Технологическая карта урока литературы в 6 классе для учащихся с ОВЗ по теме А. П. Чехов «Ванька» (1 час)

Технологическая карта урока литературы в 6 классе для учащихся с ОВЗ по теме А.П. Чехов «Ванька» (1 час)

Урок: литература

Учитель: Маринина М. В.

Тема урока: Тема обездоленного детства в произведении А. Чехова « Ванька»

Дата проведения урока: февраль 2019 года

Класс:6

УМК:Литература . 6 класс. Учебник для образовательных организаций , реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авторы- составители И. М. Бгажнокова, Е. С. Погостина,- 16-е изд.,-М. ; 2019г.Просвещение, 2015 г.

Тип урока: проектный модуль

Продолжительность: 2 урока

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: 

умеют анализировать текст,

умеют размышлять над поступками героев и их последствиями;

владеют навыками выразительного, выборочного чтения;

умеют отображать образы и характеры героев,

умеют доказывать, делать выводы;

-Регулятивные УУД:

- понимают и формулируют проблему,

-формулируют самостоятельно или под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы;

- планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- самостоятельно оценивают правильность выполнения действий,

- вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- самостоятельно контролируют свое время и управляют им.

-Коммуникативные УУД:

- работают в парах: распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

- выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта;

- высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

- слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

-Познавательные УУД:

-анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

-строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей с помощью учителя

Личностные цели:

Личностные: испытывают желание быть добрым, ответственным за свои слова и поступки, уважать труд человека, понимают значение полученных знаний в образовательной деятельности.

Оборудование:

- компьютер, интерактивный комплекс,

- презентация-сопровождение уроков,

- звуковое сопровождение ;

Мотивация к активной учебной деятельности.

(Методы организации и осуществления учебно–познавательной деятельности, стимуляция и мотивация учебной деятельности, информационная технология (презентация)

Создать положительный эмоциональный настрой на урок.

Включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Привлекает учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, обеспечивает максимальное внимание учащихся через работу над лексическим значением слова. 

Приложение 1

Детство А. Чехова

17 января 1860 года в Таганроге родился А. Чехов. Отец его был купцом, владельцем бакалейной лавки В семье Чеховых было 6 детей, 5 сыновей и одна дочь.

Раннее детство протекало в бесконечных церковных праздниках. В будние дни после школы братья сторожили лавку отца, а в лавке было холодно и неуютно. В 5 часов утра каждый день вставали петь в церковномхоре.

Чехов говорил, что о том, что было ,страшно вспоминать,. « Каторжный трудовой режим, ложь, деспотизм исковеркали наше детство, писал Чехов.

В школе,куда отдали Чехова, ему тоже было несладко. Учитель считал, что лучший метод обучения- это порки. Отец заставлял детей также учиться портняжному делу. Детство отравлено у нас ужасами. Тошно и страшно вспоминать об этом.

Чехов любил театр., но в гимназии не разрешали посещать его. Он переодевался, приклеивал бороду, надевал очки и забирался на галерку. Рассказ о детстве сопровождается показом презентации

1 слайд- портрет А. Чехова.

2 слайд-дом, где родился Чехов.

3 слайд-родители Чехова.

4 слайд-семья Чехова

5слайд- лавка отца

Приложение2

Проверка знания текста.( тестирование) у каждого листочки с вопросами

.1 К кому в ученье был отдан Ванька?

а)к сапожнику Алехину.

б)Осипу Абрамовичу.

в)кривому Егорке

2 Куда писал письмо Ванька Жуков?

а)в Лапландию,

б)в Кремль,

в)на деревню,

г)в город,

3 Кому писал письмо герой?

а)бабушке,

б)дедушке,

в)папе,

г) Чехову,

4 Какое имя и отчество было у дедушки Ваньки Жукова?

а)Макар Константинович,

б)Константин Макарович,

в)Петр Макарович,

г) Федор Петрович.

5 Кто научил Ваньку грамоте?

а)мать Пелагея,

б)барышня Ольга Игнатьевна,

в)сапожник Аляхин,

г) подпасок Федька.

6 Накануне какого праздника Ванька писал письмо?

а)рождество,

б)Пасха,

в)Крещение

г) Новый год.

Приложение 3.

Анализ содержания рассказа « Ванька».

Вы прочитали рассказ, познакомились с главным героем. Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли увидеть его внешность, одежду, жесты, мимику. походку?

На что еще нужно обратить внимание?

Итак, кто же главный герой рассказа?

О каком эпизоде в его жизни идет повествование?

Где живет Ванька? Найдите описание Москвы.

Какие исторические факты мы узнали из этого отрывка?

А как раньше доставляли письма?

И вновь автор знакомит нас с историческими фактами. А для чего?

Где жил Ванька раньше и как он жил?

Изменилась ли жизнь его после смерти матери?

Какой казалась Ваньке жизнь в деревне?

Почему Ванька оказался в чужом городе, у чужих людей?

ЧТЕНИЕ ПИСЬМА Какие чувства вы испытываете, услышав текст письма?

Зачем Ванька пишет письмо?

Приложение 4

Составление литературного портрета героя.

На листочках слова, обозначающие черты характера людей. Выберите те черты, которые характеризуют Ваньку. наблюдает за происходящим в мире,живет в богатстве

Мальчик 9-ти лет, не знает правил хорошего тона, любит дедушку, верит в чудо,

ученик сапожника, вежливы невнимательный умеет читать и писать,

ученик портного, сообразительный, глупый, необразованный, маленький, наблюдательный,

добрый, злой, бессердечный, жадный трудолюбивый, ленивый. вежливый, любознательный, равнодушный впечатлительный, догадливый, смелый, боя

Приложение 5

Проектный продукт----Советы подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Без задатков положительного и прекрасного

нельзя выходить человеку в жизнь из детства.

Ф. Достоевский.

-не опускайте руки, как бы ни было трудно,

-берегите все, что вас окружает, особенно родных и близких,

-старайтесь понять участь обездоленных детей-сирот проникнуть в их внутренний мир,

-будьте внимательнее к ним,

-в любой самой страшной жизненной ситуации единственным, что может спасти человека –его вера и надежда на лучшее, верьте в чудо

-не будьте равнодушными к бедам других.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту , всегда.

И если кому-то…,кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

Приложение 6

Рефлексия. Дети высказывают свое мнение. Они продолжают фразы. Фразы напечатаны и находятся на парте у каждого ученика.

- мне понравилось………

-было интересно………….

-у меня получилось……

-я смог………….

-меня удивило…..

-мне захотелось…….

-было трудно………

Продолжите начатое предложение

Мне показалось важным…….

я понял, что…….

Я почувствовал, что…….

Приложение 7

Домашнее задание. Напишите письмо Ваньке, дополнив запись учителя.

Здравствуй, Ваня! Меня зовут--------------------------.Прочитав рассказ и познакомившись с твоей историей, я------------------------------------------------.Мне хочется помочь тебе, потому что

-------------------------------------------------------.Я уверен, что ты--------------------------------------------------------. Удачи!

число. , месяц ,год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398687-tehnologicheskaja-karta-uroka-literatury-v-6-