Программа по музыке 3 класса для детей с ОВЗ (умственной отсталостью)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

«Школа- интернат» № 113 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Городского Округа Самара

Адаптированная рабочая программа

по музыке 3 класса

для детей с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью).

Адаптированную рабочую

программу составил

учитель музыки:Володина Е.В.

2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  учебная программа по  музыке для  1 подготовительного- 3-го  класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы» под редакцией И.М.Бгажноковой. Москва «Просвещение», 2011 г.

Цель — приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи учебного предмета «Музыка»;

Образовательные:

- накопить первоначальные впечатления от музыкального искусства и получить доступный опыт (овладение элементарными музыкальными знаниями)

Развивающие:

- формировать стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности и др.

- развить способности получать удовольствие от музыкальных произведений, выделить собственные предпочтения в восприятии музыки, приобрести опыт самостоятельной музыкальной деятельности;

- формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации обыденной жизни и праздника;

- развить восприятие музыки, мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.

Воспитательные:

- приобщить к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства;

-воспитать интерес и любовь к музыкальному искусству, художественному вкусу, чувство музыки как основы музыкальной грамотности;

Коррекционные:

-развить наглядно –образное, наглядно-действенное мышление.

-формировать произвольное внимание.

-формировать благоприятную эмоционально – волевую сферу.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка» — учебный предмет, предназначенный для формирования у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности.Учебный предмет «Музыка» занимает значительное место и становится неотъемлимой частью эстетического воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Работа в школе с детьми с интеллектуальными нарушениями требует повышенного внимания со стороны педагога. Возможности восприятия предмета у таких детей ограниченны, но, тем не менее, они в состоянии овладеть предусмотренными данной программой навыками, понять и запомнить материал. Музыка способствует нормализации психических процессов, преодолению невротических расстройств, свойственных учащимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Учащиеся должны получать от урока только положительные эмоции. Главная задача педагога музыки– придать всем видам работы с детьми эмоциональную привлекательность.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе.
В связи с этим в основе урока музыки (предметная область: искусство) заложены следующие принципы:
- коррекционная направленность обучения;
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
Для осуществления этих принципов учителю музыки необходимо разобраться в структуре аномального развития личности ребенка с нарушением интеллекта; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений.
В программу включены следующие разделы: слушание музыки, хоровое пение, игра на музыкальных инструментах.

Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане. В программе общее число часов 101 из них в 1 подг.,1 классе – 33 ч, во 2 ,3– 34 ч, в каждом классе по 1 часу в неделю. Увеличено количество часов в программе в связи с психофизическими особенностями обучающихся (торпидностью мышления, медленным восприятием и усвоением учебного материала) на 33 часа.

Ожидаемые результаты:

Личностные БУД:

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения.

Метапредметные БУД:

Регулятивные:

-проговаривание последовательности действий во время урока;

-учение работать по определенному алгоритму.

Познавательные:

-развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности .

Коммуникативные:

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых;

-выполнение роли исполнителя.

Предметные БУД:

-знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений;

-знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием.

- формирование исполнительских навыков в области пения.

В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

коррекционная направленность обучения;
—оптимистическая перспектива образования;        

индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

—   комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

 Таблица тематического распределения количества часов 

Содержание программы

В содержание программы входит овладение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной для них форме и объёме следующими видами музыкальной деятельности: хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, слушание музыки, музыкальная грамота. Содержание программного материала уроков состоит из элементарного теоретического материала, доступных видов музыкальной деятельности, музыкальных материалов для слушания и исполнения, вокальных упражнений.

Слушание музыки
Песня, марш и танец – основные жанры, составляющие содержание изучаемого предмета. С темой «Музыкальные жанры» учащиеся знакомятся на протяжении всех лет обучения в начальной школе. Наряду с освоением учащимися нового материала важной задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изученного. Многократное возвращение к данной теме и ее повторение обусловлены особенностями интеллектуального, психического развития детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одной из задач урока музыки в школе для обучающихся 1 - 4 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является коррекция эмоционально – волевой сферы ребенка. Такие темы уроков как «Мир прекрасный музыка», «О чем говорит музыка»знакомят детей с выразительными возможностями музыки, с музыкальными произведениями, различными по своему характеру и настроению.Анализируя характер прослушанных произведений, особое внимание необходимо уделять роли таких средств музыкальной выразительности в создании образа как мелодия, ритм, темп, динамические оттенки.
Важным средством музыкальной выразительности является тембр. Как правило, фортепиано – это первый инструмент, с которым знакомятся дети. Школьники в возрасте 7 – 9 лет хорошо различают звучание многих инструментов: балалайки, скрипки, трубы, флейты. Тембровое разнообразие способствует преодолению слуховой пассивности. Целесообразно привлекать детей к определению звучания тех или иных инструментов при прослушивании симфонических произведений. Прослушивание произведения связано с последующим проведением беседы (о характере музыки и ее выразительных средствах) с предварительными вопросами, которые направляют внимание детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Музыкальный материал для слушания в данной рабочей программе по учебному предмету «Музыка» представлен произведениями русских, зарубежных и советских композиторов, отличающихся доступностью, жанровым разнообразием, яркостью, красочностью музыкального образа. Исходя из степени подготовленности, уровня интеллектуального развития, а также личностных особенностей учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) , музыкальный репертуар для слушания может быть изменен в зависимости от местных условий.
Хоровое пение
Дети способны не только пассивно слушать музыку, но и создавать ее – петь. Известно, что хоровое пение – коллективный вид исполнительства. Занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственность за общее дело.
На первых уроках учитель прослушивает детей, проверяет в игровой форме уровень развития их музыкального слуха и фиксирует показатели – диапазон голоса и качество интонирования.
При исполнении песен всем классом и индивидуально необходимо уделять большое внимание певческой установке, технике правильного дыхания, звукообразованию и дикции.
Особенностью развития детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является наличие дефектов произношения, небольшой словарный запас, что мешает им понять и усвоить текст песни. Поэтому работа над дикцией является основной формой работы на уроках музыки в начальной школе. Систематическое использование упражнений, направленных на расширение диапазона голоса, развитие звуковысотного слуха, певческого дыхания, чистоты интонации способствует развитию естественного, легкого звучания голоса. 
Данная рабочая программа предполагает использование логопедических распевок и логоритмических упражнений на уроках музыки в начальной школе. Использование логопедических распевок, направленных на автоматизацию и дифференциацию свистящих и шипящих звуков, гласных и согласных звуков, развитие фонематического слуха и т.д. существенно улучшает состояние речевой моторики детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Необходимость включения логоритмических упражнений в коррекционно – образовательный процесс обусловлена ее высокой эффективностью для речевого развития, положительной эмоциональной окрашенностью, доступностью танцевально – ритмических движений, сопровождаемых скороговорками, чтением стихов, пением. С помощью таких распевок и упражнений у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) развивается моторика мелких мышц кисти, крупная моторика, формируется умение запоминать порядок движений, обогащается внимание, память, выразительность речи, произношение. Учитель музыки должен тесно сотрудничать с логопедом, работающим с детьми в школе. Отбирая упражнения для распевания, учителю музыки необходимо учитывать рекомендации специалиста. 
На уроке музыки актуально, возможно и необходимо использовать современные здоровьесберегающие технологии в игровой форме. Привычные виды музыкальной деятельности можно разнообразить с пользой для здоровья. Например, начинать каждый урок с жизнеутверждающей валеологической песенки – распевки, дающей позитивный настрой на весь день.Несложный добрые тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, улучшают эмоциональный климат на уроке, подготавливают голос к пению.
Программой предусмотрены валеологические песенки –распевки (О. Арсеневской), упражнения для развития голоса и музыкального слуха, а также коррекции речевых нарушений у детей начальной школы. Предлагаемый материал может использоваться в качестве рекомендуемого содержания, дополняться, изменяться.
Особое внимание при работе с учащимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) уделяется выработке техники правильного дыхания, развитие которой зависит от подбора репертуара и материала для вокальных упражнений. Требования к развитию певческого дыхания могут быть следующими: вдох спокойный, без поднятия плеч, бесшумный. Брать дыхание рекомендуется через нос или через нос и рот одновременно.
Песенный репертуар, предусмотренный программой, включает в себя песни современных авторов и композиторов, а также отвечает целям и задачам обучения, возрастным возможностям и интересам детей, требованиям к художественной ценности музыки и слова.
Помимо рекомендованного программой репертуара, педагог может выбрать для разучивания и другие произведения. При выборе репертуара необходимо учитывать разнообразные условия, требования и обстоятельства, интересы детей. В репертуар каждого класса необходимо включать песни для исполнения на школьных концертах и праздниках.
В работе с детьми следует подбирать мелодии, простые по форме, короткие по содержанию, с понятным текстом.
Певческий диапазон детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ограничен, и поэтому необходимо подбирать песни с небольшим диапазоном и в удобной для детей тональности. За год обучения дети разучивают до 10 песен.
Игра на музыкальных инструментах.
По желанию учителя звучание детских голосов может сопровождаться игрой на инструментах: деревянных ложках, бубнах и т. д.
На уроках музыки целесообразно применять ударно – шумовые инструменты: бубен, треугольник, деревянные ложки, барабан, маракас, металлофон. Обучаясь игре на музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения (чище поют). Именно поэтому в программе уделяется особое внимание этому разделу.

Содержание программы Подготовительного класса

    Тема: «Мир прекрасный - музыка» (16)

Знакомство с музыкальными средствами выразительности. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Музыка веселая. Грустная.Тихая- громкая.Медленная –быстрая.Плавная- отрывистая. Первые  опыты выразительного исполнения  детьми песен.

Тема: «О чем рассказывает музыка»(17 ч.)

 Музыка в жизни ребенка. Времена года в музыке:лето, осень,зима,весна. Музыка в мире животных. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Музыкальные инструменты. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Сочинения отечественных композиторов о Родине. « Россия-Родина  моя». Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю­щего его мира.  Музыка для детей: мультфильмы. Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни. Музыкальные игры.

Примерный музыкальный материал для пения подготовительного класса

Во поле береза стояла. Русская народная песня. Савка и Гришка. Белорусская народная песня. Веселые гуси. Украинская народная песня. Елочка. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука). К нам гости пришли. Музыка А. Александрова, слова М. Ивенсен. Частушки-топотушки. Музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой.Песня друзей. Из Мультфильма «Бременские музыканты». Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина. Все мы делим пополам. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского. По малину в сад пойдем. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной. Песенка про кузнечика. Из мультфильма «Приключения Незнайки». Музыка В. Шаинского, слова Н. Носова.

Музыкальные произведения для слушания Е. Крылатов — Ю. Энтин. Песенка о лете. Из мультфильма «Дед Мороз и лето». Д. Кабалевский.Клоуны. М. Глинка. Полька. П. Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета «Лебединое озеро». Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. Бескозырка белая. Музыка В. Шаинского, слова З. Александровой. Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.

1 класс

    Тема: «Мир прекрасный - музыка» (16)

Музыкальные средства выразительности. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Музыка веселая. Грустная.Тихая- громкая.Медленная –быстрая.Плавная- отрывистая. Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Хоровод, хор. Словарь эмоций. Музыкальные инструменты. Словарь эмоций. Музыкальные инструменты. Развитие музыки в исполнении. Развитие  умений и навыков выразительного исполнения  детьми песен. Подойти  к  осознанному  делению  мелодии  на  фразы,  осмысленному  исполнению  фразировки.  Основы  понимания  развития  музыки. 

Тема: «О чем рассказывает музыка»(17 ч.)

 Музыка в жизни ребенка. Времена года в музыке:лето, осень,зима,весна. Музыка в мире животных. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Музыкальные инструменты. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю­щего его мира.   Музыкальные игры.

Примерный музыкальный материал для пения 1 класс

Урожай собирай. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной. Во поле береза стояла. Русская народная песня. Савка и Гришка. Белорусская народная песня. Веселые гуси. Украинская народная песня.Что за дерево такое? Музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой. Елочка. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука). К нам гости пришли. Музыка А. Александрова, слова М. Ивенсен. Частушки-топотушки. Музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой.Ракеты. Музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина. Песня друзей. Из Мультфильма «Бременские музыканты». Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина. Все мы делим пополам. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского По малину в сад пойдем. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной. Трудимся с охотой. Музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и В. Коркина. Песенка про кузнечика. Из мультфильма «Приключения Незнайки». Музыка В. Шаинского, слова Н. Носова.

Музыкальные произведения для слушания И. Бах. Прелюдия до мажор. Из «Хорошо темперированного клавира», Е. Крылатов — Ю. Энтин. Песенка о лете. Из мультфильма «Дед Мороз и лето». Д. Кабалевский.Клоуны. М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинская ярмарка». И. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067. М. Глинка. Полька. П. Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета «Лебединое озеро». Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. Бескозырка белая. Музыка В. Шаинского, слова З. Александровой. Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.

2 класс

Тема: Песня, танец, марш в музыке. 9ч.

3 кита в музыке: песня, танец, марш. Народная, композиторская музыка.Правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Определение настроения музыки. Певческая установка.

Тема: О чем говорит музыка 8ч.

Настроение, характер музыки.Изображение музыкальных образов.

Музыка и движение.Музыка и природа.Передача настроения музыки в пении

Давать определения общего характера музыки.

Тема: Куда ведут нас 3 кита. 10ч.

Музыка и театр.Опера.Оркестр.Кукольныйтеатр.Балет, симфония.Опера. Характер, настроение, темп музыки. Разновидность музыки.

Тема: Музыкальная речь. 7ч.

Мелодия, ритм, динамика, Регистр. Музыкальные инструменты.Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю­щего его мира.

Упражнения для развития голоса и музыкального слуха
«Доброе утро» - муз. О. Арсеневской. Трямди–песенка» - муз. О. Арсеневской.
«В огороде заинька» - муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

Логопедические распевки«Колыбельная» - муз. О. Боромыковой, сл. народные.
«Снежинки» - муз.и сл. О. Боромыковой.«Жук» - муз.и сл. О. Боромыковой.
Логоритмические упражнения
«Гном» - муз. и сл. Л. Гаврищевой, Н. Нищевой.«Мяч» - муз.и сл. Л. Гаврищевой, Н. Примерный музыкальный материал для пения
«Осенняя песенка» - муз. Д. Васильева – Буглая, сл. А. Плещеева.«Все новое у нас» - муз. Г. Струве, сл. В. Викторова. «Веселый музыкант» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.«Маленький дождик» - муз.и сл. А. Ярановой.
«Дождик» - муз.и сл. О. Арсеневской. «Отличное настроение» муз.и сл. Л. Старченко. «Когда зимы пора придет» - муз.и сл. Н. Фукаловой.«Под новый год» - муз. Т. Зарицкой, сл. Н. Шумлина. «Колыбельная» - муз. Е. Тиличеевой, сл.Н. Найденовой и др.«Мамина песенка» - муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского. «Зимовка» - муз. Я. Дубравина, сл. М. Наринского. В стране игрушек» муз. В. Запольского, сл. В. Шумилина.
«Веселый дождик» - муз.и сл. Е. Курячий.
«Мы рисуем голубя» - муз. О. Шугаева, сл. М. Лисича.«Солнечная песенка» - муз. Т. Бочковской, сл.Ю. Забутова «Музыканты» - нем. н. п., сл. Т. Тютюнниковой и др.
Дополнительный материал:
«Песня о школе» - муз. М. Иорданского, сл. В. Семеркина. «Золотая осень» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой «Новогодняя хороводная» - муз. А. Островского, сл. Ю. Леднева.«Во поле береза стояла» - р.н.п.«А я по лугу» - р.н.п. Веселые гуси» - укр. н.п.«Тень – тень» - р.н.п., обр. В. Калиникова и др.(на выбор учителя)
Музыкальные произведения для слушания
«Арабский танец» - муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик».«Марш» - муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик.«Детский альбом» - муз. П. Чайковского (по выбору).
«Крокодил и чебурашка» - муз. И. Арсеева.«Мальчики пляшут» - муз. И. Арсеева.
«Девочки танцуют» - муз. И. Арсеева.«Осенняя песнь» - муз. П. Чайковского.
«Мишке спать пора» - муз. Ф. Надененко, сл. Т. Волгиной.
«Полька – Анна» муз. И. Штрауса.«Солдаты маршируют» - муз. И. Арсеева.
«Вальс» - муз. С. Майкапара.Вальс» - муз. А. Гречанинова.«Солдатский марш» - муз. Р. Шумана.«Полька» - муз. М. Глинки.«Солнышко», «Дождик» муз. Е. Тиличеевой.
«Зайка» - р.н.п.«Зарядка» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой.
«Новогодняя хороводная» - муз. А. Островского, сл. Ю. Леднева.
«На зеленой на лужайке» - муз. О. Комарницкой, сл. А. Прокофьева.«Во поле береза стояла» - р.н.п.«А я по лугу» - р.н.п.«Веселые гуси» - укр. н.п.
«Тень – тень» - р.н.п., обр. В. Калиникова и др.(на выбор учителя)

3 класс

Тема: Песня, танец, марш в музыке. 9ч.

3 кита в музыке: песня, танец, марш. Народная, композиторская музыка.Правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Определение настроения музыки. Певческая установка.

Тема: О чем говорит музыка 8ч.

Настроение, характер музыки.Изображение музыкальных образов.

Музыка и движение.Музыка и природа.Передача настроения музыки в пении

Давать определения общего характера музыки.

Тема: Куда ведут нас 3 кита. 10ч.

Музыка и театр.Опера.Оркестр.Кукольныйтеатр.Балет, симфония.Опера. Характер, настроение, темп музыки. Разновидность музыки.

Тема: Музыкальная речь. 7ч.

Мелодия, ритм, динамика, Регистр. Музыкальные инструменты.Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю­щего его мира.

Репертуар для слушания «Сурок» — муз. Л. Бетховена, сл. И.В. Гёте, русский текст С. Спасского. «Марш» — муз. С. Прокофьева. «Марш тореадора» из оперы «Кармен» Ж. Бизе. «Итальянская полька» — муз. С. Рахманинова. «Осень» — муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева. «На тройке» - муз. П. Чайковского. «Походная» — муз. Л. Бетховена.

Дополнительный материал Музыкальная сказка «Крокодил и Чебурашка» — муз. И. Арсеева (полька, марш, песня и вальс). Музыкальная сказка «Петя и Волк» — муз. С. Прокофьева. Музыкальный материал для распевания

«Здравствуйте»» - муз. О. Арсеневской. «Цирковые собачки» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова. « «Пастушья песенка» - франц. нар.песня и др.

Репертуар для хорового пения.«Скворушка прощается» — муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен. «Родина моя» — муз. А. Абрамова, сл. И. Мазина. «Песня о школе» — муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова. «Земелюшка-чернозём» — р. н. п. «А я по лугу» — р. н. п. «Идёт коза рогатая» — р. н. п., обр. Д. Кабалевского. «Ёлочка» — муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашёвой. «Новогодняя полька» — муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ла-донщикова. «Как на тоненький ледок» — р. н. п. «В хороводе были мы» — р. н. п. «КадэРуссель» — франц. н. п. «Пойду ль я, выйду ль я» — р. н. п.

«Стой! Кто идёт?» — муз. В. Соловьёва-Седого, сл. А. Погорельского. «Самая хорошая» — муз. В. Иванникова, сл. Л. Фадеевой. «Кролик» — муз. А. Островского, сл. 3. Петровой, сл. Д. Широкова. «Пастушья песня» — франц.

«Дружат дети всей Земли» — муз. Л. Львова-Компанейца, сл. В. Викторова. «Наша песенка простая» — муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен. Перепёлочка» — белор. н. п. «Козёл и коза» — укр. н. п.

Дополнительный материал «Осень» — муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазина. «Частушки» — муз. Т. Попатенко, сл. М. Кравчука. «Неваляшки» — муз. 3. Левиной, сл. 3. Петровой. «Антошка» — муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина. «Ёлка» — муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой

Репертуар для исполнения (игры на музыкальных инструментах) «Осень» - муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазина. «Березка» - муз. Т. Попатенко, сл. Ж. Агажановой. «Частушки» - муз. Т. Попатенко, сл. М. Кравчука. «Елка» - муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой.

Планируемые результаты: 1 класс
Учащиеся должны знать:
- элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох,
- начало пения и его окончание;
- различные темпы: медленно, быстро;
- силу звучания: тихо, громко;
- звучание инструментов: фортепиано, скрипка, труба, баян, гитара, бубен, барабан, деревянные ложки.

Учащиеся должны уметь:
- правильно сидеть или стоять при пении;
- определять силу звучания: тихо, громко;
- пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах: бубен,
- деревянные ложки.
- различать веселый и грустный характер музыки;
2 класс
Учащиеся должны знать:
- звуки: высокие и низкие, долгие и короткие;
- звучание музыкальных инструментов: флейта, труба, скрипка, гитара.
- значение элементарных дирижерских жестов;
Учащиеся должны уметь:
- различать на слух танец, песню и марш;
- описывать словами разнообразные по содержанию музыкальные произведения: маршевая, плясовая, веселая, грустная .
- определять в песне запев, припев, вступление, заключение.

-выразительно петь выученную песню с простыми динамическими оттенками;
3 класс
Учащиеся должны знать:
- звуки: высокие и низкие, долгие и короткие;
- звучание музыкальных инструментов: флейта, труба, скрипка, гитара.
- значение элементарных дирижерских жестов;
Учащиеся должны уметь:
- различать на слух танец, песню и марш;
- описывать словами разнообразные по содержанию музыкальные произведения: маршевая, плясовая, веселая, грустная .
- определять в песне запев, припев, вступление, заключение.

-выразительно петь выученную песню с простыми динамическими

Методы обучения:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки,

метод игры,

Использование ИКТ

Формы контроля

-Урок концерт

-Тестирование

Фонд оценочных средств к программе прилагается.

Критерии оценки уровня музыкального развития учащихся:

- насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к ней;

- умеет ли размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;

- умеет ли применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них.

Материально-технического обеспечение образовательного процесса.

-Бгажнокова И. М. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» - М.: Владос, 2007.

-Бгажнокова И. М. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы» - СПб.: Просвещение, 2007.

-Экранно-звуковые пособия:.Портреты композиторов в электронном виде: С.С. Прокофьев, П.И. Чайковский, Э. Григ, Н.А. Римский-Корсаков, К. Глюк, Л.В. Бетховен, Г.В. Свиридов, Д.Кабалевский, И.-С.Бах, С.Крылова, В. А. Моцарт

- Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

 Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

-Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

- Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

-АрсеневскаяО.Н.«Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду»-Волг.:Учитель, 2011. 

-Бгажнокова И. М. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» - М.: Владос, 2007.

-Бгажнокова И. М. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы» - СПб.: Просвещение, 2007.

 Технические средства:

-Музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей

-Компьютер

-Проектор

-Экспозиционный экран

-Пианино.

Календарно- тематическое планирование 3 класс В (1 час в неделю, 34 часа)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398591-programma-po-muzyke-3-klassa-dlja-detej-s-ovz