Сценарный план организации целостного образовательного процесса в подготовительной группе в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования на один день

Сценарный план

организации целостного образовательного процесса в подготовительной группе в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования на один день.

Первая половина дня

1. Минутка вхождения в день для подготовительной группы «Круг радости».

- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня я встречаю вас с особенным хорошим настроением, мне хочется сделать что-то приятное для всех.

Я приглашаю вас в круг радости, чтобы мы сказали друг другу хорошие слова, обменялись добрыми пожеланиями, передавая из рук в руки «волшебную палочку», которую нам прислала добрая Фея. С ее помощью мы сегодня станем волшебниками !

Ребята, разрешите, я первая скажу свои пожелания вам?

Желаю счастья и добра

Всем детям с самого утра!

- А сейчас я передаю палочку Маше.

Скажи, Маша, что ты хочешь пожелать своим друзьям?

Дети передают друг другу «волшебную палочку» и произносят свои добрые пожелания:

-Я желаю всем здоровья!

-Я желаю всем радости!

-Я желаю всем солнечного дня!

-Я желаю всем веселых игр!

-Я желаю всем доброты!

-Я желаю всем вкусного обеда! И т.д.

- Молодцы, ребята! Теперь скажите., что вы чувствовали, когда ваши друзья говорили добрые слова? (Ответы детей).

- Спасибо! Мы с вами услышали столько хороших слов искренних, теплых пожеланий! Они обязательно сбудутся, потому что вы друзья и говорили пожелания друг другу от всего сердца.

2. Утренняя гимнастика.

Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика комплексы упражнений» Комплекс №29, с.113

1. Ходьба на месте по одному с ускорением и замедлением темпа двидения по сигналу воспитателя.

Упражнение с малым мячом

2. Исходное положение – основная стойка, мяч в правой руке. 1- руки в стороны; 2- руки вниз, переложить мяч в левую руку; 3- руки в стороны; 4- исходное положение (6-8 раз).

3. Исходное положение – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1-2 поворот вправо, ударить мячом в пол и поймать его; 3-4 то же влево ( по 3 раза).

4. Исходное положение – ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1- присесть, ударить мячом о пол; 2- исходное положение (по 6 раз).

5. Исходное положение – сидя ноги врозь, мяч в правой руке. 1- мяч вверх; 2- наклониться вперед, к правой ноге, коснуться носка; 3- выпрямиться, мяч вверх; 4- исходное положение (6 раз).

6. Исходное положение – сидя ноги врозь, мяч в правой руке. 1-2 поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3-4 исходное положение (6 раз).

7. Ходьба в колонне по одному.

3. Беседа

В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Эстетические беседы с детьми 4-7 лет»

Правда-неправда «Кто разбил большую вазу?» с. 56

Воспитатель на примерах старается показать детям, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке. Педагог объясняет детям, что особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чем не повинного человека.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение А. Кушнера «Кто разбил большую вазу».

Кто разбил большую вазу?
Я признался, но не сразу.

Пусть подумают немножко,
Пусть на кошку поглядят:
Может быть, разбила кошка?
Может, я не виноват?

Кошка, ты разбила вазу?
Жалко серую пролазу.
Кошка жмурится на свет,
А сказать не может "нет".
Я ещё поколебался
С полминуты - и признался.

- Почему мальчик признался в своем поступке не сразу?(Боялся наказания, думал, что можно свалить вину на кошку.)

- Почему мальчик не переложил вину на кошку? (Понял, что надо сказать правду; пожалел кошку.)

- Каждый сам решает как ему поступить хорошо или плохо.

В ходе беседы дошкольники осваивают такие понятия как: «правда», «честность», и их противоположности «нечестность», «неправда», «ложь», «обман».

4. Непосредственная образовательная деятельность (НОД)

1. Рисование «Мой любимый сказочный герой». Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» с. 90

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

Методика проведения. Поговорить с детьми о том, какие сказки они любят, какие персонажи нравятся им больше всего. Предложить нарисовать любимого героя сказки, подумав, как это лучше сдклать. Предложить тем, кто не может сразу рисовать красками, наметить карандашом контур.

Все готовые работы рассмотреть с детьми, предложить выбрать наиболее выразительные.

Материалы. Бумага белая или любого мягкого картона разного формата, краски акварель, кисти, простые карандаши, баночка с водой.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение и рассказывание сказок, беседы о героях разных сказок, об отношении к ним детей.

2. Физическая культура (по плану специалиста – инструктора по физической культуре)

5. Прогулка

«Наблюдение за облаками» И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы» с. 183

Цель: закреплять знания о явлениях неживой природы.

Ход наблюдения:

Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите, ребята.

Воспитатель задает детям вопросы:

- Что такое облака? Какого они цвета?

- Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества капелек воды или кристалликов льда.)

- Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые. Кучевые облака называются так, потому что держаться на небе кучками.)

- На что похожи перистые облака?

- Какие облака самые большие?

- Какие облака посылают нам дождь?

- Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер.)

Исследовательская деятельность:

Определить какие облака на небе.

Найти облако похожее на объект живой, неживой природы.

Трудовая деятельность: подготовка площадки к дальнейшей работе; уборка мусора, подметание дорожек.

Цель: формировать желание работать сообща.

Подвижные игры:

«Утро в лесу »

Цель: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в заданном Пространстве.

«Птицы».

Цель: закреплять название птиц, умение прыгать на од­ной ноге.

Индивидуальная работа

Математическое упражнение.

Цель: закреплять счет четных и нечетных чисел. (Сережа и Настя)

6. Чтение художественной литературы:

Сказка А. Линдгрен «Принцесса, нежелающая играть в куклы»

Вторая половина дня

Гимнастика после сна

Комплекс № 15

Гимнастика в постели.

1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием.

2. Пошевелите пальцами рук и ног.

3. Соединить ладони и потереть до нагрева. Одну ладонь о другую поперек.

4. Слегка подергайте кончик носа.

5. Указательными пальцами массировать ноздри.

6. Растирать за ушами сверху вниз указательными пальцами: «примазывать, чтобы не отклеились».

7. Сделать вдох, на выдохе произнести звук «м-м-м-м», постукивая пальцами по крыльям носа.

8. Вдох через нос, выдох через рот на ладонь – «сдуваем снежинку с ладони».

Профилактика плоскостопия. Ходьба по тропе «здоровья».

Профилактика нарушений осанки.

Ходьба с плоской игрушкой лежащей на голове, руки на поясе, спина прямая. Пройти, не уронив игрушку.

Массаж головы.

Подушечками пальцев помассировать волосистую часть головы со сдвиганием кожи.

Дыхательные упражнения:

«Обними плечи». И.п.: о.с., руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.

«Тигр на охоте». Ходьба по площадке, выставляй правую (левую) ногу вперед, две руки ладошками сложить на колено, прогибая спину. Выполнить два-четыре резких вдоха, голова приподнята («тигр ищет добычу»).

2. Сюжентно-ролевая игра«Школа»

Интегрируемые области: социализация, коммуникация, познавательное развитие.

Область «Социализация»:

- развивать положительное отношение к школе;

- развивать школьно – значимые навыки;

- развивать интерес ребенка к новой социальной позиции школьника.

Область «Коммуникация»:

- развивать партнерские отношения ребенка со сверстниками и взрослыми;

- закрепить знания о правилах поведения в школе.

Область «Познавательное развитие»:

- развивать познавательные процессы и психические функции: память, мышление, внимание, воображение, восприятие задания на слух;

- развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

- закрепление навыков прямого и обратного счета.

Материалы и оборудование: школьные принадлежности, карточки, портфель, доска, колокольчик, карточки с заданиями, карточки с цифрами, тетради.

Ход игры:

- Ребята, а давайте поздороваемся, но непросто, а по-разному.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что нарисовано на картине?

Ответы детей: школа, ученики, которые идут в школу.

- а что у них в руках? Портфель.

Воспитатель: Правильно, это школьный портфель. А у нас в группе есть портфель? Давайте посмотрим, что в нем находится (по кругу дети вынимают школьные принадлежности, называют их, и рассказывают, для чего они нужны).

Воспитатель: Предметов много, а как их можно назвать одним словом? (Школьные принадлежности) А с ними можно играть? А вы хотите поиграть со школьными принадлежностями?

Игра на развитие памяти «Что изменилось?»

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Молодцы. Ребята, а где нам могут понадобиться школьные принадлежности? (ответы). И почему их так называют? (ответы).

Ребята, через несколько месяцев вы пойдете учиться в школу. Что вы знаете о школе? Какие школьные правила вы знаете? (ответы детей).

Воспитатель: Молодцы! Вы много знаете о школе. А вы были в настоящей школе? А играли в школу? вы хотите поиграть в игру «Школа»? Что нам для этого будет нужно? (Ответы детей).

Воспитатель: Нам нужно построить школу, вернее класс. Что нам может понадобиться? (ответы) Да, нам понадобятся столы, стулья, доска, школьные принадлежности. Есть в школе ученики и учительница. Какие ученики? Какая учительница? Кто будет учениками и учителем (ответы) Вместе с детьми строим «школу».

Воспитатель: А теперь закрыли все глазки и на счет три вы все превращаетесь в учеников! Один, два, три – мы ученики.

У меня в руках звонок,

Начинается урок.

Воспитатель: – ребята, давайте приготовим свое рабочее место (дети готовят карандаши, тетради, листы с заданиями)

Баловство свое оставим

заниматься начинаем

Звенит звонок, начинается урок математики.

цифрам скука надоела

и пошли они гулять

и давай озорничать

(выбирают себе цифру, двигаются под музыку)

- ну- ка цифры встаньте в ряд (выстраиваются по порядку в шеренгу)

цифрам скука надоела

и пошли они гулять

и давай озорничать

- а теперь цифры вставайте в обратном порядке.

Воспитатель: 12345 – продолжаем мы играть.

Игра на логику «Завершение схем»

Воспитатель: Давайте проверим, что у кого получилось. Дети меняются карточками и проверяют друг друга.

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились.

Звенит звонок.

Перемена. Игра «Море волнуется»

Звенит звонок, начинается второй урок.

 Воспитатель: Сейчас у нас урок письма. В школе дети пишут диктанты. Мы с вами тоже умеем писать диктант, но только диктант графический.

1. Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуйте линию: одна клеточка вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги, теперь одна клеточка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой же узор сами.

2. Теперь поставьте карандаш, на следующую точку. Приготовились! Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна направо. А теперь сами продолжайте рисовать тот же узор.

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы тоже справились хорошо.

Воспитатель: Чтобы нам не засидеться за партами я предлагаю поиграть, берите фишки и выходите на ковер. Ребята, как можно разделиться на компании? (ответы). А в нашей ситуации сейчас как можно разделиться на компании? (фишки). У меня для каждой компании очень сложное задание. Вы будете разгадывать ребус, а ответ напишите на коврике. Буквы вы будете делать из разных предметов. (материал на столе). Та компания, которая справиться быстрее подаст знак (похлопает)

Дети выполняют задание.

Воспитатель: А теперь посмотрите на картинку. Ребята, а на рисунке дети идут в школу, а как вы думаете с каким настроением?

Дети клеят смайлики на картину к изображениям.

Звенит звонок, закончился наш школьный день.

Ритуал прощания «Я желаю тебе в школе…» (каждый ребенок другу что-то желают)

3.Прогулка

«Наблюдение за облаками» И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы» с. 183

Цель: закреплять знания о явлениях неживой природы.

4. Малоподвижная игра «Дрозд». М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» с.36

Описание:

Дети стоят парами лицом друг к другу Повторяя в след за воспитателем слова стихотворения, указывают то на себя , то на партнера.

Я – дрозд, ты – дрозд,

у меня – нос, у тебя – нос, (показывает на нос)

у меня губки сладки – у тебя губки сладки, (показывает на губы)

у меня щеки гладкие - у тебя щеки гладкие (показывает на щёки),

я твой друг и ты мой друг. (обнимаются.)

Дети меняются парами, и игра продолжается. Партнера дети выбирают самостоятельно.

Индивидуальная работа: Улучшение координации движений; умение действовать в паре; воспитание внимания. (Егор и Маша).

5. Вечер. Игры в центрах по выбору

- настольно-печатные игры

- художественно-продуктивная деятельность (карандаши, пластилин).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397508-scenarnyj-plan-organizacii-celostnogo-obrazov