Технологическая карта урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия (содержание)

1. Организационный

момент. Мотивация учебной деятельности.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку. 

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Личностные:

- самоопределение;

- ориентация на успешную учебную деятельность.

Познавательные:

отбор необходимой информации, моделирование содержания

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Организует фронтальную работу.

Выполняют задания, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: анализировать,

делать умозаключение;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3. Постановка учебной проблемы.

Актуальность темы урока.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока.

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

формулирование познавательной цели;  формулирование проблемы.

4. Поиск решения. Открытие нового знания.

Вовлекает учащихся в работу. Организует работу в парах, в группах.

Работают с информацией. Участвуют в обсуждении. Высказывают собственное мнение.

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование;

решение проблемы;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Первичное применение знаний.

Обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Самоконтроль при выполнении заданий.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:

общеучебные- умение структурировать знания, умение осознанно и строить речевое высказывание

6. Закрепление и совершенствование умений. Самостоятельная работа.

Организует деятельность по прослушиванию произведения

Слушают мелодию. Отвечают на вопросы

Регулятивные:

осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

Самоопределение.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Организует деятельность по применению новых знаний, рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные:

осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

Самоопределение.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные:

рефлексия.

Этапы урока

Цели этапа

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

Включение учащихся в учебную деятельность.

Комментирование детьми выполняемого задания, сопровождение комментариев действиями.

Развитие у детей ценностного отношения к русскому языку.

Коррекция внимания, навыка письма. Правильно записать предложение, выделить орфограмму.

Понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме;

- Здравствуйте, ребята. Послушайте отрывок из песни.
(Звучит один куплет из песни "Ты да я, да мы с тобой")

- На этой дружеской ноте мы начнём наш урок – исследование. Я желаю вам успехов и творческих удач!

(слайд 2)

- Девизом нашего урока будут слова Александра Ивановича

Куприна: « Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив,

певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»

- Чистописание.

- Открыли тетради и записали красиво сегодняшнее число. Классная работа. Запишем высказывание- девиз урока в тетрадь.И подчеркнем изученные орфограммы.

- Кто такие исследователи? (обращение к толковому словарю)

- Какие качества необходимы исследователю?

(умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы).

- К тому же вы должны быть очень внимательны, ведь на уроке мы с вами

будем добывать новые знания.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей.

Класс настраивается на активную работу на уроке

На листах самооценки оценивают свою работу, подчеркивают самое красивое буквосочетание. Записывают, находят ошибкоопасные места.

Дети подбирают лексическое значение слова «исследователь» устно, работая в парах; согласно инструкции.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Подготовка мышления учащихся и осознание их потребности к построению нового способа действий.

Распределить слова по столбикам и записать в тетрадь.

- Ребята, какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать? (таблички: существительное, прилагательное, предлог, глагол, местоимение)

(На доске записаны слова)

- Прочитайте слова с доски.

Декабрь, хорошо, тетрадь, русский, аккуратно, пенал, любить, лёгкий,

рисовать, морозно, чудесный, смотреть.

- Какое задание можно предложить для этих слов? ( Сгруппировать по

частям речи). Работа в тетради.

сущ. прил. глагол ?

декабрь русский любить хорошо

тетрадь лёгкий рисовать аккуратно

пенал чудесный смотреть морозно

(слайд 3) Взаимопроверка. Рефлексия.

- Что мы знаем о каждой части речи? (обобщение знаний о частях речи)

Воспроизводят знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действий.

Взаимопроверка: дети меняются тетрадями и проверяют правильность написания слов.

Оценивают свою работу на листах самооценки.

III. Постановка учебной проблемы.

Выявление места затруднения, его причины, формулировка темы урока и постановка цели урока

Находить наречия отличать от других частей речи; определять у наречия значение, делить слова на группы по вопросам.

Самоопределение к деятельности.

- С какими трудностями вы столкнулись?

(Некоторые слова относятся к незнакомой части речи)

Выдвижение гипотезы.

- Может быть, кто-то из вас знает, к какой части речи относятся эти слова, либо попробуйте предположить.

Определите тему исследования – «Наречие»

(слайд 4)

- Какие учебные цели перед собой поставим?

(слайд 5)

(исследовать новую часть речи «Наречие» и узнать её особенности).

Вспомните, по какому плану мы раннее исследовали части речи?

План исследования части речи.

(слайд 6)

1. Что обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Как изменяется?

4. Синтаксическая роль в предложении.

5. Какую роль выполняет в речи?

Обращают внимание на слова,

Высказывают и аргументируют свою точку зрения, выслушивают мнение других.

Делают вывод и предполагают на какие группы их можно разделить. Пробуют сформулировать основной вопрос урока

Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать.

IV.

Поиск решения. Открытие нового знания.

Открытие нового знания. Формирование понятий

Построение модели «помощника» для проверки работы

Распознавать наречия

-Исследование части речи «Наречие» в группах.

1 группа. Исследуйте, на какие вопросы отвечает наречие.

Карточка 1.

К выделенным словам поставьте вопрос.

Веселошагают, интересно слушать,дружнопоют.

Приехалвчера, отдохнём потом, думаю сейчас.

Подписаливнизу, обошёл справа, разглядел вдали.

Повернул налево, свернул направо, поехал вперёд.

Капаетсверху, дует снизу, пришёл издали.

(КАК? )

(КОГДА?)

(ГДЕ? )

(КУДА? )

(ОТКУДА?)

(На столе вопросы изученных частей речи и вопросы, на которые

отвечает наречие)

2 группа. – Как изменяется наречие?

Карточка 2. Измените выделенные слова по временам, падежам, лицам, числам, родам.

Неохотно и смело смотрит солнце на поля.

Впереди поднималась огромная лиловая туча.

Как изменяется наречие? Выбери правильный вариант ответа.

по временам;

по падежам;

по лицам;

по числам и родам;

не изменяется

3 группа.- Какова синтаксическая роль в предложении.

Карточка 3.

Задайте вопрос к выделенным словам. Каким членом предложения

является наречие?

Мы гуляли долго и весело. Работа была выполнена быстро и

качественно.

4 группа.- Определите роль наречий в тексте.

Карточка 3.

Какую часть речи поясняет наречие?

Пришла очень суровая зима. Недавно выпал снег. Холодно и

голодно бывает птицам зимой. Без корма птичкисильно слабеют и

замерзают. Многие сразу погибают.

Пожалей пернатых друзей!

Прочитайте текст без наречий. Что заметили?

5 группа - Работа со словарем.

Что обозначает слово "наречие", откуда оно произошло.

-Что вам понравилось в ответе?

-Какие есть дополнения?

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы

.

План действий для самоконтроля:

Слова, в которых допущена ошибка

Причины ошибки

Как избежать ошибки

Примеры на данное правило

Умение объяснить

Умение работать в группе

Умение проверить

+

+

-

Вид задания

Отметка

Чистописание

Словарная работа

Исследовательская работа в малых группах

Самостоятельная работа по учебнику