Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
31.08.2012

Педагогический проект «Построение многоуровневой системы задач по стохастической линии школьного курса математики (базовый уровень)»

Педагогический проект предлагает систематизацию задач по стохастике в школьном курсе математики (базовый уровень). Разработана многоуровневая система, где задания делятся на два основных уровня — базовый и углубленный. Внутри них выделены три подуровня: знакомые, модифицированные и незнакомые задачи. Методика включает составление матрицы многоуровневой системы задач (МСЗ) для формирования прочных знаний и гибких навыков у учащихся при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

Содержимое разработки

ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 8

п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель Самарской области

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Построение многоуровневой системы задач по стохастической линии школьного курса математики (базовый уровень)».

Автор проекта:

Рыжова Лидия Петровна

учитель математики

Введение

«Приходилось слышать, что теория сочетаний и бином Ньютона предлагаются иногда как отделы, которые можно было бы сократить. Соглашаясь на другие сокращения, выскажусь решительно против сокращения теории сочетаний. Теория эта по-особенному значению своему принадлежит к таким отделам, преподавание которых в гимназии следует непременно сохранить и поставить в лучшие условия. Теория сочетаний представляет средство для одной из важнейших способностей ума – способности представлять явления в разных комбинациях. Эта способность нужна в жизни всякому…». Так в 1899 году профессор П.А. Некрасов на совещании по вопросам о средней школе описывал значение и место в школьном образовании того, что сейчас принято называть стохастической линией в преподавании математики.

В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем методики преподавания математики является проблема введения в школьный курс вероятностно-статистической линии, которая давала бы возможность познакомить всех учащихся с миром случайного, с самых ранних лет формировать у них умение накапливать систематизировать представления о свойствах окружающих явлений, в большинстве своем имеющих стохастическую природу.

Эта линия требует своеобразных форм, средств и приемов обучения, соответствующих возрасту и интересам учащихся: дидактических игр и экспериментов, живых наблюдений и предметной деятельности.

Изучение вероятностно-статистического материала должно быть направлено на развитие личности школьника, расширять возможности его общения с современными источниками информации, совершенствовать коммуникативные способности и умения ориентироваться в общественных процессах, анализировать ситуации и принимать обоснованные решения, обогащать систему взглядов на мир осознанными представлениями о закономерностях в массе случайных фактов.

Подавляющее большинство школьников не станут специалистами в данной области науки. Из них выйдут как представители иных научных интересов и практических областей деятельности, так и представители свободных профессий - писатели, артисты, художники. Именно поэтому для всех учащихся необходимо получить в школе сведения об установившихся научных концепциях и приобрести твердые основы научных знаний, а кроме того умения логически рассуждать и ясно излагать свои мысли. Школа должна дать представления о том, что наука и ее концепция тесно связаны с практикой, из которой она черпает постановки своих проблем.

В нашу жизнь властно вошли выборы и референдумы, банковские кредиты и страховые полисы, таблицы занятости и диаграммы социологических опросов. Общество все глубже начинает изучать себя и стремиться сделать прогнозы о самом себе и о явлениях природы, которые требуют представлений о вероятности. Даже сводки погоды в газетах сообщают о том, что "завтра ожидается дождь с вероятностью 40%".

Мы должны научить детей жить в вероятностной ситуации. А это значит извлекать, анализировать и обрабатывать информацию, принимать обоснованные решения в разнообразных ситуациях со случайными исходами. Ориентация на демократические принципы мышления, на многовариантность возможного развития реальных ситуаций и событий, на формирование личности, способность жить и работать в сложном, постоянно меняющемся мире, с неизбежностью требует развития вероятностно – статистического мышления у подрастающего поколения. Эта задача может быть решена в школьном курсе математики на базе комплекса вопросов, связанных с описательной статистикой и элементами математической статистики, с формированием комбинаторного и вероятностного мышления.

Однако не только социально-экономическая ситуация диктует необходимость формирования у нового поколения вероятностного мышления. Вероятностные законы универсальны. Они стали основой описания научной картины мира. Современная физика, химия, биология, демография, социология, лингвистика, философия, весь комплекс социально-экономических наук построены и развиваются на вероятностно-статистической базе. Подросток не отделен от этого мира глухой стеной, да и в своей жизни он постоянно сталкивается с вероятностными ситуациями. Игра и азарт составляют существенную часть жизни ребенка. Круг вопросов, связанных с соотношениями понятий "вероятность" и "достоверность", проблема выбора наилучшего из нескольких вариантов решения, оценка степени риска и шансов на успех, представление о справедливости и несправедливости в играх и в реальных жизненных коллизиях – все это, несомненно, находится в сфере реальных интересов подростка. Подготовку к решению таких проблем и должен взять на себя курс школьной математики.

Цель работы:

систематизация задач по стохастической линии школьного курса;

выделение базовых задач по данной теме;

разделение задач на 2 уровня – базовый и углублённый, и 3 подуровня – знакомая задача, модифицированная задача и незнакомая задача (составление матрицы МСЗ)

подготовка к ЕГЭ и ГИА по математике

БАЗОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО СТОХАСТИЧЕСКОЙ ЛИНИИ ШКОЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ

БЗ 1. Задача выполнения операций над множеством и вычисление числа элементов конечных множеств

БЗ 2. Основная задача комбинаторики о числе комбинаций.

БЗ 3. Задача вычисления числа перестановок конечного п-элементного множества.

БЗ 4. Задача о числе размещений.

БЗ 5. Задача о числе сочетаний.

БЗ 6. Задача о вычислении вероятности события по определению.

БЗ 7. Задача вычисления вероятности по формулам и теоремам комбинаторики.

БЗ 8. Задача вычисления вероятности с бесконечным числом возможных исходов (геометрическая вероятность)

БЗ 9. Вычисление вероятности двух, трех и более событий.

МСЗ задачи по стохастической линии школьного курса математики

БЗ 1.

Задача выполнения операций над множеством и вычисление числа элементов конечных множеств

БЗ 2.

Основная задача комбинаторики о числе комбинаций.

БЗ 3.

Задача вычисления числа перестановок конечного п-элементного множества.

БЗ 4.

Задача о числе размещений.

БЗ 5.

Задача о числе сочетаний.

БЗ 6.

Задача о вычислении вероятности события по определению.

БЗ 7.

Задача вычисления вероятности по формулам и теоремам комбинаторики.

БЗ 8.

Задача вычисления вероятности с бесконечным числом возможных исходов (геометрическая вероятность)

БЗ 9.

Вычисление вероятности двух, трех и более событий.

ОУ

ЗЗ

Найти объединение множеств А и В, если А-множество делителей числа 105; В-множество делителей числа 55.

Ответ: АᴜВ=

={1,3,5,7,11,15, 21,35,55,105}

У Оли пять подруг: Таня, Ира, Алина, Маша, Катя. Она решила двух из них пригласить в кино. Укажите все возможные варианты выбора подруг. Сколько таких вариантов.

Ответ: 10

Сколькими способами 9 человек могут встать в очередь в театральную кассу.

Ответ: 9!= =362880

Учащиеся 2 класса изучают 9 предметов. Сколькими способами можно составить расписание на 1 день, чтобы в нем было 4 различных предмета.

Ответ: = 3024.

В классе 7 человек успешно занимаются математикой. Сколькими способами можно выбрать из них двоих для участия в математической олимпиаде.

Ответ:=21

Монету подбрасывают 3 раза. Какова вероятность того, что все три раза выпадет «решка»

Ответ: 0,125

Пять книг расставляются на полку. Найти вероятность того, что две определенные книги окажутся рядом.

Ответ: р= 0,4

Случайным образом выбирают одно из решений неравенства≤ 10. Какова вероятность того, что оно окажется и решением неравенства≤1

Ответ: 0,1

На карточках написали натуральные числа от 1 до 10 включительно, после чего карточки перевернули и перемешали. Затем наугад открыли 1 карточку. Какова вероятность того, что на ней написано простое число или число большее 7.

Ответ: 0,4 + 0,3 = 0,7

МЗ

Найти все натуральные числа, кубы которых – трехзначные числа.

Ответ: {5,6,7,8,9}

Из цифр 0,2,8,9 составляют различные трехзначные числа( повторения цифр допускаются).Найдите наименьшее число и укажите все числа, которые меньше 250.

Ответ: а)200; б)200,202,208,209,220,222,228,229.

Вычислите:

Ответ: 40

Сколько трехзначных чисел (без повторения цифр в записи числа) можно составить из цифр 0,1,2,3,4,5,6.

Ответ:- = 180

Из лаборатории, в которой работают заведующий и 10 сотрудников, надо отправить 5 человек в командировку. Сколькими способами это можно сделать, если заведующий лабораторией должен остаться.

Ответ: 252

В правильном девятиугольнике случайным образом провели одну диагональ. Какова вероятность того, что по обе стороны от нее лежит одинаковое количество вершин.

Ответ: невозможное событие, т.е. вероятность =0

В цехе работают 6 мужчин и 4 женщины. По табельным номерам наудачу отобраны 7 человек. Найти вероятность того, что среди отобранных лиц 3 женщины.

Ответ: 0,5

В прямоугольнике АВСД, у которого ВС=2АВ случайно выбирают точку. Найти вероятность того, что она расположена ближе к прямой АВ, чем к прямой АД.

Ответ:0,25

В урне 10 белых, 15 черных, 20 синих и 25 красных шаров. Вынули один шар. Найти вероятность того, что вынутый шар белый, черный или синий.

Ответ: 9/14

НЗ

По плану застройки участок площадью 1500м2 состоит из двух пересекающихся прямоугольников, их пересечение отведено под гараж. Площадь первого прямоугольни ка равна 900м2, площадь второго – 700м2. Найдите площадь участка отведенного под гараж и площадь части застройки без учета гаража.

Ответ:100; 1400

Точки (0;0), (2;0), (3,2) являются вершинами треугольника. Сколькими способами можно обозначить эти вершины буквами А, В, С.

Ответ: 6

Сколькими способами можно расставить на полке 12 книг, из которых 5 книг – это сборники стихов, так, чтобы сборники стихов стояли рядом в произвольном порядке.

Ответ: 4838400 способов.

Сколько всего четырёхзначных чисел, составленных из цифр 1,2,3,4,5,6, у которых цифры не повторяются, а цифры 1 и 2 встречаются обязательно.

Ответ: 144.

В классе 12 мальчиков и 10 девочек. Для уборки территории около школы требуется выделить трех мальчиков и двух девочек. Сколькими способами это можно сделать.

Ответ:9900

Случайным образом выбирают натуральное число из промежутка . Найдите вероятность того, что оно не оканчивается нулем.

Ответ:0,9.

Сколькими способами можно расставить 6 книг, 2 из которых одинаковые.

Ответ: 360

. Два человека назначают свидание с 12.00 до 13.00 и договариваются ждать друг друга не более 20 мин. Найти вероятность того, что они встретятся.

Ответ: 5/9

Ведутся поиски двух преступников. Каждый из них независимо от другого может быть обнаружен в течение суток с вероятностью 0,5. Какова вероятность того, что в течении суток будет обнаружен хотя бы один преступник.

Ответ: 0,75

УУ

ЗЗ

Каждый из 36 учеников класса изучает хотя бы 1 иностранный язык: англ. или немецкий. Известно, что англ. изучают 24 ученика, немецкий – 18. Сколько учеников изучают английский и немецкий.

(6)

Игрок сначала бросает белую игральную кость, потом чёрную. Сколько может быть случаев, когда число очков появившихся на белой кости, больше числа очков на чёрной.

Сколькими способами можно переставлять буквы слова «Миссисипи»

Найти количество способов, которыми из 15 членов клуба можно избрать президента, секретаря и казначея.

(2730)

Из 10 роз и 8 георгинов нужно составить букет, содержащий 2 розы и 3 георгина. Сколько можно составить различных букетов

Какова вероятность того, что при двух бросаниях монеты хотя бы раз выпадет герб?

Баскетболист из одного положения делает два броска в кольцо. Вероятность попадания при одном броске равна 0,8. Чему равна вероятность следующих событий: двух попаданий; хотя бы одного попадания?

Внутри квадрата со стороной 10 см выделен круг радиуса 2 см. случайным образом внутри квадрата отмечается точка. Какова вероятность того, что она попадёт в выделенный круг?

(0,04π)

Бросают 2 кубика. С какой вероятностью будет выброшена хотя бы 1 шестёрка?.

(11/36)

МЗ

Из 40 участников конференции 6 ч. не знают ни русский, ни немецкий яз., 19 –знают русский, 5 – знают оба. Сколько человек знают немецкий язык.

(20)

Сколькими способами можно расставить на 32 чёрных полях шахматной доски 12 белых и 12 чёрных шашек.

Сколько можно составить различных пятизначных чисел из цифр 1,2,3,4,5, в которых цифры 4 и 5 стоят рядом.

(48)

Шесть ящиков различных материалов доставляют на 5 этажей стройки, сколькими способами можно распределить ящики по этажам.

В урне 10 белых и 12 чёрных шаров. Сколько существует способов выбрать 5 шаров, среди которых, по крайней мере 2 белых.

Бросают 2 одинаковые игральных кубика. Какова вероятность того, что сумма выпавших чисел будет равна 3.

Два охотника одновременно стреляют в утку. Вероятности попадания равны 0,3 и 0,4 соответственно Чему равна вероятность того, что охотники подстрелят утку?

Два человека условились о встрече в некотором месте между девятью и десятью часами. Они договорились, что каждый ждёт другого в течение четверти часа, а затем уходит. Какова вероятность их встречи?

Нина и Лена пишут диктант. Вероятность того, что Нина допустит ошибку составляет 60% вероятность ошибки Лены – 40%. Найти вероятность того, что обе девочки напишут диктант без ошибок?

(0,24)

НЗ

Из 120 участников экологической конференции 60 ч. занимаются биологией, 48 – географией, 32 ч. – химией. Известно, что 21 ч. занимаются биологией и географией, 19 –географией и химией, 15 ч. – биологией и химией, 10 ч. – биологией, химией и географией. Сколько участников не занимаются ни одной из этих наук?

(25)

Найти число точек пересечения диагоналей, лежащих внутри выпуклого n- угольника, если никакие 3 из них не пересекаются в одной точке.

Сколькими способами можно расположить в ряд 5 белых и 4 чёрных шара так, чтобы чёрные шары не лежали рядом (Шары одного цвета неотличимы).

Сколькими различными способами можно распределить 12 различных предметов между тремя лицами так, чтобы каждый получил по 4 предмета.

На плоскости проведено n прямых, причём никакие две из них не параллельны и ни какие 3 не пересекаются в одной точке. Сколько точек пересечения имеют эти прямые.

Какова вероятность того, что при 10 бросаниях игрального кубика «четвёрка» выпадет ровно 3 раза?

6 школьников случайным образом рассаживаются на скамейку. С какой вероятностью Оля и Коля будут сидеть рядом?

Какова вероятность того, что если координаты точки М(х,у) удовлетворяют условию |x| +|y| ≤ 1, то они также удовлетворяют условию

х22≤ 0,5?

Карточка «Спортлото» содержит 49 чисел. В итоге тиража выиграют какие-то 6 чисел. Какова вероятность (в % приближённо) того, что на вашей карточке, где отмечены 6 чисел, верно угаданы:

а) 0 чисел;

б) 1 число;

в) 2 числа;

г) 3 числа?

Список литературы

1. Аверьянов Д.И., Алтынов П.И., Баврин И.И. Математика: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1998.-864с.: ил.

2. Афанасьев В.В. Теория вероятностей в примерах и задачах. – Ярославль: ЯГПУ, 1994.-127с.

3. Бунимович Е.А., Булычев В.А. Вероятность и статистика для школьников. – М.: Дрофа,2001.-204с.

4. Бунимович Е.А. Вероятностно-статистическая линия в базовом школьном курсе математики.- //Математика в школе.-2002.- № 4.-с.52 –58.

5. Мотикас В.С. Школьнику о теории вероятностей: Учебное пособие по факультативному курсу для учащихся 8-10 класса. – М.: Просвещение, 1976.-104с.

6. Федосеев В.Н. Элементы теории вероятностей для VII – VIII классов средней школы. - //Математика в школе. -2002.- № 4.-с.58 – 64.

7. Максютин А.А., Шаповалова Т.П. Методическое обеспечение подготовки учителей математики к введению профильного обучения – Самара, 2008

7. Федосеев В.Н. Элементы теории вероятностей для IX классов средней школы. - //Математика в школе.-2002.- № 5.- с.34 – 40.

ЭОР. Решение практических задач с применением вероятностных методов. К1http://fcior.edu.ru/card/3519/reshenie-prakticheskih-zadach-s-primeneniem-veroyatnostnyh-metodov-k1.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3989-pedagogicheskij-proekt-postroenie-mnogourovne

Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки
Курсы повышения квалификации