Урок окружающего мира: исследуем предметы домашнего пространства с Плешаковым

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Орг. этап

Просит проверить готовность к уроку.

Проверяют готовность к уроку.

Проверка знаний по теме « Животные»

(Слайд 3)

- На прошлом уроке мы закончили изучать тему «Животные». Проверим, как вы её знаете. Я буду читать утверждение. Если оно верно, поднимите зелёный кружок. Если неверно – красный.

1. У всех птиц есть перья. (да)

2. Все птицы умеют летать. (нет)

3. Если животное большое, то это зверь. (нет)

4. Летучая мышь – это птица. (нет)

5. Кит – это большая рыба. (нет)

6. Тело зверей покрыто шерстью. (да)

7. Пингвин не относится к птицам, потому что он не умеет летать. (нет)

8. Кошка и мышь относятся к одной группе животных – звери. (да)

9. Бабочка, дятел, летучая мышь относятся к одной группе животных, потому что они умеют летать. (нет)

10. Страус – это птица, которая не умеет летать. (да)

- Молодцы. Многие ребята усвоили тему «Животные». Те ребята, которые не уверены в своих ответах, могут ещё раз просмотреть странички нашего учебника

- Поработаем в парах .

Возьмите листочки для проверочной работы.

Посмотрите на экран, кто нам предлагает поиграть в игру «Третий лишний»?

На ваших партах у каждого лежат карточки с номерами и кружочками. Возьмите любой цветной карандаш.

Я буду зачитывать название трех животных, одно из которых лишнее, а вы должны раскрасить тот кружок, который по счету соответствует названию «лишнего» животного. НАПРИМЕР: собака, кошка, окунь

Какое животное в этой группе лишнее?

Какой по счету круг вы бы раскрасили ?

Жук, корова, жираф

Кузнечик, бабочка, синица.

Окунь,пингвин, щука.

Летучая мышь, ласточка, сова.

Утка, пингвин, кит.

Читает верные и неверные утверждения. Контролирует ответы учащихся.

Контролирует выполнение учащимися заданий.

Проверяют истинность или ложность высказываний, соотносят их с цветом кружка.

Совещаются в группе. Находят лишнюю картинку и слово в каждой группе. Поднимают эту картинку.

Мудрая Черепаха

Дети берут цветной карандаш

Закрашивают лишнее животное

Окунь – т.к. это рыба

1.

2.

3 .

4.

5.

Физкультминутка.

Ребята, вы очень хорошо потрудились и Черепаха предлагает вам отдохнуть.

Физминутка на минутку для глаз

Самоопределение к деятельности

-Отгадайте, о чём речь. (слайд 1)

В нём живёт моя родня,

Мне без него жить ни дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, тёплый.

(дом)

О чём пойдёт речь сегодня на уроке. (когда дети назовут тему, появляется слайд с темой) Да, тема нашего урока «Что нас окружает дома?» (слайд 2)

По мере отгадывания слова вытягивает слово-отгадка.

Подготавливает учащихся к определению темы урока.

Высказывают своё мнение.

Высказывают свои предположения.

Формулируют тему урока.

Изучение новых знаний.

(Слайд 6)

А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Дома вас окружают различные предметы домашнего обихода.

Игра «Назовите предметы одним словом»

(Слайд 19)

Холодильник, чайник, электрическая плита.

(Слайд 20)

2) Стол, стул, диван, шкаф.

(Слайд 21)

3) Блузка, свитер, безрукавка, юбка

(Слайд 22)

4) Блюдце с чашкой, нож, стакан.

- Итак, ребята, на какие группы делятся эти предметы?

Для чего они служат?

(Слайд 7)

Мудрая Черепаха решила навестить Муравьишку.

-Ребята, а вы хотите побывать в домике у Муравьишки? Кто из вас отправится вместе с Черепахой к нему в гости?

- Замечательно! Мы все вместе заглянем в домик к Муравьишке.

(Работа с учебником стр.42)

- Рассмотрите домик Муравьишки, что вы можете сказать? Муравьишка попросил помочь ему навести порядок.

(Слайд 8-9)

С чего мы начнем? На этой картинке 5 предметов мебели, 5 электроприборов, 7 предметов одежды и обуви, 6 предметов одежды.

Найдите их. Назовите.

-Откройте конверты, лежащие перед вами и

распределите картинки на соответствующие группы, работая в учебнике на с.43.

- Сверьте вашу работу с эталоном на экране.

- Поднимите руку те, у кого получилось так же, как на экране.

- Молодцы!

- А теперь поднимите руку те, кому удалось найти и исправить ошибку.

- Хорошо! Молодцы!

Я предлагаю заглянуть к Муравьишке в дом в раб. тетр. на стр. 29. Оказывается, он еще не везде успел навести порядок.

-Давайте ему поможем. Укажите стрелками, какие предметы и куда вы их положите и поставите.

Ответы детей

Дети поднимают руки

Ответы детей

Их можно разделить на следующие группы: мебель, электроприборы, одежда, посуда.

Да, нужно все вещи разложить по группам: одежду к одежде, посуду к посуде.

Дети берут вырезанные картинки и распределяют на соответствующие группы. Дети поднимают руки.

Самостоятельная работа

Физкультминутка.

Ребята, сейчас отдохнём.

Закрепление знаний.

Работать будем в группах.

-Какие есть правила работы в группах?

-Какой красивый дом снаружи!

Давайте, заглянем внутрь дома.

(вывешиваю картинку « дом внутри»). – Что вы увидели?

-Внутри дом пустой!

- Хорошо человеку в пустом доме?

- Конечно, нет!

- Что вы сделаете, чтобы в этом доме захотелось жить!

Дети отвечают, что заполнят дом мебелью и т.д.

- Я предлагаю вам создать модель своего уютного уголка дома. Нам необходимо благоустроить 3 комнаты: кухня, детская и гостиная. Какую комнату вам хочется сделать уютной, выберите сами.

-Каждая комната имеет своё назначение. И для каждой нужны свои предметы, которые должны стоять в определённом месте.

- Вам нужно достать из конверта изображения предметов, выбрать и прикрепить те, которые нужны для вашей комнаты. Помните, что комната ваша должна быть чистой, уютной.

Приступаем к работе.

-Работу в группах закончили. Теперь вам нужно будет рассказать о своей комнате. Отвечать будем по следующему алгоритму:

Это наша….

Из мебели в ней…

Из электроприборов в ней…

Из посуды в ней…

Договоритесь в группах, кто будет рассказывать.

- Кто желает рассказать, что у вас получилось.

Опасности подстерегают нас повсюду: на улице, в лесу, на берегу водоема и даже дома.

— Подумайте, какие предметы могут быть опасными дома?

— Ребята, я буду называть вещи и предметы, а вы поднимайте руки вверх, когда услышите название опасного предмета.

( Электроплита, книга, мяч, кресло, нож, ложка, стиральная машина, кровать, игла, утюг, шкаф, ножницы.)

_ Помните, друзья, дома обычные вещи могут оказаться опасными, если с нимиобращаться неосторожно.

1. Работаем все.

2.Слушаем собеседника.

3. Слушаем внимательно задание.

4. Результат работы зависит от каждого.

5. Делаем вывод.

Это наша кухня

Из мебели- стол, стул, шкаф для посуды…

Из посуды-….

Из электроприборов-…

Обобщение знаний.

- Давайте вспомним тему сегодняшнего урока.

- На какие группы разделили предметы в доме?

- Какие выводы для себя сделали? Что пригодится в жизни?

Как надо относится к вещам, которые находятся в квартире?

Что надо делать для того, чтобы был порядок?

Урок я хочу завершить стихотворением.

В чистом доме воздух свежий,

В сердце праздник и весна.

В чистоте густится реже –

Как в былые времена.

Сохранять порядок нужно

И следить за чистотой,

И тогда в семействе дружном

Будет радость и покой.

- Я желаю, чтобы в вашем доме всегда были радость, дружба и порядок.

Спасибо за урок.

Дома нас окружают разнообразные предметы. Их можно разделить на несколько групп. Например, мебель, электроприборы, одежда, посуда.

Рефлексия.

- Ребята, у каждого из вас на столах лежат бабочки, с которыми вы делали физминутку. Возьмите их в руки и желтую бабочку поверните ко мне, если вы довольны своей работой и вам все было понятно. Если вы испытывали затруднение на уроке, покажите мне синюю бабочку.