Конспект урока «Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Конспект урока по литературному чтению

Тема урока: Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Цель:

-познакомить детей с новой басней Жана де Лафонтена «Ворона в павлиньих перьях»;

-формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении, соотносить пословицы с моралью басни, делать выводы;

-учить анализировать поступки и характеры героев;

-развивать словарный запас, творческие способности, память, мышление, интеллект, грамотную доказательную речь.

Ход урока:

Организационный момент.

–Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Значит, будем начинать
Мир чудесный открывать.
Для себя и для друзей.
К новым знаниям скорей!

– Здравствуйте, ребята.

– Садитесь.

Постановка цели урока. Актуализация знаний.

Поход в Музейный дом. (Слайд 1)

–Однажды, пролистывая страницы хрестоматии, в Музейном доме я увидела рисунок Валентина Серова, который меня очень заинтересовал.

–Давайте посмотрим вместе, может и у вас этот рисунок вызовет интерес.

–Как вы думаете, что за птицы изображены на рисунке?

–Какая из изображенных здесь птиц находится не в своей стае?

–А что у вороны с хвостом?

–Оказывается, данный рисунок Валентин Серов нарисовал к произведению,

с которой мы сегодня с вами познакомимся.

–Давайте вместе попробуем определить название данного произведения?

3. Изучениенового материала. Этап постановка учебной проблемы.

Первичное чтение басни с карандашом.

–Сегодня мы с вами познакомимся с произведением французского баснописца Жана де Лафонтена «Ворона в павлиньих перьях». (Слайд 2)

–Откройте хрестоматию на странице 66. Возьмите простой карандаш.

–Читать будем с карандашами в руках. Я прочитаю вам басню, а вы по ходу чтения подчёркивайте непонятные слова и фразы, чтобы потом выяснить их смысл.

Словарная работа.

–Осмеяли – значит повергли пренебрежительной и злой насмешке, высмеяли. (Толковый словарь Ушакова)

–Ощипали –выдернули перья, пух. (Энциклопедический словарь)

–Важно выступала – идти вперевалку, с выпяченной грудью и "гордо" закинутой назад головой.

Анализ басни.

–Кто из героев выглядит смешно в этой басне?

–Для чего ворона нарядилась в павлиньи перья?

–А на самом деле стала она лучше, красивее?

–Как вы поняли, о чем данная басня?

–Это басня о взаимоотношении птиц или не только об этом?

–Что высмеивает данная басня?

–Какие человеческие качества?

Проблема:(Слайд 3)

–Кто сумеет объяснить, что значит выражение «Ворона в павлиньих перьях?»

(фразеологизм – устойчивое выражение)

Зоопарк (Слайд 4)

–А чтобы больше узнать о павлинах и вороне, мы с вами отправимся в зоопарк и посмотрим на этих птиц.

–Встаньте все из-за парт и мы с вами бодро шагаем в зоопарк. Идем мимо клеток с животными, туда, где находятся птицы.

–Посмотрите что это за красивейшая птица перед нами?(Слайд 5)

–Как вы её можете описать, какая она на ваш взгляд? Походка, внешность, манеры?

Вот павлин.

Он чудо-птица

И всегда собой гордится,

Выступает ровно, прямо.

Смотрит гордо, величаво!

–А вот ещё одна птица, но совершенно не похожа на предыдущую. (Слайд 6)

–Кто это? А как можно описать её?

Интерактив. (Слайд 7)

–Ребята, соедините, пожалуйста, данные изображения птиц с описаниями, которые им подходят.

4. Закрепление нового материала. Этап поиска решения учебной проблемы.

Исследование в парах.(Слайд 8)

–Ребята, давайте вспомним, что такое басня? (Это короткий комический рассказ в стихах или прозе поучительного характера, с прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл. Главные герои: животные, растения, люди.)

–Скажите, из каких частей состоит басня? (Мораль - поучительный вывод)

–А давайте проверим это!

–Сейчас мы проведем мини-исследование в парах. Поможет нам в этом плакат летучей мыши!

–Вместе с соседом по парте прочитайте данное произведение, найдите все части басни. Зачитайте мораль!

–Ребята, если в басне нет морали, значит, в ней естьморальный вывод!

–Найдите и зачитайте его!

Работа в группах, 6 групп.Работа с пословицами(Слайд 9)

-Ребята, повернитесь те, кто сидит на первых партах к тем, кто сидит на вторых партах, кто сидит на третьих партах к тем, кто сидит на четвертых партах. Образуйте группы по 4 человека для дальнейшей работы.

-У вас на столах лежат павлиньи перья, на которых написаны пословицы, прочитайте их, выберите те из них, которые могли бы стать моралью для басни Жан де Лафонтена «Ворона в павлиньих перьях», обоснуйте свой выбор.

–Пословицу громко зачитываем, и выбранное перо вставляем в хвост нашей вороны.

–Посмотрите, какая красивая иллюстрация нашей басни у нас с вами получилась.

–И сколько замечательных пословиц, любая из которых может стать моралью к данной басне.

Текст с «дырками».(Слайд 10)

–А вот так это выражение толкует Фразеологический словарь русского литературного языка.

–Давайте поработаем со словарной статьёй и вставим в неё те слова, которые больше подходят по смыслу:

«Вороной в павлиньих перьях» называют человека, стремящегося занять более высокоеобщественное положение, или того, кто хочет казатьсялучше,умнее, чем он есть. Такой человек чаще всего выглядит смешным и жалким»

–Скажите, как вы поняли выражение «Ворона в павлиньих перьях?»

(Человек, пытающийся казаться более важным, значительным, чем есть на самом деле.)

–Мы с вами решили проблему урока?

Видеофрагмент(Слайд 11)

–Ребята, вам понравилось то, что сделала с собой эта замечательная девочка?

–А что на самом деле она хотела? На кого она хотела быть похожей?

–Каким выражением можем охарактеризовать нашу героиню?

–А вы хотите быть такими воронами?

5. Проверка изученного.Тест.

–У каждого из вас на столе лежит тест. Вам нужно обвести правильные ответы в каждом из пяти вопросов.

1.Вывод в басне называется:

А) Мораль

Б) Рассуждение

2. Как называется одна из частей басни:

А) Повествование

Б) Зачин

3. Кто являются героями басни?

А) Люди

Б) Животные

Оценки за урок по итогам теста(Слайд 12)

Ответы к тесту Отметка за тест

6. Домашнее задание(Слайд 13)

–Прочитать басню выразительно.

–Найти пословицу, которая будет применима к этой басни в качестве морали.

7. Итог урока. (Слайд 14)

Рефлексия.

–Ребята, помните, чем начинался наш урок. Правильно мы с вами увидели рисунок Валентина Серова к басне «Ворона в павлиньих перьях».

–Во время урока мы с вами сделали свою иллюстрацию к данной басне, а сейчас чтобы нам закончить наш шедевр следующим образом:

–У каждого из вас на столе лежат фрагменты перьев павлина: зеленого и красного цветов.

–Если вы сегодня на уроке узнали что-то новое, вам было интересно на уроке, вы открыли для себя новые знания, выберите перо зеленого цвета,

–Если вы не узнали ничего нового, вам многое осталось непонятным, было не интересно, то выберите перо красного цвета.

–То перо, которое вы выбрали, прикрепите на доску.

–Спасибо за работу!

Пословицы группам:

1 группа.

Видом сокол, а голосом ворона.

В тесноте, да не в обиде.

Будь умелым не языком, а делом.

2 группа.

Наряд соколий, а походка воронья.

Худой мир лучше доброй ссоры.

И мудрому человеку совет нужен

3 группа.

От ворон отстала, а к павам не пристала.

Сгинул да пропал, словно в воду упал.

Кто за всё берется, тому ничего не удается.

4 группа.

Узнают ворону и в павлиньих перьях.

Без дела жить - только небо коптить.

Хороший гость - дому радость.

5 группа.

Вороне соколом не быть.

Кто рано встаёт, тому Бог даёт.

К чему руки ни приложит – всё кипит.

6 группа.

Ни пава, ни ворона.

Едешь на день, хлеба бери на неделю.

Кто умеет веселиться, того горе боится.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396978-konspekt-uroka-zhan-de-lafonten-vorona-v-pavl