Рабочая программа по Истории России. Всеобщей истории, 8 класс

Количество часов по учебному плану

68

Всего за учебный год 

66

В т.ч.

на I полугодие 

32

на II полугодие

34

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в.

Личностные

осваивать гуманистические традиции и ценности совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

понимать культурное многообразии мира, уважению к культуре своего и других народов, толерантность.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Сопоставлять свидетельства разных исторических источников.

Предметные

ознакомление учащихся с основными процессами развития человеческого общества, важнейшими событиями всемирной истории, их взаимосвязях и хронологической последовательности

- овладение методами исторического познания,

- умение работать с различными историческими источниками,

- развитие способностей к самостоятельному анализу событий прошлого,

- формирование системы ценностей, основанной на культурных достижениях человечества.

Сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия

Представлять результаты своей деятельности в различных формах: сообщение, эссе

Подтверждать выводы примерами, описывать факты.

.

Метапредметные

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др,

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией,

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Анализировать и обобщать факты, предоставленные в учебнике, карте, дополнительных исторических источниках .

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности,

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу.

2

Россия в конце XVII - XVIII веках: от царства к империи

Личностные

осмысление социально-нравственного опыта предшест­вующих поколений, способность к определению своей пози­ции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

уважительному отношению к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

Предметные

определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

- закрепления умений разделять процессы на этапы и звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,

- определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,

- сравнивать, сопоставлять и классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. использование приёмов исторического анализа;

Предоставлять результаты своей деятельности в различных формах: презентация о культовых сооружениях, научных знаниях

.

Высказывать суждения о значении и месте культурного наследия Древней Греции в мировой истории.

Составлять рассказ от имени очевидца происходящих событий.

Метапредметные

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

- формулировать и обосновывать выводы,

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

Работать с картой в процессе изучения событий овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности,

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу. формирование коммуникативной компетентности;

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в XVI—XVIII вв.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания.Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии.

26

Индивидуальный устный опрос.

Фронтальный устный опрос.

Тесты

Подготовка проектов

Россия в эпоху преобразований Петра I

Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.

Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).

Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица.

Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий.

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.

Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.

Преобразования Петра I в области культуры.. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э.Бирона, А.И.Остермана, А.П.Волынского, Б.Х.Миниха в управлении и политической жизни страны.

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И.Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.

Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий.

Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи.. Основание Ростова-на-Дону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко.

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А.Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Участие России в разделах Речи Посполитой.. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова. Действия эскадры Ф.Ф.Ушакова в Средиземном море.

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П.Сумарокова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина. Н.И.Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н.Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежаКультура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е.Р.Дашкова.

М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

Образование в России в XVIII в. Московский университет – первый российский университет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф.Казаков.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Народы России в XVIII в.

Россия при Павле I Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине». Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.

Региональный компонент Наш регион в XVIII в.

40 ч.

Индивидуальный устный опрос.

Фронтальный устный опрос.

Тесты , текущий

Подготовка презентаций, проектов

№

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. 18 век. (26часов)

1

3.09

Водный урок.

1

Знать основные положе­ния урока, хронологию Нового времени.

. Слушание учителя, оформление записей в тетрадях

Ответы на вопросы учителя

2-3-

6.09

10.09

Век Просвещения. Стремление к царству разума

2

Научатся определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм.

Получат возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

Работа с учебником, составление конспекта Работа с картой, Доказать, что образование стало осознаваться некоторой частью общества как ценность.

Раскрывать смысл учений Дж. Локка, Ш. Монтескьё, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо.

Охарактеризоватьобраз нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения.

Ответы на вопросы.§20, таблица.

4-5

13.09

17.09

Художественная культура Европы эпохи Просвещения

2

Знать основные произведения эпохи, Научатся определять термины: пастораль, атрибут, цитра.

Получат возможность научиться:

определять взаимосвязь между эпохой Просвещения и идеалами Возрождения

умение давать

определение понятий, работать с различными источниками информации,

составлять характеристику по самостоятельно выбранным критериям, анализировать, сравнивать и структурировать информацию, описывать объекты

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Опрос.

Текущий.

6-7

20.09

24.09

.Промышленный переворот в Англии

2

Научатся давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика.

Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

Извлекать нужную информацию из учебника и других источников Составить рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики.

ответить на вопросы, с. 197.устный опрос.

8

27.09

Английские колонии в Северной

1

Знать основные положе­ния урока. Делать срав­нение между эпохами (современная и Нового времени) Раскрывать значение понятий мануфактура, «новое дворян­ство», расслоение крестьянства, капитализм.

Объяснятьпредпосылки формирования и сущность капита­листического производства. Знать основные понятия урока: капиталист, бат­рак, новое дворянство.

Составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактур­ного произ­водства

Индивидуальный, фронтальный опрос

9-10

1.10

4.10

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

Усвоение новых знаний

2

Рассказыватьо ключевых событиях войны североамерикан­ских колоний за независимость (используя историческую карту).

Раскрыватьзначение понятий и терминов «бостонское чае­питие», «Декларация независимости», конституция.

Составлятьхарактеристики активных участников борьбы за независимость, Объяснять,в чем заключалось историческое значение обра­зования США.

Выступление с докладами. Представление проектов. Презентаций Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона.

Объяснить историческое

значение образования Соединённых Штатов Америки.

Индивидуальный, фронтальный опрос Текущий

таблица

11-12

8.10

11.10

Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции

2

. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне револю­ционных событий. Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Начать составлять хро­нологическую таблицу событий революции

Составление таблицы, работа с учебником.

Текущий

13-14

15.10

18.10

Французская революция. От монархии к республике

2

Знать основные положе­ния урока. Давать оценку историческим личностям Знать основные положе­ния урока. Научатся определять термины: жирондисты, якобинцы, правые, левые, диктатура, гильотина.

Получат возможность научиться: анализировать причины революции, анализировать текст исторического документа.

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий.

Объяснить, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции.

Тест

15-16

17

22.10

25.10

5.11

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона

3

Научатся определять термины: умеренные, Директория, термидорианцы.

Получат возможность научиться: систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Доказывать, что любая революция — это бедствия и потери для общества.

Доказыватьнеобоснованность жестоких методов якобинцев.

Выделять причины установления консульства во Франции.

Работа с учебником, видеофрагментом, источниками, составление таблицы.

Таблица. текущий

18-19

8.11

12.11

Повседневная жизнь

2

Научатся определять термины:

Канон,  сам, дворянство, огораживание.

Получат возможность научиться: характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники. Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время.

Объяснять положение женщины в Новое время.

Рассказывать о складывающейся культуре домоведения.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Анализ данных учебника

Текущий

20-21

15.11

19.11

Государства Востока: традиционные общество в эпоху раннего нового времени

2

Научатся определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация.

Получат возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций. Выделять особенности традиционных обществ.

Сравнивать традиционное общество с европейским.

Характеризоватьгосударства Востока и Европы.

Характеризовать империю Великих Моголов.

.

1-я группа – более подробно узнать о развитии сельского хозяйства в странах Востока

2-я группа – найти материал о китайской, японской и индийской семьях

3-я группа – найти информацию о школах и развитии образования в странах Китая, Японии и Индии.

текущий

22

22.11

Османская империя: от могущества к упадку.

1

Выделять особенности традиционных обществ. 

Сравнивать традиционное общество с европейским.

Работа с учебником, сравнить традиционное и европейское общества

Таблица, Текущий

23

26.11

Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания.

1

Научаться определять ,как была создана империя Великих Мого́лов и каковы были причины ее исчезновения, познакомиться с правителями, о колонизации Индии англичанами. 

:выявить , что политическая раздробленность, слабость центральной власти и отставание от Запада в области техники создают возможность для колониальных захватов со стороны европейских стран

Характеризовать государства Востока и Европы.

Характеризовать империю Великих Моголов.

Работа с учебником.

Работа с картой

Таблица, опрос

24

29.11

Империя Цин в Китае.

1

Научатся: формировать умения локализировать исторические факты во времени и в пространстве, в частности, соотносить даты событий с историческими явлениями и процессами;  формулировать и объяснять, логически правильно строить доказательства, выводы;на основе характеристики развития Китая выявить черты традиционного общества.:сформировать у учащихся яркое, образное, полное представление об основных исторических фактах изучаемой темы.

.

Слушание объяснений учителя. Работа с учебником работа с картой.

Текущий,

25

3.12

Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии.

1

Учащиеся научаться выделять особенности развития Японии, Получат возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие государств в Новое время;

Сравнить развитие Китая, Индии и Японии в Новое время.

Текущий

26

6.12

Обобщающий урок по теме: Новое время. Кризис старого порядка (середина XVII — XVIII в.)

1

Учащиеся научаться выделять основные понятия и события истории второй половины XVII — XVIII вв.

Решение познавательных задач

Фронтальный

опрос.

Россия в эпоху преобразований Петра I. (13 часов)

27

10.12

Причины и предпосылки преобразований Модернизация как жизненно важная национальная задача.

1

Характеризоватьгеографическое и экономическое положение России на рубеже XVII—XVIII вв., используя историческую карту. Высказыватьсуждения о роли исторических знаний в формировании личности. Называть основные периоды зарубежной истории. Называтьхронологические рамки изучаемого периода. Соотноситьхронологию истории России и всеобщей истории.Использовать аппарат ориентировки при работе с учебником. Ставить и формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в познавательной деятельности.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Текущий

28

13.12

Россия и Европа в конце XVII века.

1

Научатся: определять термины

Лига, гегемония, экспансия

Получат возможность научиться:

Формулировать развернутый ответ об основных направлениях внешней политики России в к XVII века, составлять рассказ «Крымские походы 1687, 1689 гг.», определять причинно-следственные связи исторических процессов

Работа с картой, учебником, иллюстрации. Составьте рассказ «Крымские походы 1687, 1689 гг.».

Опрос

29

17.12

Предпосылки Петровских реформ.

1

Научатся: определять термины

Славяно-греко-латинской академия, политический курс

Получат возможность научиться: Давать характеристику состояния России накануне перемен. Выделять главное в тексте учебника.

С. Полоцкий. Б. И. Морозов. И. Д. Милославский. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника.

текущий

30

20.12

Начало царствования Петра I,

Рассказыватьо детстве Петра I.Объяснятьпричины и последствия борьбы за трон. Определятьпричинно-следственные связи событий и процессов. Давать краткие характеристики историческим личностям Пётр I. Иван V. Софья Алексеевна. Ф. Я. Лефорт. Ф. А. Головин. П. Б. Возницын. А. С. Шеин,

Аргументировать выводы и суждения для расширения опыта модернизационного подхода к оценке событий, процессов

Самостоятельная работа с учебником Анализ данных учебника Ответы на вопросы учителя. Работа с историческим источником

Текущий

31

24.12

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны.

Объяснятьпричины Северной войны. Использоватьистори­ческую карту в рассказе о событиях Северной войны.

Рассказыватьоб основных событиях и итогах Северной вой­ны, используя историческую карту.

Объяснять цели Прутского и Каспийского походов. Применять ранее полученные знания. Находить на карте изучаемые объекты. Определятьпричинно-следственные связи исторических процессов

Составление таблицы событий, работа с учебником, историческими документами.

сформулировать причины войны, работа с картой

Тесты

32

27.12

Реформы управления ПетраI.

Характеризоватьважнейшие преобразования Петра 1 и си­стематизироватьматериал (в форме таблицы «Петровские

преобразования»).

Объяснятьсущность царских указов о единонаследии, по­

душной подати.

Использоватьтексты исторических источников (отрывки из петровских указов. Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти. Научатся: определять термины Абсолютизм, аристократия, губерния, коллегия, модернизация, прокурор, ратуша, сенат, Табель о рангах, фискал

Даватьоценку итогов социальной политики Петра I.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Составить схему управления

Тесты

33

14.01

Экономическая политика Петра I.

Определять проблемы в экономическом развитии страны (с помощью учителя). Давать определение понятий, проясняя их смысл с помощью словарей, в том числе электронных. Использовать карту как источник информации.

Использоватьинформацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.

Объяснятьзначение понятий мелкотоварное производство,

мануфактура, крепостное право.

Обсуждатьпричины и последствия новых явлений в эконо­мике России.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника.

Текущий

34

17.01

Российское общество в Петровскую эпоху.

Устанавливатьпричинно-следственные связи экономического и социального развития страны.

Объяснять,как изменилось положение социальных слоёв за годы правления Петра I.

Владетьфактическим материалом параграфа; оперироватьизученными терминами и понятиями; Получат возможность научиться: Составлять самостоятельно схему социальной структуры, анализировать произошедшие изменения в сравнении с предыдущим периодом

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, составление схемы

Текущий

35

21.01

Церковная реформа.

1

Объяснятьсмысл понятий церковный раскол, старообрядцы.

Раскрыватьсущность конфликта «священства» и «царства»,

причины и последствия раскола.

Определять значение слов, понятий.

Аргументироватьвывод материалами параграфами.

Выявлятьсущность и последствия исторического события, явления. Применятьприёмы исторического анализа при работе с текстом.

Самостоятельная работа с учебником Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Записать и знать понятия темы

текущий

36

24.01

Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.

Раскрыватьпричины народных движений в России XVIII в.

Систематизироватьисторический материал в форме табли­цы «Народные движения в России XVIII в.».

Применятьприёмы исторического анализа при работе с текстом.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Текущий

37

28.01

Преобразования Петра I в области культуры.

Научатся: определять термины Ассамблеи, гравюра, канты, клавикорды, классицизм

Получат возможность научиться: Анализировать художественное произведение с исторической точки зрения.

Выражать личностное отношение к духовному, нравственному опыту наших предков. Проводить поиск информации для сообщений о достижени­ях и деятелях отечественной культуры XVIII в.,

Представление презентаций, сообщений

Текущий

38

31.01

Повседневная жизнь и быт при Петре I.

Устанавливать причинно-следственные связи исторических процессов, их последствия.

Описывать условия жизни и быта социальных групп.

Устанавливать факторы, способствующие развитию культуры, приводить примеры взаимодействия культур.

Составлятьописание жизни и быта различных слоёв населения при Петре I.

Анализировать и сопоставлять жизнь российского общества и зарубежного общества данного периода времени.

Представление индивидуальных заданий-презентаций

Презентации, доклад

39

4.02

Значение Петровских преобразований в истории страны.

Даватьхарактеристику характеру Петровских преобразований.

Уметьобъяснять новые понятия и термины, изученные в ходе урока («регулярное государство»).

Объяснятьуспехи и неудачи преобразовательной деятельности Петра.

Определять значение слов, понятий.

Аргументироватьвывод материалами параграфами.

Выявлятьсущность и последствия исторического события, явления. Применятьприёмы исторического анализа при работе с текстом. Систематизировать информацию в виде схемы.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Тесты

40

7.02

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I»

Систематизироватьисторический материал по изученному периоду.Характеризоватьобщие черты и особенности развития в XVII- начале XVIII в. России и государств Западной Европы.

Высказыватьсуждения о значении наследия XVII- начале XVIII в. для современного общества.

Выполнениеконтрольных тестовых заданий по истории России XVII- начале XVIII в.

Фронтальный, тесты

Тема 3. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов (6 часов)

41-42

11.02

14.02

Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762)

2

Называть события, определяемые историками как дворцо­вые перевороты, их даты и участников.

Систематизироватьматериал о дворцовых переворотах в форме таблицы.

Объяснятьпричины и последствия дворцовых переворотов.

Характеризоватьвнутреннюю и внешнюю политику преем­ников ПетраI.

Составлятьисторический портрет Анны Иоанновны, Елиза­веты Петровны.

Рассказыватьоб участии России в Семилетней войне, важ­нейших сражениях и итогах войны

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Тесты

43

18.02

Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762 гг.

1

Рассказыватьоб экономическом развитии России, используя

исторические карты как источник информации.

Характеризоватьположение крестьян во второй половине

XVIII в.

Сопоставлятьэкономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и его наследниках.

Рассказыватьо положении отдельных сословий российско­го общества (в том числе с использованием материалов исто­рии края).

На основе анализа текста учебника представить информацию в виде схемы.

Текущий

44

21.02

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

1

Раскрыватьцели, задачи и итоги внешней политики России

во второй четверти XVIII в.

Показыватьна карте территории, вошедшие в состав Рос­сийской империи во второй четверти XVIII в., места сражений вРусско-турецких войнах.

Определять значение слов, понятий.

Аргументироватьвывод материалами параграфами.

Выявлятьсущность и последствия исторического события, явления. Применятьприёмы исторического анализа при работе с текстом. Систематизировать информацию в виде схемы.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Текущий

45

25.02

Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.

Показыватьна карте территории, вошедшие в состав Рос­сийской империи в последней трети XVIII в.

Объяснять,с чем были связаны причины восстаний в Башкирии.

Характеризоватьрелигиозную политику государства в 1725-1762 гг.

Определять значение слов, понятий.

Аргументироватьвывод материалами параграфами.

Выявлятьсущность и последствия исторического события, явления.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Текущий

46

28.02

Повторение по теме «Россия при наследниках ПетраI: эпоха дворцовых переворотов».

Систематизироватьисторический материал по изученному периоду.Характеризоватьобщие черты и особенности развития в 1725-1762 гг. России и государств Западной Европы.

Высказыватьсуждения о значении наследия 1725-1762 гг. для современного общества.

.

Выполнениеконтрольных тестовых задания по истории России эпохи дворцовых переворотов Учебник: вопросы рубрики «Повторяем и делаем выводы», проектные задания. http://histrf.ru/ru/lectorium — видеолекция «XVIII век в Российской и мировой истории» (фрагмент)

Фронтальный

Тема 4. Российская империя при ЕкатеринеII. (9 часов)

47

3.03

Россия в системе международных отношений.

Анализировать,с чем было связано изменение международных взаимоотношений в середине XVIII века.

Объяснять,как развивались взаимоотношения России и Франции после Семилетней войны.

Характеризоватьторговые и культурные русско-английские связи в изучаемый период. Находить на карте изучаемые объекты.

.Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Анализ данных учебника

Текущий

48-

6.03

Внутренняя политика Екатерины II.

1

Характеризоватьвнутреннюю политику Екатерины II,сравниватьеё с внутренней политикой Петра I.

Объяснять«политику просвещённого абсолютизма», мероприятия, проводимые в духе данной политики.

Анализироватьреформы Екатерины II (Жалованная грамота дворянству, Жалованная грамота городам и др.)

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника.

Опрос

49

10.03

Экономическое развитие России при Екатерине II.

Рассказывать об экономическом развитии России, используя

исторические карты как источник информации.

Характеризовать положение крестьян во второй половине

XVIII в.

Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.

Анализировать развитие промышленности и сельского хозяйства в годы правления Екатерины II.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника.

Тесты, текущий

50

13.03

Социальная структура российского общества второй половины XVIII века.

Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству

и городам для оценки прав и привилегий дворянства и выс­ших слоев городского населения.

Рассказывать о положении отдельных сословий российско­го общества (в том числе с использованием материалов исто­рии края).

Выявлять сущность и последствия исторического события, явления. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Анализ данных учебника.

Текущий

51

17.03

Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва.

Показыватьна исторической карте территорию и ход вос­стания под предводительством Е. Пугачева.

Раскрыватьпричины восстания и его значение.

Даватьхарактеристику личности Е. Пугачева, привлекая, на­ряду с материалами учебника, дополнительные источники ин­формации.

Владетьфактическим материалом параграфа; оперироватьизученными терминами и понятиями;

Составление таблицы событий, работа с учебником, историческими документами, картой

Текущий Таблица событий

52

20.03

Народы России. Религиозная и национальная политика.

Характеризоватьособенности национальной и религиозной политики Екатерины II.

Объяснятьзначение толерантной религиозной политики в отношении мусульман.

Владетьфактическим материалом параграфа; оперироватьизученными терминами и понятиями;

Устанавливатьпричинно-следственные связи исторических процессов, прогнозировать их последствия

Работа с учебником, ответить на вопросы.

Текущий,

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Анализ данных учебника

53

31.03

Внешняя политика Екатерины II.

Раскрыватьцели, задачи и итоги внешней политики России

в последней трети XVIII в.

Показыватьна карте территории, вошедшие в состав Рос­сийской империи в последней трети XVIII в., места сражений вРусско-турецких войнах.

Выявлятьсущность и последствия исторического события, явления. Применятьприёмы исторического анализа при работе с текстом.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, картой .Выписать даты договоров и их условия

Тесты

54

3.04

Начало освоения Новороссии и Крыма.

Научатся: определять термины Переселенческая политика, курени, диаспора

Получат возможность научиться: Находить на карте изучаемые объекты, делать выводы. Аргументировать выводы и суждения. Критически анализировать источники информации, отделять достоверные сведения от мифологических

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника.

Текущий

55

7.04

Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя при Екатерине II»

Систематизироватьисторический материал по изученному периоду.Характеризоватьобщие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в период правления Екатерины II.

Высказыватьсуждения о значении наследия Екатерины II для современного общества.

Выполнениеконтрольных тестовых заданий по истории России данного периода

Тесты

Тема 5. Россия при Павле I. (2 часа)

56

10.04

Внутренняя политика Павла I.

Характеризоватьосновные мероприятия внутренней политики ПавлаI.

Составлятьисторический портрет Павла I на основе инфор­мации учебника и дополнительных источников.

Владетьфактическим материалом параграфа; оперироватьизученными терминами и понятиями;

Устанавливатьпричинно-следственные связи исторических процессов, прогнозировать их последствия

Разработка сводной таблицы, отражающую ограничение дворянских свобод и привилегий при Павле

Текущий, таблица

57

14.04

Внешняя политика Павла I.

Характеризовать основные мероприятия внешней политики Павла I.

Объяснять расхождения в мероприятиях внешней политики в отличии от Екатерины II.

Владеть фактическим материалом параграфа;оперироватьизученными терминами и понятиями;

Устанавливатьпричинно-следственные связи исторических процессов, прогнозировать их последствия.

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, картой

Текущий

Тема 6. Культурное пространство Российской империи в XVIIIвеке. (10 часов)

58-59

17.04

21.04

Общественная мысль, публицистика, литература.

2

Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непо­средственного наблюдения.

Проводитьпоиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.

Аргументироватьвывод материалами параграфами.

Представление проектов, сообщений

Опрос

60

24.04

Образование в России в XVIII веке.

Характеризоватьнаправления государственных правителей в XVIII веке в отношении образования;

Анализироватьдеятельность М.В.Ломоносова в становлении российской науки и образования.

Объяснятьзначение открытия в России Московского университета.

Проводитьпоиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.

Оценивать значение исторических деятелей Б. К. Миних. М. В. Ломоносов. И. И. Шувалов, Н. М. Карамзин. В. Н. Татищев. А. Шлецер. Г. Миллер. Е. Р. Дашкова. М. М. Щербатов. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Г. В И. И. Ползунов. А. И. Нартов. И. П. Кулибин.

Представление проектов, сообщений .Слушание ответов товарищей, ответы на вопросы

Опрос

61

28.04

Российская наука и техника в XVIII веке.

Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непо­средственного наблюдения.

Проводитьпоиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.

Участвоватьв подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».

Представление проектов, сообщений .Слушание ответов товарищей, ответы на вопросы

Текущий

62

8.05

Русская архитектура в XVIII веке. Живопись и скульптура

Систематизироватьматериал о достижениях культуры (в форме таблиц и т. п.).

Владетьфактическим материалом параграфа; оперироватьизученными терминами и понятиями;

Устанавливатьпричинно-следственные связи исторических процессов, прогнозировать их последствия.

Представление проектов, сообщений .Слушание ответов товарищей, ответы на вопросы задания рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем

Проекты, опрос

63

12.05

Музыкальное и театральное искусство

Систематизироватьматериал о достижениях культуры (в форме таблиц и т. п.).

Владетьфактическим материалом параграфа;

Представление проектов, сообщений .Слушание ответов товарищей, ответы на вопросы задания рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем

Проекты, опрос

64

15.05

Народы России в XVIII веке

Научатся: определять термины Национальная политика, межнациональные отношения, Георгиевский трактат

Получат возможность научиться: Использовать историческую карту как источник информации. Понимать значимость межнациональных, религиозных отношений для развития страны.

Сформулировать вопросы при обсуждении представленных проектов

опрос

65

19.05

Перемены в повседневной жизни российских сословий

Приводить примеры взаимодействия культур, объяснять причины заимствований. Раскрывать достижения страны и проблемы в её развитии в XVIII в., противоречивость эпохи «просвещения и рабства» (в форме эссе).

Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником

Текущий

66

22.05

Итоговое повторение курса

Знать материал курса

Решение заданий в формате огэ

Фронтальный, тесты формат огэ

№

Предмет

Учитель

Класс

Способ коррекции рабочей программы

Дата, тема урока

Количество часов по плану за год:

Количество часов фактически за год с учётом коррекции:

1.

История

Лукашева

7-а

Объединение тем уроков №18 и № 19

04.05.16. Безличные глаголы. Личные глаголы в безличной форме.

68

67