Урок

Конспект урока по физике «По следам научных знаний, в глубину известных тайн…»

Тема урока: «Закон сохранения механической энергии. Подготовка к ЕГЭ».

« Считай несчастным тот день или тот час , в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию»

(Я.А.Коменский)

Цели и задачи урока

Цель:

Раскрытие учащимися, в ходе урока, смысла закона сохранения энергии, получение сведений о границах его применимости, приобретение умения описывать преобразования энергии при движении тел и решении задач

Задачи:

Обучающие: Создать условия для формирования умений, обеспечивающих самостоятельное успешное применение закона сохранения механической энергии к решению задач на преобразование энергии придвижении тел

Развивающие: Способствовать развитию умений самостоятельно выделять главное, обобщать и систематизировать имеющиеся знания. Развивать умение грамотно выражать свои мысли, строить логически выдержанный рассказ.

Воспитательные: Продолжать работать над совершенствованием качеств, отражающих отношение к другому человеку: дисциплинированность, вежливость, добросовестность, товарищество.

Тип урока: Обобщающий урок.

Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальный опрос, объяснение, беседа, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, шарик, шарик подвешенный на нити, брусок, наклонная поверхность, мячик.

Дидактический материал: задания карточки.

План урока

.

1. Оргмомент(2мин).

2.Актуализация знаний(6)

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.(5мин)

4. Этап усвоения новых знаний.(опыт, ответы на вопросы, вывод формулы)(11мин)

5.Этап обеспечения планируемого уровня знаний. ( сообщения, решение задачи)(7мин) .

6.Этап закрепления нового материала.(тест).(4мин)

7. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.(2мин)

8.Рефлексивно – оценочный этап(3мин)

1. Организационный этап

Взаимные приветствия учителя и учащихся;(здравствуйте, ребята и уважаемые коллеги.)

Фиксация отсутствующих;(отметить отсутствующих)

Организация внимания и внутренней готовности.

В природе много тайн. А физика – это наука о природе, разгадавшая больше загадок мироздания, чем любая другая. И я предлагаю Вам приоткрыть одну из таких тайн. Жажда открытий была главной движущей силой, «действующей» на ученых в их очень трудном, но и самом интересном деле – поиске истины. Есть удивительные законы и один из них мы сегодня рассмотрим.Многие ученые посвятили жизнь изучению этого закона, а мы с Вами еще посмотрим, как он влияет на нашу жизнь. Попробуем понять, почему он необходим нам в повседневной жизнедеятельности. Я хочу рассказать вам одну интересную притчу (притча Плутарха о тачке).

Путник встретил на дороге трех людей, с большим усилием везущих тяжелогруженые камнями тачки, и задал им один и тот же вопрос:

- «Что ты делаешь?»

- «Везу проклятую тачку», - ответил первый.

- «3арабатываю себе на жизнь», - сказал второй.

- «Строю прекрасный храм», - воскликнул третий.

В чем смысл этого короткого рассказа.

Обсуждение.

Что сегодня нам предстоит узнать и чему научится?

Обсуждение. Высказывают предположения.

Сегодня нам предстоит научиться решать задачи на закон сохранения энергии. Для кого-то такая работа окажется, как в притчи, тяжелой, кто-то справиться легко и быстро, кто – получит хорошую оценку. За работу друзья.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова немецкого поэта Иоганна Гете: «Опыт – вот учитель жизни вечной».

Для того, чтобы сформулировать тему и цель нашего урока, мы вспомним то, что проходили на прошлом уроке.

2. Проверка ЗУН

(1 .Заполняют карточки. Работают (в группах) с предложенными учителем карточками, показывая глубину и осознанность знания данной темы.

3.Повторение знаний: тест. Проверка теста.

Ключ к тесту: слайд 7

ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ:

9-10 правильных ответов – 5 баллов

7-8 правильных ответов – 4 балла

5-6 правильных ответов – 3 балла

0-4 правильных ответов – 2 балла

4. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Законы не открываются сами по себе, их открывают люди. . Вот о таких людях мы

и поговорим. Немногоистории.

Закон сохранения энергии был открыт экспериментальным путем независимо друг

от друга тремя учеными: Робертом Майером (немецкий физик и врач), Джеймсом

Прескоттом Джоулем (английский физик) и Германом Гельмгольцем (немецкий

ученый). Почти за сто лет к открытию этого закона очень близко подошел

выдающийся русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов.

(Доклад ученика)

Однажды Роберт Майер услышал от моряка, что во время сильной бури вода

нагревается. Эти слова его заинтересовали. А в 1840 году судно, на котором

работал Майер судовым врачом, стояло у берегов тропического острова Ява.

Одному из матросов от жары стало плохо. Желая помочь, Майер вскрывает ему

вену, чтобы уменьшить избыточное кровяное давление (тогда такой прием был

распространен). И, к своему ужасу, обнаруживает, что вместо темной крови

потекла алая. Испуг врача объяснялся тем, что алая кровь течет в артериях.

Своим цветом она обязана высокому содержанию кислорода: это «свежая» кровь,

которая только что омыла легкие. А по венам кровь течет уже после того, как она

разнесла кислород по телу. В венозной крови кислорода мало, поэтому она

темно-красная. Для кровопускания можно вскрывать только вену – кровотечение

же из артерии смертельно опасно. К счастью, Майер не ошибся: он вскрыл

больному вену. Но ученый задается вопросом: почему же в вене течет алая кровь?

Удивление Майера усилилось, когда местные врачи сказали ему, что здесь

это – обычное явление: в тропиках венозная кровь у людей такая же алая, как и

артериальная

.Учитель:

А как бы Вы ответили на вопрос с точки зрения физики? Почему у людей,

живущих в тропиках, в вене течет алая кровь?

Учащиеся (предполагаемый ответ):Температура воздуха почти равна

температуре человеческого тела. Организму не нужно расходовать энергию

на поддержание температуры тела, поэтому кислород остается в крови – ведь

энергию дает именно сгорание кислорода. А это значит, что энергия сохраняется:

она только превращается из одного вида в другой, но никогда не исчезает и не

появляется из ничего.

5.Практикум решения задач( примеры заданий ЕГЭ):

6.Самостоятельная работа

7. Этап обеспечения планируемого уровня знаний.

8. Этап закрепления нового материала.

Вопрос: Медведь – большой любитель меда. Чтоб уберечь от разорения медведем дупло, в котором поселились дикие пчелы, над дуплом подвешивают на веревке бревно. Подбираясь к дуплу, медведь наталкивается на бревно и отталкивает его в сторону, а бревно, как маятник, возвращаясь в положение равновесия, ударяет медведя. Все сильнее и сильнее толкает медведь бревно и все больнее и больнее ощущает ответный удар. И так до тех пор, пока обессиливший медведь не упадет на землю. Кто свалил медведя?

9. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

10.Рефлексивно – оценочный этап

Учитель:Наш урок подходит к концу. Мы с Вами в очень активной форме изучили закон сохранения энергии, вспомнили основные формулы. Вы учились применять свои знания в новых ситуациях. И у Вас это получилось.

1)Какую задачу мы ставили перед собой на уроке?

Ответ:1)Ввели понятие замкнутой изолированной системы, полной механической энергии

Получили закон сохранение механической энергии на опыте и экспериментально

Научится решать задачи с применением закона сохранения механической энергии

- 2)Мы выполнили ее? ответ: 2)Да

- 3)Как именно мы ее выполнили? ответ: 3)Сообщения об открытии закона сохранения механической энергии, о выполнении этого закона в окружающем мире…, решили задачу,

Объявить оценки.

Наше занятие я хотела бы закончить притчей о Мастере и ученике.

В старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы ответить?».

Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил: - Скажите, какая бабочка у меня в руках, живая или мертвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и готов был в любое мгновение раскрыть или сжать их ради своей истины. Не глядя на ученика, Мастер ответил: - Все в твоих руках.

Сейчас перед каждым из Вас на столе сидит самая маленькая и самая красивая бабочка. Возьмите ее. Она Ваша... Она в Ваших руках… Всѐ в Ваших руках... Ведь Вы сами строите свою жизнь и все, что в ней случается. Ваша успешность будет во многом зависеть, от тех знаний, которые Вы получите. А знания – это великая сила. Все наши открытия в наших руках.

Благодарю всех за урок. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398092-urok