Звуки к, к и буква их обозначающая

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Организационный момент

Цель: Организовать деятельность учащихся на уроке

- Здравствуйте, дети!
Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Все на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Нас сегодня ждёт дорога,

И узнать нам надо много.

Все готовы, присмирели

И на место тихо сели.

Сегодня мы поможем котику узнать новые звуки и букву, которая их обозначает, так как он отправляется в сказочную страну букв, и пригласил нас ему помочь.

- Итак, мы ему поможем?

Дети здороваются и присаживаются на свои места.

Проверяют наличие учебных предметов.

- Конечно, поможем!

Изучение новых знаний

Цель: Актуализировать знания детей, которые были приобретены ранее и изучить звуки [к], [к’] и букву К их обозначающую

-По дороге котик встретил такие буквы как: А, Ы, О, У, С, Н, И, К. Нам нужно ему помочь и распределить буквы на группы.

- Ребята, а на какие группы мы с котом в сапогах можем их разделить?

-Гласные и согласные

Дети распределяют ранее знакомые им буквы на гласные и согласные.

Постановка учебной задачи

- Чтобы помочь нашему герою, давайте я загадаю вам загадку.

«Карандаш», «Кирпич», «КирКа»

— Все содержат звук?

- Молодцы! Все отгадали загадку.

- Дети, послушайте стихотворение.

Кот позвал Корову с Кошкой,

Из Кладовки взял Картошку,

Положил Ключи в Карман,

Крикнул: - Конь, Коза, Кабан.

- Какой звук вы услышали чаще остальных?

- Звук «К»

- Звук «К»

Дыхательная гимнастика

- А теперь давайте все вместе выполним упражнения для разминки:

а) вдох носом, выдох через рот;

б) вдох, задержка дыхания, выдох;

Задуй свечу:

1)Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.

2)Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

3)Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

- Повторяем медленно с дальнейшим убыстрением скороговорку:

1) Белые бараны били в барабаны.

- Ставим ударение на 1, затем 2, 3 и 4 слова (повторяем это со всеми скороговорками).

2) У осы не усы, и не усищ-ща, а у-у-сики.

3) Чёрной ночью чёрный кот прыгнул в чёрный дымоход.

Дети выполняют предложенные упражнения

Фонетический анализ

- Мы так много прошли уже с котиком и нашли карту и брюки. Обратите внимание на страницу 81. Все нашли карту?

Сейчас мы будем протягивать каждый звук слова «карта» и «брюки», чтобы научиться самим и научить котика различать новые для нас звуки.

- Итак, начнём со слова «карта»:

- Протягиваем 1-й звук в слове. Это звук?

- Теперь 2-й звук:

- 3-й звук в слове:

- 4 звук

- И 5 звук?

- Хорошо, ребята! Обратимся к слову «брюки»:

- Какой у нас 1-й звук?

- Протягиваем:

- 2-й звук:

- 3-й звук:

- 4 звук «брю[к’]и». Какой вы слышите звук?

- И последний звук [и]

- Спасибо. Вы хорошо поработали. Теперь повторите еще эти слова хором.

- Кто сможет мне ответить, в чем разница этих двух звучащих слов?

- А на что указывается трёрдость/мягкость звука?

- Да, нашли.

- [к]

- Кккарта

- [а]

- Кааарта

- [р]

- Карррта

- [т]

- Карттта

- [а]

- Картааа

- [б]

- Бббрюки

- [р]

- Брррюки

- [у]

- Брюююки

- [к’]

- Брюккки

- Брюкиии

«Карта», «брюки»

В первом слове «карта» - звук [к], а во втором слове «брюки» [к’]

- На то, что он является согласным

Сравнение звуков

- А сейчас давайте разделимся на 2 команды и поиграем. У нас будет команда мальчиков с котом с сапогах и команда девочек. Я вам буду называть слова, и когда вы будете слышать [к] – делают 1 хлопок мальчики, а услышите звук [к’] – хлопают 2 раза девочки. Приготовились:

Кот, кит, крот, кисть, коса.

- Вы заметили, как интересно могут вести себя звуки?

- А кому же мы помогаем узнать новый звук сегодня?

Дети внимательно слушают и хлопают по очереди: мальчики/девочки.

- Да

- Котику

Произношение звуков [к], [к’]

- Ребята, предлагаю вам вместе со мной сейчас громко произносить чистоговорки, чтобы наш герой научился правильно произносить новые звуки. Вы готовы ему помочь?

- Ка-ка-ка – бежит река.

Ко-ко-ко – вижу далеко.

Ку-ку-ку – кукушка на суку.

Ак-ак-ак - расцветает мак.

Ук-ук-ук - а в траве сидит паук.

Ки-ки-ки - мы гуляли у реки.

- Да

Дети повторяют:

- Ка-ка-ка – бежит река.

Ко-ко-ко – вижу далеко.

Ку-ку-ку – кукушка на суку.

Ак-ак-ак - расцветает мак.

Ук-ук-ук - а в траве сидит паук.

Ки-ки-ки - мы гуляли у реки.

Игра «Животные и их детёныши»

- А теперь давайте поиграем и игру «Животные и их детёныши». Я вам говорю животное, а вы пробуйте называть из детёныша. Например: кот – котёноК, скворец – скворчоноК.

- Пробуем вместе:

- Лиса

- Волк

- Медведь

- Тигр

- Ребята, вы замечаете, на какой звук оканчиваются образуемые вами слова?

- ЛисёноК

- ВолчоноК

- МедвежоноК

- ТиргёноК

- На звук «К»

Обозначение звука буквой

- Подумайте, какой буквой обозначаются звуки [к], [к’] и послушайте внимательно:

К одною лапкой пляшет,

А другою лапкой машет,

И при этом буква К

Будто усики жука.

- А ведь и правда, если повернуть букву К влево, то она будет похожа на усики какого-либо жука. Дети, вы со мной согласны?

Учитель на доске пишет 2 буквы: «К» и «к».
- Ребята. Посмотрите внимательно на доску и скажите правильно ли я сделала, что написала 2 буквы К?

- Да

- Правильно, т.к. большой (заглавной) буквой мы пишем имена, города, а маленькой – остальные слова (нарицательные).

Формулирование темы и цели урока

- Дети, а вы можете сказать, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- А знаете, какова цель нашего занятия?

- Звуки [к], [к’] и буква их обозначающая

- Да, познакомиться со звуками [к], [к’], буквой, которая их обозначает; научиться различать эти звуки и букву, которая их обозначает от других звуков и букв.

Физкультминутка

- Вы, наверное, устали? И поэтому все встали. Проведём физминутку и заодно закрепим свои знания.

– Я буду говорить слова, а вы если услышите звук (К) вначале слова – хлопайте, в конце – топайте, а в середине – прыгайте и хлопайте. Готовы?

КРЫША,ЛАВОЧКА,КАША,СОК,ПЕЧКА,КИСЕЛЬ,ЛУК,РЫБКА, ПАУК,КАРУСЕЛЬ,ОГУРЧИК,КОТ,МОЛОКО,УЧЕНИК,СОБАКА.

– Молодцы.

Дети выполняют упражнения.

Закрепление

Цель: закрепить знания, полученные на данном уроке

Чтение и составление слогов и слов

-А теперь обратимся к букварю, откроем страницу 81 и найдем слоги под иллюстрациями карты и брюк, с которой мы работали чуть раньше. Нашли?

Начинаем читать хором слоги.

- Попробуйте потянуть каждый звук, пока котик не услышит какие вы молодцы и не поймёт, что вы выучили новые звуки и букву.

- Спасибо, вы хорошо поработали.

- Кто может мне назвать слоги, где буква К обозначает мягкий звук?

- В каких слогах буква К обозначает твёрдый звук?

- Давайте теперь составим и прочитаем с вами слова

- Да.

Дети читают слоги КА, КЯ, КО, КЁ, КУ, КЮ, КЫ, КИ, КЭ, КЕ, КО, КЫ, КЮ, КА, КИ, КЭ, КЕ в разном порядке по предложению учителя (справа налево и наоборот)

- Кя, кё, кю, ки, ке

- КА, КО, КУ, КЫ, КЭ

- Кора – кони, край – крой, колокол

Итог урока, рефлексия

- Ребята, чем мы сегодня занимались?

- Вам понравилось наше путешествие в мир знаний?

- Что нового вы сегодня узнали?

- С какими трудностями мы столкнулись?

- Посмотрите на доску. Вы видите светофор, где написано насколько вы освоили новый материал. Возьмите у себя на столе карточки такого цвета, которые соответствуют вашему уровню запоминания.

- Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

- Спасибо за урок!

- Сегодня мы помогли не заблудиться коту в сапогах в стране букв, познакомиться с новыми звуками и буквой.

- Да

- Мы узнали звуки [к], [к’] и буквы К, которая их обозначает, узнали, что букв две: строчная и заглавная.

- Различение твёрдости/мягкости буквы К.

Дети поднимают карточки.