Рабочая программа по географии материков и океанов для 8 класса (индивидуальное обучение детей с ОВЗ)

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии материков и океанов для 8 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе типовой авторской программы Т.М.Лифановой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой, М: Владос, 2010 г; основной образовательной программы школы; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида на 2012-2013 учебный год; авторского тематического планирования учебного материала.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану, ____________ обучается по индивидуальной программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в общеобразовательном классе.

Авторская программа Т.М.Лифановой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой по курсу «География материков и океанов»предусмотрена на 66 часов.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения на базовом уровне ступени среднего общего образования - минимальный уровень.

В 8 классе на изучение предмета отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель), в том числе контрольную работу -1час, практические работы - 14 часов (из них оценочные -8).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 10 г. Сальска на 2012-2013учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 68 часов.

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья знаний, умений и навыков на обязательном уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №10 г. Сальска.

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся, детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Изучение географии материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи. Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе. Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».Учитывая общие и специальные задачи коррекционного обучения, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме).Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению учащимися элементарных географических знаний.

В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы.

Изучение курса «География материков и океанов» (8 класс) позволяет учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки, со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. В этот курс внесены изменения, деидеологизирована его тематика: изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания.

Цели и задачи обучения географии

Цель школьного курса географии– дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, отражает особенности Ростовской области и одновременно обеспечивает необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.

Цели и задачи обучения географии

Цели

Всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию,

Расширение кругозор об окружающем мире.

Задачи

Образовательные:

Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве материков и океанов.

Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.

Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.

Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

Коррекционно - развивающие:

Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «География» являются умения:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюст­рациях учебника;

- пересказывать материал с опорой на нагляд­ность, по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);

- понимать и устанавливать причинно-следственные зависимости.

Личностными результатами изучения курса являются:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации, в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.

Технологии обучения предмету:

проблемное обучение

дифференцированные задания

тестирование и программированные опросы

познавательные игры,

создание занимательных ситуаций

практические методы учения:

-упражнения 

-наблюдения

-исследовательская деятельность

объяснительно-иллюстративные

репродуктивные 

методы проблемного обучения

частично-поисковые или эвристические методы

исследовательские методы

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос

( практические работы, итоговая контрольная работа в конце учебного года) и устный опрос.

Оценочные практические работы:

Составление схемы хозяйственного использования океанов.

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре.

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре.

Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида.

Изготовление простейшего макета изучаемого материка.

Обозначение на контурной карте изученных географических объектов и государств материка.

Обозначение на контурной карте изученных географических объектов и государств материка.

Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер, обозначенных в номенклатуре.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

(планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года)

Учащиеся должны знать:

Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский оке­аны. Географическое положение и их хозяйственное значение;

особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;

названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику;

определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;

давать элементарное описание их природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;

находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА:

Учебно-дидактический материал для учащихся

Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2011-2012 г.

Атлас 8 класс

Методические пособия для учителя

И.Д.Агеев. Веселая география на уроках и праздниках. М. Сфера.2010г.

А.М.Зотова. Игры на уроках географии. 6-7 класс. М. Дрофа. 2008г.

Н.И.Касаткина. Занимательные материалы по географии. 6-8 класс. Волгоград. Учитель. 2009г.

И.В.Митрофанов. Тематические игры по географии. М. Сфера. 2010г.

Е.А.Жижина. Поурочные разработки. 8 класс. М. ВАКО.2011г.

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующихИнтернет-ресурсов:

http://tеасhег.fiо.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:

http://edu.secna.ru/main -Новые технологии в образовании:

http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka-Путеводитель «В мире науки» для школьников:

http://mega.km.ru-Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:

http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru- Сайты «Мир энциклопедий»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ, 8 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА:

Африка.Океаны и моря, омывающие Африку. Остров Мадагаскар, полуостровСомали, пустыня Сахара, реки: Нил, Нигер, Заир, Атласские горы, Суэцкий канал. Изученные государства.

Австралия.Океаны и моря, омывающие Австралию. Острова Тасмания и Новая Гвинея, река Муррей, города Канберра, Сидней, Мельбурн.

Антарктида.Океаны и моря, омывающие Антарктиду. Южный полюс.

Северная Америка. Океаны, моря и заливы, омывающие Северную Америку. Острова: Гренландия, Куба, полуострова:Лабрадор, Аляска, Флорида, Калифорния, горы Кордильеры, реки: Миссисипи и Миссури, Великие озера. Изученные государства.

Южная Америка.Океаны, омывающие Южную Америку. Остров Огненная Земля, Панамский канал, Амазонская низменность, горы Анды, река Амазонка, Магелланов пролив. Изученные государства.

Евразия.Моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно- Сибирское, Чукотское, Средиземноморское, Черное, Берингово, Охотское, Японское, Восточно- Китайское, Аравийское, Красное.Заливы: Бенгальский, Персидский. Острова: Великобритания, Шри-Ланка, Индонезийские, Японские, Сахалин.Полуострова: Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Камчатка.Горы: Альпы, Карпаты, Кавказ, Тянь-Шань, Тибет, Гималаи.Реки: Дунай, Днепр, Дон, Волга, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сырдарья, Амударья, Обь, Енисей, Лена, Амур.Озера: Балхаш, Байкал, Иссык- Куль, Каспийское, Аральское.Пустыни: Гоби, Каракум, Кызылкум.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Итоговая контрольная работа: «Материки и государства»

8 класс — конец года

Подчеркни название материков:

Африка Новая Земля

Антарктида Северная Америка

Камчатка Южная Америка

Индия Монголия

Евразия Австралия

2.Распредели океаны по величине, начиная с самого большого:

Индийский океан

Атлантический океан

Северный Ледовитый океан

Тихий океан

3.Соедини государства с их столицами:

Египет Вашингтон

Австралийский Союз Канберра

Куба Бразилия

США Каир

Бразилия Гавана

4. Заполните таблицу:

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ

(66 часов в год, 2 часа в неделю)

1-я четверть (18ч)

Введение(1 час)

Что изучает география материков и океанов. Материки и ча­сти света на глобусе и карте.

Мировой океан(5 часов)

Атлантический океан.

Северный Ледовитый океан.

Тихий океан.

Индийский океан.

Современное изучение Мирового океана.

Практические работы:

Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

Составление схемы хозяйственного использования океанов.

Зарисовки рыб, морских животных, айсберга.

Подбор иллюстраций по теме «Мировой океан».

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Сравнение размеров океанов (математика)

Африка(12 часов)

Географическое положение.

Разнообразие рельефа, климата, реки и озера.

Природные зоны. Растительный мир тропических лесов.

Животный мир тропических лесов.

Растительный мир саванн.

Животный мир саванн.

Растительный и животный мир пустынь.

Население.Государства: Египет, Эфиопия, ЮАР — или другие по выбору учителя.

Обобщающий урок.

Практические работы

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

2-я четверть (14ч)

Австралия(8 часов)

Географическое положение.

Разнообразие рельефа, климата, реки и озера.

Растительный мир.

Животный мир.

Население.

Австралийский союз.

Океания. Остров Новая Гвинея.

Практические работы:

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Антарктида(6 часов)

Географическое положение Антарктиды.

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

Разнообразие рельефа, климат.

Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы.

Современныеисследования Антарктиды.

Обобщающий урок.

Практические работы:

Обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного полюса

Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».

Зарисовка птиц и животных Антарктиды

Изготовление простейшего макета изучаемого материка

3-я четверть (20ч)

Америка(20 часов)

Открытие Америки. (1 час)

Северная Америка (8 часов)

Географическое положение.

Разнообразие рельефа, климат.

Реки и озера.

Растительный и животный мир.

Население и государства.

США.

Канада.

Мексика. Куба.

Практические работы

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре

Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Южная Америка (11 часов)

Географическое положение.

Разнообразие рельефа, климат.

Реки и озера.

Растительный мир тропических лесов.

Животный мир тропических лесов Население и государства.

Растительный мир саванн, степей, пустынь, и горных районов.

Животный мир саванн, степей, пустынь, и горных районов.

Население. Государства: Бразилия, Аргентина, Перу или другие по выбору учителя, их столицы.

Обобщающий урок «Часть света — Америка».

Практическиеработы:

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в номенклатуре

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

4-я четверть (14ч)

Евразия(14 часов)

(в том числе 4 часа регионального компонента)

Географическое положение.

Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова.

Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова.

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы.

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии.

Рельеф Ростовской области.

Климат Евразии.

Реки и озера Евразии.

Реки и озера Ростовской области.

Растительный и животный мир Евразии.

Растения и животные Ростовской области.

Культура и быт народов Европы и Азии.

Население Ростовской области.

Обобщающий урок.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ:

Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).

Охрана природы - всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).

Практические работы:

Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер, обозначенных в номенклатуре

Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.

Запись в тетради названий растений и животных

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА:

Африка.

Океаны и моря, омывающие Африку. Остров Мадагаскар, полуостров Сомали, пустыня Сахара, реки: Нил, Нигер, Заир, Атласские горы, Суэцкий канал. Изученные государства.

Австралия.

Океаны и моря, омывающие Австралию. Острова Тасмания и Новая Гвинея, река Муррей, города Канберра, Сидней, Мельбурн.

Антарктида.

Океаны и моря, омывающие Антарктиду. Южный полюс.

Северная Америка.

Океаны, моря и заливы, омывающие Северную Америку. Острова: Гренландия, Куба, полуострова:Лабрадор, Аляска, Флорида, Калифорния, горы Кордильеры, реки: Миссисипи и Миссури, Великие озера. Изученные государства.

Южная Америка.

Океаны, омывающие Южную Америку. Остров Огненная Земля, Панамский канал, Амазонская низменность, горы Анды, река Амазонка, Магелланов пролив. Изученные государства.

Евразия.

Моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно- Сибирское, Чукотское, Средиземноморское, Черное, Берингово, Охотское, Японское, Восточно- Китайское, Аравийское, Красное.

Заливы: Бенгальский, Персидский.

Острова: Великобритания, Шри-Ланка, Индонезийские, Японские, Сахалин.

Полуострова: Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Камчатка.

Горы: Альпы, Карпаты, Кавказ, Тянь-Шань, Тибет, Гималаи.

Реки: Дунай, Днепр, Дон, Волга, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сырдарья, Амударья, Обь, Енисей, Лена, Амур.

Озера: Балхаш, Байкал, Иссык- Куль, Каспийское, Аральское.

Пустыни: Гоби, Каракум, Кызылкум.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ:

Учащиеся должны знать:

Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский оке­аны. Географическое положение и их хозяйственное значение;

особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;

названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику;

определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;

давать элементарное описа­ние их природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;

находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;

выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39741-rabochaja-programma-po-geografii-dlja-individ