Расширить поиск и сбор информации о выпускниках школы

17. Продолжить сбор информации об учителях, получивших гранд; ветеранов педагогического труда

18. Подготовить материал для защиты по теме: «Почетные люди нашего города»

19. Поиск информации для создания альбома «История появления школьных принадлежностей»

Экскурсионно-просветителъская работа. Создание постоянных передвижных экспозиций

1. Оборудование школьного музея полками и демонстрационными витринами для размещения музейных предметов

2. Создание постоянных экспозиций:

«Страницы истории», «Гордость нашей школы», «Наши интеллектуалы», «Сердце отдаю детям», «Директора школы», «Учительница первая моя»

3. Организация экскурсий в школьный музей к созданным экспозициям (по графику)

4. Создать сайт в Интернет об истории школы и школьного музея

5.Провести слайдовую презентацию творческой группы по исследовательской работе

6. Создать экспозицию «Учительница первая моя»

7. Продолжить работу по заполнению демонстрационных материалов: награды школы.Отличники.статьи о школе в печатных изданиях, летопись школы, газета «Свечечка», «Книга памяти», альбома «Наши учителя», выставка «Наши интеллектуалы»

9. Создание экспозиции «Школьные принадлежности»

10. Организовать экспозицию «Летний лагерь»

11. Реконструировать экспозицию «Русская изба»

12 Продолжить оформление отдела «Флора и фауна».по экологической тропе.

Развитие сетевого взаимодействия

1. Переговоры о сотрудничестве с музеями других школ

2. Заключить соглашение о сотрудничестве с музеями города

3. Пригласить активы школ для обмена опытом музейной деятельности

Организационная работа школьного музея

1. Создание актива, разработка этапов его деятельности, распределение ролей.

2. Составление программы деятельности музея на перспективу.

3. Планирование работы музея на год, полугодие, месяц.

4.Создание Советов: содействия, музея, учителей и классных руководителей.

5. Составление плана экскурсий по экспозициям.

6. Составление программы исследовательской деятельности.

7. Организация встреч, поздравлений, часов общения.

8. Организация выставок творческих работ учеников и учителей школы, коллажей к общешкольным мероприятиям.

9. После проведения школьных мероприятий создание презентаций, отчетов.

10. Оснащение и оборудование школьного музея.

Формы организации работы с музейной аудиторией:

• лекции;

• экскурсии;

• консультации;

• литературные и исторические гостиные;

• киносеансы;

• встречи с интересными людьми;

• исторические игры, викторины;

• проектная и исследовательская деятельность;

• использование интернет – технологий;

• создание видеопрезентаций;

• посещение школьных музеев и музеев города и области;

• оформление выставок, обновление экспозиций;

• встречи с ветеранами войны.

7. Планируемые результаты проекта

Организация и функционирование музея в школе.Формирование духовно-нравственного отношения к культурному наследию и чувства сопричастности к нему, приобщение детей к крестьянской культуре и быту. Крестьянское искусство входит в жизнь современного ребенка вместе с народной песней, сказкой, былиной, поэтому оно так близко ему и понятно. Педагоги совместно с родителями, работниками музеев помогают детям получить представление о разных видах народного искусства и пережить отношение к ним в продуктивной, игровой деятельности. Знакомство ребенка с народным искусством развивает у него вкус и бережное отношение к материальным ценностям, созданным предшествующими поколениями. Дети старшего дошкольного возраста получают представление о материале, из которого изготовлены предметы народно - прикладного искусства.

Минобразование России рассматривает музеи образовательных учреждений как эффективное средство духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи, рекомендует образовательным учреждениям, органам управления образованием всех уровней уделять внимание педагогическим и памятникоохранительным аспектам организации и функционирования музеев в образовательных учреждениях, осуществлять необходимое взаимодействие с органами и учреждениями культуры, местными и государственными архивами

Роль музейной педагогике в создании музея.

Музейная педагогика дает возможность:

* осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;

* сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;

* раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;

* попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;

* объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;

* организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.

Практическая культурно-образовательная деятельность музея и ее новизна.

Осуществляемый в музее процесс передача культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации учащимися, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных экспонатов, реализуется образовательно-воспитательная и другие функции музеем.

Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своего учреждения образования. Организация школьного музея - одна из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей, учителей.

Новизна деятельности состоит в разработке технологии построения индивидуальных образовательных траекторий для детей младшего школьного возраста

С целью образовательной практики применяю проектные технологии и программы развития творческих способностей учащихся, созданные Н.Л.Куракиной, И.С.Сидорук, А.И.Савенковым. Содержание музейных занятий направлено на формирование умений детей планировать исследовательскую и творческую работу, умело защищать ее, используя приемы нестандартного мышления.

Над проектом детский музей «Моя малая Родина», работаю второй год. Работа делится на несколько этапов

9. Продолжительность реализации проекта:2010-2015 годы.

Этапы реализации:

Подготовительный 2010 год

Практический

2012 – 2013 годы.

Организационный

2011 год

Контрольно – оценочный – 2015 год

1 этап: библиографический поиск по проблеме;

анализ воспитательных возможностей музея для гражданского воспитания;

выявление и систематизация материалов, сохранившихся в архивах по истории школы;

актуализация темы для всех субъектов образовательного процесса, выпускников, ветеранов школы;

определение круга лиц для сотрудничества по созданию экспозиции музея;

организация связей с Шебекинским краеведческим музеем;

разработка программы деятельности.

2 этап: организация поисковой работы;

создание творческих групп по направлениям деятельности музея,

обучение актива музея;

создание музея: оформление экспозиции;

разработка и организация системы урочной и внеурочной деятельности по гражданскому воспитанию с использованием возможностей музея;

разработка Положения детском музее «Моя малая Родина»

3 этап;

аналитический: мониторинг влияния деятельности музея на формирование гражданственности учащихся;

формирование банка методических разработок по гражданскому воспитанию учащихся;

4 этап контрольно оценочный.;

подведение итогов и анализ результатов.

Данная технология проекта, предполагает систему занятий во внеурочное время в учреждениях дополнительного образования: школьном музее.

Результаты проектной деятельности можно использовать учителями на уроках окружающего мира, музыки, православной культуры, изобразительного искусства и других занятиях.

10. Ожидаемый результат от проекта:

Действующий детский музей «Моя малая Родина» на базе МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад г. Шебекино Белгородской области».

Формы подведения итогов реализации программы:

-оформление выставок, экспозиций

- Создание компьютерной презентации «Школьный музей»

- участие в районных и областных конкурсах( Школьных музеев, исследовательских работ)

- ежегодные походы с целью поиска экспонатов для музея.

Литература:

1 Преподавание исторического краеведения в школе. Е.А Ганаева. Оренбург. 2000 г

2 Музей воспитывает юных. А.Е Сейненский. Просвещение. 2000 г

3 Практические рекомендации для школьных музеев. Александровский ЦВР. 2003 г

4 методика проведения учебных исследований в детском саду.А.И.Савенков. «Учебная литература» 2007.

5 Психологические аспекты проектной деятельности. Программы. Н.Л.Куракина, И.С.Сидорук. «Учитель» 2010.

6Вахрушева И.В. Роль социальных проектов во внеклассном воспитании школьников. //Внешкольник. 2004. - № 6.

7 Кечиев Л.Н. Создание тематического сайта - развитие творческих способностей ребёнка. //Внешкольник. - 2002. - № 9.

8 Рукавишникова Е.В., Васильева Г.А., Жиркова М.В. Социальное проектирование как средство становления гражданской позиции школьников. 9 Дополнительное образование. - 2005. - №10.

10 Сбитнева В.Б. Возможности методики социального проектирования в формировании лидерской позиции подростков. //Внешкольник. - 2006. - №12.

13 Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. 2005

14 Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000.

15 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396942-proekt-malaja-rodina