Рабочая программа по счету для 1 класса

Муниципальное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат № 3 VIII вида»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по счету

для ученика1 класса

индивидуального обучения на дому

на 2013 – 2014 учебный год

Прокопьевск 2013

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка…………………………………………………3

2.Основное содержание тем учебного курса……………………………9

3.Учебно-тематическое планирование………………………………….10

4.Требования к уровню подготовки обучающихся

по данной программе……………………………………………………..12

5.Перечень учебно-методического обеспечения. ……………………...15

6.Список литературы……………………………………………...……..16

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Счет» составлена в соответствии с документами:

1.Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года;

2.Конституция Российской Федерации. 12 декабря 1993 года;

3.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.

N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4.Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» N 181-ФЗот 24 ноября 1995 г.С изменениями от 22.12.2008г.;

5.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (в редакции Постановления Правительства РФ от 18.08.2008г. N 617);

6.Приказ Министерства образования РФ«Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г.N29/2065 – п.;

7.Письмо Минобразования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов»от 04.09.1997 N 48(ред. от 26.12.2000);

8. Постановление ГД ФС РФ «О Федеральном законе «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» от 02.06.1999 N 4019-II ГД;

9.«Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения». Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. от 10.05.2010г.

10.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Счет в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. Обучение счету носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами. Обучающиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 100, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления.

Педагогическая характеристика обучающегося

Рабочая учебная программа предназначена для обучающегося 1 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида Ермекова Маулена.

В данном образовательном учреждении Маулен обучается на дому первый год. Физическое развитие мальчика не соответствует возрасту, инвалид детства, косоглазие, почти не ходит. Слуховой анализатор в норме. Зрение плохое, занимается в очках. Вследствие заболевания плохо развита произносительная сторона речи. Мелкая моторика не развита. Мальчик левша, правильно держать ручку не умеет. При фиксации учителем снова меняет в удобное для него положение. Рисование, раскрашивание и работа в тетради мальчику дается с трудом. Правильная посадка за столом при письме не удается. Правая рука не держит тетрадь, а голова постоянно опускается вниз.

           Работать самостоятельно не умеет, необходим постоянный контроль со стороны взрослых. Внимание непроизвольное и неустойчивое, легко отвлекается на посторонние шумы, движе­ния, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Мальчик социально несамостоятельный, нуждается в опеке со стороны взрослых.

На уроках устно работает активно, но быстро утомляется. Ориентируется в пространстве, знает и различает «право – лево», «верх – низ», «много – мало», «большой – маленький» и т.д. Различает основные цвета, простые геометрические фигуры, устно владеет счетом до 20, но на письме цифры не различает.

Соответствие Государственному образовательному стандарту

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развитияобучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник автора Хилько А.А.Математика: учебник для 1 класса вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1992, включенного в Федеральный перечень учебников, допущенных МО и НРФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.

Структурно и содержательно программа для 1 класса составлена таким образом, что обучение математике в школеVIII вида начинается с подготовительных занятий, в течение учебного года формируются пространственные, временные понятия, понятия о признаках величины,изучаются числа первого десятка. Программа рассчитана на 96 часов в год, 3 ч в неделю.

Срок реализации настоящей программы 1 учебный год.

Задачи преподавания счету состоят в том, чтобы:

дать обучающемуся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления;

корректировка недостатков мелкой моторики;

использовать процесс обучения счету для повышения общего развития обучающегося и коррекции недостатков его познавательной

деятельности и личностных качеств;

воспитывать у обучающегося трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие абстрактных математических понятий;

развитие зрительного восприятия и узнавания;

развитие пространственных представлений и ориентации;

развитие основных мыслительных операций;

развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

развитие речи и обогащение словаря;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Специфика программы

Обучение счету носит практическую направленность, имеет тесную связь с другими учебными предметами (развитие речи, письмо, обучение грамоте), готовит обучающегося к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающегося в процессе обучения счету, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьника к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями обучающийся должен учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У мальчика будет формироваться способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки счета будут оснащены как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом.

В 1 классе включено формирование у обучающегося интереса к счету, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для мальчика ситуаций.

Одним из важных приемов обучения счету являетсясравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником.

Обучение счету невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи обучающегося. Поэтому на уроках счета учитель будет учить ребенка повторять собственную речь, которая является образцом для обучающегося, вводит индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Основные содержательные линии курса

Пропедевтический период (3 месяца)

Понятие о величине: большой-маленький, длинный-короткий,, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше – меньше, длиннее – короче, одинаковые, выше – ниже, шире – уже.

Понятие о количестве: много, мало, столько же, один, больше, меньше, поровну.

Пространственные представления:верхний – нижний, правый – левый, рядом, около, между, за, дальше – ближе, вверху – внизу, выше – ниже, посередине, справа – слева, впереди – позади, вперед – назад.

Соотнесение предметов по количеству в пределе 5 без называния чисел (один к одному) путём наложения и приложения. Накладывать и прикладывать предметы в направлении слева направо, соблюдая интервалы.

Понятие веса: тяжёлый – легкий, тяжелее – легче.

Слова, раскрывающие сущность сложения и вычитания: было, осталось, стало, вместе, прибавить, отнять.

Числа 1 – 3

Счёт в пределах 3. Образование чисел 2 и 3. Счёт прямой и обратный.

Знаки сложения и вычитания. Сложение и вычитание чисел в пределах 3 на конкретном материале. Решение примеров в пределах 3. Составление задач по практическим действиям.

Меры стоимости. Знакомство с монетами: 1. 2, и 3 коп. Распознавание их.

Геометрический материал: круг, квадрат, треугольник. Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях.

Виды и формы организации учебного процесса

Формы работы: урок, индивидуальная работа, работа в паре с учителем.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Методы и приемы технологий обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные.

Основнымивидами деятельности обучающегося по предмету являются:

действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множества на равные части;

устное решение примеров и задач;

работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.

Учебно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки обучающегося

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения счета в 1 – ом классе

Личностные результаты

Проявлять интерес к учебному материалу. Развивать этические чувства, доброжелательность и отзывчивость.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, планировать свои действия.Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.Адекватно воспринимать высказывания учителя.Выполнять учебные действия в материале.

Познавательные

Сравнивать, классифицировать предметы, геометрические фигуры, тела, образовывать числа, выполнять арифметические действия с числами. Применять свои знания на практике.

Коммуникативные

Воспринимать и понимать речь учителя, участвовать в беседах, выполнять простые инструкции и поручения по словестному заданию. Правильно употреблять в своей речи формы знакомых слов в разговорной речи, использовать математические слова и выражения.

Предметные результаты

Сложение и вычитание чисел в пределах 3

Обучающийся должен знать:

- количественные, порядковые числительные в пределах 3.

Обучающийся должен уметь:

- читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 3, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3с помощью учителя;

-выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 3 с помощью учителя;

-решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи с помощью учителя.

ПРИМЕЧАНИЯ.

-присчитывание и отсчитывание в пределах 3 только по 1 единице;

-сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.

Числа, полученные при измерении

Обучающийся должен знать:

-единицы (меры) стоимости: 1к.

Обучающийся должен уметь:

- узнавать монеты, заменять одни монеты другими.

Геометрический материал

Обучающийся должен знать:

- узнавать, называть и различать геометрические фигуры.

Обучающийся должен уметь:

- чертить квадрат, треугольник по заданным вершинам.

ПРИМЕЧАНИЯ.

-квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

-сравнения и упорядочения объектов по различным (элементарным) признакам: длине, площади, массе, вместимости;

-определение частей суток, дней недели;

-решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др. без точных измерений),

Перечень учебно-методического обеспечения

Основная

1. Хилько А.А. Математика [Текст]: учебник для 1 класса вспомогательной школы.– М.: Просвещение, 1992.- 288с.

2. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей [Электронный ресурс]:составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, 1983

Дополнительная

1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе[Текст]. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 408с.

2.Савенков А.И. Развитие логического мышления. М.: Академия Развитие, 2004. – 32с.

3.Тихомирова Л.Ф. Логика, дети 7-10 лет. Ярославль: Академия Развития, 2001. – 144с.

4.Эк В.В. Дидактический материал по математике [Текст]: для учащихся 3 класса вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1992. – 159с.

5.Жигалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике [Текст]: пособие для учителей. М.: Просвещение, 1989. – 63с.

6.Волина В. Праздник числа (занимательная математика для детей) [Текст]: книга для учителей и родителей. – М.: Знание, 1994. – 336с.

7.Мультипликационная арифметика-малышка [Электронный ресурс]: для детей и их родителей.

8. Хилько А.А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.[Электронный ресурс]: В 3 ч. Ч 1 : Пропедевтический период /

А.А. Хилько. — М.:Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2006. — 64 с.

Список литературы

Волонина В.В. Мир математики (для родителей, учителей и детей). [Текст] / В.В.Волонина – Ростов-на-Дону, 1999 – 220 с.

Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе [Текст] / М.Н.Перова. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 408с.

Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей: форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов.[Текст] / Т.В.Башаева. - Ярославль «Академия развития», 1998.

Сасова И.А., Нагуманова И.И. Экономика для младших школьников. Пособие для учителя 1 класс. [Текст] / И.А.Сасова. - М: Вита-Пресс, 2000.

Игры и задания на интеллектуальное развитие ребена 5-6 лет. Пособие для развивающего обучения. М: Эскмо, 2012.

Матюгин И., Жемаева Е. Как развить хорошую память. [Текст] / И.Митюгин, Е.Жемаева. - Москва, 2002.

Жилкина Т.К. 1-2 класс. Дидактические материалы. [Текст] / Т.К.Жилкина. - М: Дрофа, 2000-192 с.

Экономическая игротека на уроках математики 1-4 классы. Учебная модификационная программа[Текст]/Сафронова Г.А. - Волгоград: Учитель, 2003-74 с.

Потапова Е.Н. Радость познания. Кн. для учителя.[Текст] / Е.Н.Потапова – М: Просвещение, 1990. -96 с.

Александрова О.В. Математика для малышей.[Текст] / Ольга Александрова. – М: Эксмо, 2011. – 64.

Федин С.Н., Федина О.В. Как научить ребенка считать. [Текст] / – М.: Рольф, 2000. -256 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39710-rabochaja-programma-po-schetu-dlja-1-klassa