Программа по театральному мастерству для детей 7-9 лет

1

Полное название программы

Дополнительная общеобразовательная и общеразвивающая программа художественной направленности «Импровизация»

2.

Автор программы и разработчики

Четнёв Дмитрий Вячеславович, педагог дополнительного образования

3.

Руководитель программы

Пыхова Елена Альбертовна, директор МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района»

Себина Татьяна Владимировна, руководитель СП ДДТ

4

Территория, представившая программу

г.Нижний Новгород, Нижегородский район

5

Название проводящей организации

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей « Дом детского творчества Нижегородского района»

6

Адрес

603000 г.Нижний Новгород, ул. Ильинская 68а

7

Телефон

( 831)4-33-73-37

8

Форма проведения

Групповая

9

Цель

Создание условий для воспитания нравственных качеств личности обучающихся, творческих умений и навыков средствами театрального искусства путем вовлечения в театральную деятельность.

10

Задачи

Предметные (обучающие):

-обучать навыкам и умениям в области театрального искусства;

-обучать выразительным средствам художественного слова и разным художественным приемам;

-развивать познавательный интерес к лучшим произведениями мирового театрального искусства.

Личностные (развивающие):

-формировать основы самостоятельности, настойчивости в достижении поставленной цели, ответственности;

-развивать художественно-творческие способности, образно – ассоциативное мышление, фантазию, зрительно-образную память.

Метапредметные (воспитательные):

-формировать первоначальные навыки художественного восприятия произведений искусства;

- формировать основы духовно-нравственных ценностей.

11

Ожидаемые результаты

-обучены навыкам и умениям в области театрального искусства;

-обучены выразительным средствам художественного слова и разным художественным приемам;

-развит познавательный интерес к лучшим произведениями мирового театрального искусства;

-сформированы основы самостоятельности, настойчивости в достижении поставленной цели, ответственности;

-развиты художественно-творческие способности, образно – ассоциативное мышление, фантазия, зрительно-образная память;

-сформированы первоначальные навыки художественного восприятия произведений искусства;

- сформированы основы духовно-нравственных ценностей.

12

Исполнители программы

Педагог дополнительного образования, дети и их родители

13

Статус программы

Модифицированная

14

Направленность программы

Художественная

15

Сроки реализации программы

3 года

16

Место проведения

603006 г. Нижний Новгород, ул. Ковалихинская, 28А , детский досуговый центр «Искра»

17

Официальный язык программы

Русский

18

Возраст детей

Дети с 7 лет.

19

Условия участия в программе

Добровольное, по заявлению родителей и желанию ребенка

20

История осуществления программы

Программа создана в 2017 г, скорректирована в 2018г.

Режим занятий

1 год

обучения

2 год

обучения

3 год

Обучения

Продолжительность

Занятий

2 часа

2 часа

2 часа

Периодичность

Занятий

2 раза в неделю

2 раза

в неделю

3 раза

в неделю

Количество часов

в неделю

4 часа

4 часа

6 часов

Количество часов в год

144 часа

144 часа

216 часов

Всего

504 часа

№№

Разделы программы

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Итого

1

Вводное занятие

2 (0,5)

2 (0,5)

2 (0,5)

6 (1,5)

2

Беседа о театре.

18 (1)

18 (1)

60 (1)

96 (3)

3

Театральные игры.

10 (1)

-

-

10 (1)

4

Психотренинг

16 (1)

16 (1)

5

Мастерство актера

62 (1)

62 (1)

78 (1)

202 (3)

6

Основы сценическая речи

44 (1)

-

-

44 (1)

7

Основы психотренинга

-

10 (1)

-

10 (1)

8

Сценическая речь

-

44 (1)

52 (1)

96 (2)

9

Массовые мероприятия, участие в фестивалях.

6 (1)

6 (1)

6 (1)

18 (3)

10

Итоговые занятия

2

2

2

6

Всего часов

144 (5,5)

144 (5,5)

216 (5,5)

504 (16,5)

№ п/п

Наименование разделов, тем

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие

1

1

2

2

Беседа о театре

16

2

18

2.1

Театр, как вид искусства, его отличие от других видов искусств.

2

2

4

2.2

Виды театра (драматический, кукольный, оперный, балетный и т.д.).

4

2

6

2.3

Театральные профессии: актер, режиссер, композитор, сценограф, драматург.

4

2

6

2.4

Искусство быть зрителем.

1

1

2

3

Театральные игры

1

9

10

43

Мастерство актера

20

42

62

4.1

Сценическое внимание.

2

4

6

4.2

Сценическое воображение и фантазия.

2

4

6

4.3

Чувство правды и вера.

4

2

6

4.4

Сценическое общение.

3

3

6

4.5

Взаимодействие.

2

4

6

4.6

Эмоциональная память.

2

4

6

4.7

Мышечная свобода.

2

4

6

4.8

Постановка спектакля

-

20

20

5

Основы сценической речи

12

32

44

5.1

Орфоэпия.

2

4

6

5.2

Техника речи.

2

4

6

5.3

Логика речи.

2

4

6

5.4

Работа над текстом.

2

4

6

5.5

Артикуляционная гимнастика

2

4

6

5.6

Дыхательная гимнастика

2

4

6

5.7

Инсценирование длинных скороговорок

3

3

6

5.8

Действенный анализ произведения

1

1

2

6

Массовые мероприятия, участие в фестивалях

-

6

6

7

Итоговые занятия

-

2

2

Итого

50

94

144

№

п/п

Наименование разделов, тем

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие

1

1

2

2

Беседа о театре.

16

2

18

2.1

Системы воспитания актёра.

2

2

4

2.2

Театр – искусство синтетическое.

1

1

2

2.3

Театр- искусство коллективное.

2

2

4

2.4

Зритель, как создатель спектакля

1

1

2

2.5

Профессия – актер.

2

2

4

2.6

Театральный словарь

2

2

4

3

Основы психотренинга

1

9

10

4

Мастерство актера.

20

42

62

4.1

Сценическое действие.

2

4

6

4.2

Метод физических действий.

4

2

6

4.3

Внутреннее сценическое самочувствие.

4

2

6

4.4

«Если бы…» и предлагаемые обстоятельства.

2

2

4

4.5

Линия жизни роли и пьесы.

2

4

6

4.6

Темпо – ритм в спектакле.

2

4

6

4.7

«Манок» к действию на сцене.

2

4

6

4.8

Сверхзадача и «сквозное действие»

2

4

6

4.9

Постановка спектакля.

-

16

16

5

Сценическая речь

12

32

44

5.1

Техника речи.

2

4

6

5.2

Логика речи.

2

4

6

5.3

Работа над текстом.

4

2

6

5.4

Создание литературных композиций.

2

2

4

5.5

Работа над речевой стороной спектакля.

2

20

22

6

Массовые мероприятия, участие в фестивалях.

-

6

6

7

Итоговые занятия

-

2

2

Итого

49

95

144

№ п/п

Наименование разделов, тем

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие

1

1

2

2

Беседа о театре

32

28

60

2.1

Природа актерской игры

2

2

4

2.2

Амплуа актера

2

2

4

2.3

Современный театр

2

2

4

2.4

Декорация и реквизит

2

2

4

2.5

Драма и драматургия

4

2

6

2.6

Инсценировка

2

4

6

2.7

Театральный грим и костюм

4

2

6

2.8

Репертуар и репетиции

4

2

6

2.9

Театр для детей

2

2

4

2.10

Театр кукол

2

2

4

2.11

Кто такой чтец?

2

4

6

2.12

Суть системы К.С. Станиславского

4

2

6

3

Психотренинг

1

15

16

4

Мастерство актера

16

62

78

4.1

Единство физического и психического, объективного и субъективного в актерском творчестве

2

4

6

4.2

Природа сценических переживаний актера

2

4

6

4.3

Единство актера-образа и актера-творца

2

4

6

4.4

Сценическая свобода

2

6

8

4.5

Сценическое отношение и оценка фактов

2

6

8

4.6

Метод физических действий К.С. Станиславского и биомеханика Мейерхольда

2

4

6

4.7

Сценическая задача актера в спектакле

2

6

8

4.8

Метод работы над ролью

2

8

10

4.9

Постановка спектакля

20

20

5

Сценическая речь

12

40

52

5.1

Подготовка речевого аппарата к звучанию. Роль дыхания в развитии голоса

2

8

10

5.2

Дикция

2

8

10

5.3

Логический анализ текста

2

6

8

5.4

Работа над прямой речью в рассказе

2

4

6

5.5

Рассказ от первого лица

2

6

8

5.6

Постановка голоса

2

8

10

6

Массовые мероприятия, участие в фестивалях.

6

6

7

Итоговые занятия

-

2

2

Итого

62

154

216

№

Название раздела

Название темы (теория, практика)

Кол-во часов

1

Вводное занятие.

Теория:

Слово о театре, правила техники безопасности, правила поведения на занятиях. Знакомство с понятиями «театр»: драматург, режиссёр, актёр, зритель.

Практика:

Игровые упражнения на развитие фантазии, воображения, внимания («Луноходик», «Паноктиум», «Мигалки»).

1ч

1ч

2

Беседа о театре.

Тема: Театр, как вид искусства, его отличие от других видов искусств (живописи, литературы, кино).

Теория

Беседа о театре, как одного из видов театрального искусства. Чем отличается театральное искусство от других видов искусства и что общего между ними.

Практика

Опрос по теме: театр, как вид искусства, его отличие от других видов искусств.

Тема:Виды театра (драматический, кукольный, оперный, балетный

Теория

Знакомство со спецификой разных театров.

Практика

Просмотр спектаклей разных жанров, анализ, обсуждение игру актеров.

Тема:.Театральные профессии: актёр, режиссёр, композитор, сценограф, драматург.

Теория

Знакомство с театральными профессиями, функциями которые они выполняют. Знакомство с понятиями драматург, режиссёр, актёр, сценограф, звукорежиссёр, светоосветитель.

Практика

Самостоятельная работа по теме. Описать театральные професссии.

Тема:Искусство быть зрителем.

Теория

Знакомство с понятием зритель. Почему зритель творческий компонент театра. Как он влияет на театр и взаимодействует с игрой актеров.

Практика

Опрос по теме: искусство быть зрителем.

16ч

2ч

3

Театральные игры.

Теория:

Знакомство с понятиями фантазия, воображение, сценическое внимание, сценическая импровизация, вера в предлагаемые обстоятельства – как необходимые качества актёра.

Практика:

Игровые упражнения на развитие:

Сценического внимания.(прыжки по сигналу, бревно-собаки-камень, добрые жуки, походки).

Фантазии и воображения.(звездочка, оправдай позу и место).

Способности к ролевой игре.(мороженное, мост)

Особенности актёрского мышления.(рассмотреть детально предмет и придумать для него историю)

1ч

10ч

4

Мастерство актёра.

Тема:Сценическое внимание.

Теория

Знакомство с понятием. Виды внимания. Этапы внимания. Круги внимания.

Практика

Упражнение на развитие сценического внимания: рассмотреть объект, хлопки по сигналу, изобразить малый, средний, большой круг внимания.

Тема:Сценическое воображение и фантазия.

Теория

Знакомство с понятиями. Этапы воображения и фантазии.

Практика

Упражнения на развитие воображения и фантазии: смена места действия, смена времени года, создать прелюдия и предлагаемые обстоятельства.

Тема:Чувство правды и вера.

Теория

Знакомство с понятиями. Этапы.

Практика

Упражнение на развитие правды и веры: читать книгу, шить, мыть посуду, пить чай, собирать чемодан.

Тема:Сценическое общение.

Теория

Знакомство с понятием. Стадии общения.

Практика

Упражнения на развитие сценического общения: наблюдательность и сцепка, общение с одушевленными и неодушевленными объектами для всех пяти органов чувств, перевязать раненому руку, подать пальто.

Тема:Взаимодействие.

Теория

Знакомство с понятием. Процесс сценического взаимодействия в спектакле.

Практика

Упражнения на развитие взаимодействия: встреча, 5 скоростей, зеркало, тень.

Тема:Эмоциональная память.

Теория

Знакомство с понятием. Этапы развития эмоциональной памяти.

Практика

Упражнения на развитие эмоциональной памяти: на зрительные ощущения (как выглядит кошка, как пьет чай мама и т.д.), слуховые ощущения ( как играет гармонь, лает собака, гудит паровоз и т.д.), вкусовые ощущения ( представить во рту мороженное, шоколад, горчицу и т.д.), осязательные ощущения ( горячая или холодная вода, гладите кошку, шерстяная кофта и т.д.).

Тема:Мышечная свобода.

Теория

Знакомство с понятиями. Этапы развития мышечной свободы.

Практика

Упражнения на снятие мышечных зажимов. Нарячь ноги – расслабить, потом руки, шею и т.д.

20ч

42ч

5

Основы сценической речи.

Тема:Орфоэпия:

Теория

понятие об орфоэпии, основные орфоэпические правила, выработка навыков правильного произношения.

Практика:

Произнесение гласных звуков «а», «о» в ударном слоге, сочетание согласных «сч», «сш», «тч», «зж».

Тема:Техника речи:

Теория

техника речи и её значение, дыхание, дикция, постановка голоса.

Практика

Лицевая гимнастика и снятие напряжения в лицевых и шейных мышцах, артикуляционная гимнастика

Тема: Логика речи:

Теория

понятие логической выразительности речи, воспитание интонационно-логической выразительности.

Практика

Логика в литературном произведении.

Тема:Работа над текстом:

Теория

этапы работы над художественным произведением.

Практика

Анализ литературного произведения.

Тема:Артикуляционная гимнастика

Теория

Основные понятия артикуляционной гимнастики( органы речи: язык, губы, нёбо, челюсть)

Практика

Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики - для языка («язычок музыкант») , для губ( «рисуем квадрат»), для нёба («зевок»),для челюсти (сочетание слов: «ДаЙ Астру»).

Тема:Дыхательная гимнастика

Теория

Основные понятия дыхательной гимнастики (голос диафрагмальное дыхание, дикция)

Практика

Выполнение упражнений дыхательной гимнастики – «пила», «проколотый мяч», «свеча»

Тема:Инсценирование длинных скороговорок

Теория

Знакомство с понятиями «инсценирование» и «скороговорки»

Практика

Инсценирование скороговорок в виде диалогов( спор: один рассказывает, другой доказывает, что тот врет – пример: «Про Греку, реку, да враку про раков»).

Тема:Действенный анализ произведения

Теория

Знакомство с понятиями ( сверхзадача; сквозное действие; событийный ряд – исходное событие, основное, центральное, финальное, главное; конфликт, жанр, характеристика).

Практика

Выполнение этюдного метода (анализ произведения осуществляется в действии)

12ч

32ч

6.

Массовые мероприятия, участие в фестивалях

Практика

Проведение репетиций и показ спектаклей

6ч

7.

Итоговые занятия

Практика

Обсуждение с участниками спектакля качества исполнения ролей.

2ч

№

Название раздела

Название темы (теория, практика)

Кол-во часов

1

Вводное занятие.

Теория:

Переход от принципа сценического существования «Я в предлагаемых обстоятельствах» к созданию сценического образа. Правила техники безопасности.

Практика:

Подготовительные упражнения по созданию сценического образа («оживление» частей тела).

1ч

1ч

2

Беседа о театре.

Тема:Системы воспитания актёра: система С.К. Станиславского, В.Э. Мейерхольда, М. Чехова.

Теория

Знакомство с системой Станиславского, биомеханикой Мейерхольда, технике Чехова.

Практика

Опрос по теме: Системы воспитания актёра: система С.К. Станиславского, В.Э. Мейерхольда, М. Чехова.

Тема:Театр – искусство синтетическое.

Теория

Знакомство с принципом театра. Театр включает в себя синтез искусств: музыкальное, художественное, хореографическое и тд.

Практика

Опрос по теме: Театр – искусство синтетическое.

Тема:Театр – искусство коллективное.

Теория

Знакомство с принципом театра. Спектакль создается большим коллективом, как один механизм, который не отделим друг от друга.

Практика

Опрос по теме: Театр – искусство коллективное.

Тема:Зритель, как создатель спектакля.

Теория

Знакомство с понятием зритель. Почему зритель творческий компонент театра. Как он влияет на театр и взаимодействует с игрой актеров.

Практика

Опрос по теме: Зритель, как создатель спектакля.

Тема:Профессия-актёр.

Теория

Знакомство с понятием актер. Почему актер носитель специфики театра. Инструмент в творчестве актера. Актер – творец и актер – образ. Режиссер и актер. Зритель и актер.

Практика

Самостоятельная работа по теме: Профессия-актёр.

16ч

2ч

3

Основы психотренинга.

Теория:

Механизмы преодоления внутренних и межличностных конфликтов.

Знакомство с понятиями: психотренинг, сознание, подсознание, конфликт, оценочный аппарат, степени защиты.

Практика:

Разбор межличностных конфликтов в группе.

Индивидуальная работа по снятию внутренних проблем ребёнка.

1ч

9ч

4

Мастерство актёра.

Теория:

Тема:Сценическое действие.

Теория

Знакомство с понятием. Действие как возбудитель игры на сцене.

Практика

Выполнение этюдов: в поезде, встреча, пожар, бомба.

Тема:Метод физических действий.

Теория

Знакомство с методом .Внутреннее действия.

Практика

Действия с воображаемыми предметами.

Тема:Внутреннее сценическое самочувствие.

Теория

Внутренняя свобода – основной признак внутреннего сценического самочувствия.

Практика

Упражнение на сценическое самочувствия: ощутить пространство сценической площадки.

Тема:«Если бы…» и предлагаемые обстоятельства.

Теория

Знакомство с понятиями. Направления. Этапы.

Практика

Упражнения на предлагаемые обстоятельства: приготовить обед, подмести пол с грустным настроением, ехать на машине.

Тема:Линия жизни роли и пьесы.

Теория

Логика действий актера на сцене. Линия стремлений.

Практика

Упражнение на линию действий: а) осматривая комнату, соображаю, с чего начать уборку; б) убираю разбросанные по стульям вещи: полотенце, плащ и др.; в) навожу порядок на книжной полке; г) подметаю пол и стираю пыль с мебели.

Тема:Темпо – ритм в спектакле.

Теория

Знакомство с понятием темпо – ритм

Практика

Выполнение физических и психических движений с установленной скоростью.

Тема:«Манок» к действию на сцене.

Теория

Знакомство с понятием «Манок». Хотение – задача – действие.

Практика

Упражнения: хотеть понравится молодому человеку, хотеть спать, хотеть стать миллионером.

Тема:Сверхзадача роли и «сквозное действие» в пьесе.

Теория

Знакомство с понятиями сверхзадача роли и «сквозное действие»

Практика

Упражнения: определить сверхзадачу сегодняшнего дня, всей своей жизни, стихотворения и т.д.

20ч

42ч

5

Сценическая речь.

Тема:Техника речи:

Теория

Углубить знания теории работы над дыханием, голосом и дикцией.

Практика

Лицевая гимнастика и снятие напряжения в лицевых и шейных мышцах, артикуляционная гимнастика, упражнения на дыхания( свеча, проколотый мяч, т.д.)

Тема:Логика речи:

Теория

углубить знания теории по логической выразительности речи.

Практика

Логика в литературном произведении (логические ударения, расстановки пауз, ударные слова, интонационный разбор).

Тема:Работа над текстом.

Теория

Знакомство с этапами работы над художественным произведением.( определение темы, идеи, сверхзадачи, интонационно – логический анализ)

Практика

Анализ литературного произведения (логические ударения, расстановки пауз, ударные слова, интонационный разбор).

Тема:Создание литературных композиций.

Теория

Знакомство с понятием литературная композиция.

Практика

Чтение по ролям. Анализ произведения.

Тема:Работа над речевой стороной при создании образа в спектакле.

Теория

Создание образа с помощью голоса. Характерность голоса.

Практика

Изменить голос любого персонажа. Прочитать предложение с разной интонацией.

12ч

32ч

6

Массовые мероприятия, участие в фестивалях

Практика

Проведение репетиций и показ спектаклей

6ч

7

Итоговые занятия.

Практика

Обсуждение с участниками спектакля качества исполнения ролей.

2ч

№

Название раздела

Название темы (теория, практика)

Кол-во часов

1

Вводное занятие.

Теория:

Беседа о работе над текстом в спектакле. Как он помогает воплотиться в сценический образ. Правила техники безопасности.

Практика:

Упражнения на перевоплощение в сценический образ: «В маске», «Только руки», «Только ноги».

1ч

1ч

2

Беседа о театре.

Тема:Природа актерской игры

Теория:

Знакомство с понятиями «школа переживания» и «школа представления». Чем отличается актер-творец от актера-образа.

Практика

Опрос по теме: Природа актерской игры.

Тема:Амплуа актера

Теория

Знакомство с понятием амплуа актера. Классификации мужских и женских амплуа. Знакомство с 4-мя типами актеров амплуа: актеры-трагики, драматические актеры, характерные роли, актеры-комики.

Практика

Опрос по теме: амплуа актера.

Тема:Современный театр.

Теория

Знакомство с современным театром. Его особенностями. Влияние современного театра на культуру Россия и мира в целом.

Практика

Просмотр спектаклей и их обсуждение. Сравнительный анализ русского театра с европейским.

Тема:Декорация и реквизит

Теория

Знакомство с понятием декорация и реквизит. Чем реквизит отличается от декорации. Какую роль играют декорации в театральном искусстве. Виды декораций.

Практика

Опрос по теме: Декорация и реквизит.

Тема:Драма и драматургия.

Теория

Знакомство с понятием драматургия. Единство действия и единство времени и места в драматургии.

Практика

Опрос по теме: Драма и драматургия.

Тема:Инсценировка

Теория:

Знакомство с методом работы над инсценировками. Что такое событийный ряд. Движение от идейно-тематического замысла к фабуле. План инсценировки.

Практика:

Выбрать литературное произведение. Найти в литературном произведении событийный ряд. Определить тему, идею, сверхзадачу. Разработать план инсценировки.

Тема:Театральный грим и костюм

Теория:

История возникновения искусства грима. Виды грима. Театральный грим. Грим для кино. Гримерные материалы. Театральный костюм – составная сценического образа для актера.

Практика:

Опрос по теме: Театральный грим и костюм.

Тема:Репертуар и репетиции

Теория:

Репертуар – лицо театрального коллектива. Зачем нужно создавать репертуар. Роль репетиции в театре. Виды репетиций. Роль репетиций в актерском творчестве.

Практика:

Опрос по теме: Репертуар и репетиции.

Тема:Театр для детей.

Теория:

Знакомство с понятием «Детский театр». Какие театры бывают для детей. Как детские театры влияют на формирование и мировоззрения ребенка.

Практика:

Опрос по теме: Театр для детей.

Тема:Театр кукол

Теория:

История театра кукол. Виды кукольных театров. Магия кукольного театра.

Тема:Кто такой чтец?

Теория:

Знакомство с понятием «чтец». Работа чтеца над литературном произведением. Роль чтеца в работе над поэтическим произведением.

Практика:

Опрос по теме профессия чтец. Прочитать монолог( в образе принца, волка, Гамлета) слова ведущего( яркость и эмоциональность речи, логические паузы и ударения), басню ( от лица автора и персонажей, которые задействованы в произведении)

Тема:Суть К.С. Станиславского

Теория:

История возникновения системы. Суть системы К.С. Станиславского – перевоплощение в сценический образ. Метод работы актера над собой с помощью элементов актерской игры. Метод работы актера над ролью.

Практика:

АктТренинг по системе К.С. Станиславского ( упражнения на: внимание, фантазию, воображение, предлагаемые обстоятельства)

4ч

4ч

4ч

4ч

6ч

6ч

6ч

6ч

4ч

4ч

6ч

6ч

6ч

3

Психотренинг.

Теория:

Знакомство с понятием психологическая тренировка. Этапы на пути овладения искусством. Что включает в себя психотренинг.

Практика:

Психотренинг на концентрацию внимания, развития зрительно-пространственного воображение, овладения глубоким расслаблением всей мышечной системы

1ч

15ч

4

Мастерство актёра.

Тема:Законы построения драматургического произведения.

Теория

В основе драматургии лежит конфликт и его разрешение, что составляет событийный ряд, разыгрываемый действием. Сюжет сообразуют события и действия людей. Схема построения сюжетов:

1.Тема рассказа

2. Идея

3. Основные эпизоды инсценировки

4. Темы основных эпизодов

5. Действующие лица инсценировки

6. Конфликт (должен быть драматургический, а не бытовой)

Практика

Анализ литературного произведения на основе схемы построения сюжетов.

Тема:Этюды на сюжет сказки (или инсценировка фрагмента сказки).

Теория:

Ведется работа над личностным восприятием сказочного персонажа, над трактовкой его художественного образа.

Практика:

Выполнение этюдов на сюжет различных сказок: «Морозко», «Крошечка-Хаврошечка», «Снежная королева», «Золушка», «Приключения Буратино».

Тема:Инсценировка басни

Теория:

Работа с драматургией. Басня и ее особенности в пьесе: острый конфликт, яркие характеры, диалоги, серьезное содержание, мораль.

Практика:

Выполнение инсценировок из басен: И.С.Крылов «Ворона и Лисица», «Квартет».

Тема:Этюды на сюжет небольшого рассказа.

Теория:

Влияние этюдного метода на актерскую игру во время работы с произведениями.

Практика:

Анализ текста с выявлением идеи, сверхзадачи, событийного ряда. Выполнение этюда с максимальным сохранением предлагаемых автором обстоятельств.

Примерный репертуар: А.П.Чехов «Ванька Жуков», М.Зощенко «Бабушкин подарок», «Не надо врать», В.Драгунский «Денискины рассказы»

Тема:Инсценировка небольших фрагментов из классических литературных произведений.

Теория:

Понятие инсценировка, роль инсценировки в классических литературных произведениях

Практика:

Чтение по ролям отрывка из литературного произведения с последующей импровизацией на сцене.

Примерный репертуар: А.И.Куприн «Храбрые беглецы», В.Короленко «Дети подземелья», В.Железникова «Чучело», сказки А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок», «Эмиль из Лённеберге»

Тема:Работа над драматургическими произведениями.

Теория:

Анализ произведения. Схема работы над драматургическим произведением:

1.Чтение по ролям

2.Метод действенного анализа текста

3.Жанр произведения

4.Событийный ряд

5.Острый конфликт произведения

Практика:

Необходимо сделать подробный анализ всей пьесы, затем – предлагаемого отрывка: выстроить событийный ряд, поставить действенные задачи, осуществить поиск внешней характерности, найти ее связь с решением внешнего облика персонажа: грим, костюм, особенности поведения, речи, пластика и т.д., после чего добиваться сценического воплощения задуманного.

Примерный репертуар: Е.Шварца «Красная шапочка», «Снежная королева», «Сказка о потерянном времени».

Тема:Работа над ролью в учебном спектакле

Теория:

Выбор спектакля и его жанра.

Практика:

Репетиция спектакля

6ч

6ч

6ч

8ч

8ч

6ч

38ч

5

Сценическая речь.

Тема:Подготовка речевого аппарата к звучанию. Роль дыхания в развитии голоса.

Теория

Знакомство с понятием дыхание. Типы дыхания (грудное, диафрагмальное.)

Практика

Упражнения на дыхание: «Свечка», «Насосик», «Комарик».

Тема:Дикция

Теория

Понятие о дикции. Роль дикции в речи.

Практика

Упражнение на артикуляцию: «Я», «парные согласные», «соединение гласной и согласной», «сложные звукосочетания».

Тема:Логический анализ текста

Теория

Знакомство с этапами работы над художественным произведением. (определение темы, идеи, сверхзадачи, интонационно – логический анализ)

Практика

Анализ литературного произведения (логические ударения, расстановки пауз, ударные слова, интонационный разбор).

Тема:Работа над прямой речью в рассказе

Теория

Знакомство с понятием прямая речь.

Практика

Выбирается фрагменты из литературных произведений с прямой речь. Работа над интонацией, фразировкой, расставление смысловых акцентов.

Тема:Рассказ от первого лица

Теория

Создание образа с помощью голоса. Характерность голоса.

Практика

Изменить голос любого персонажа. Прочитать предложение с разной интонацией.

Тема:Постановка голоса

Теория

Что такое голос. Роль голоса в жизни актера. Гигиена голоса.

Практика

Упражнения на постановку речевого голоса: «Капризуля», «Баня», «Этажи»

10ч

10ч

8ч

6ч

8ч

10ч

6

Массовые мероприятия, участие в фестивалях

Практика

Проведение репетиций и показ спектаклей

6ч

7

Итоговые занятия.

Практика

Обсуждение с участниками спектакля качества исполнения ролей.

2ч

Раздел

Форма и тип занятия

Приемы и методы организации

учебно-воспитательного процесса

Техническое и материальное оснащение, дидактический материал

Формы

подведения итогов

Формы

работы с

семьей

1.Вводное

занятие

Вводное занятие, групповая

ТеоретическийСлово о театре, правила техники безопасности, правила поведения на занятиях. Знакомство с понятиями «театр»: драматург, режиссёр, актёр, зритель.

Практический

Игровые упражнения на развитие фантазии, воображения, внимания («Луноходик», «Паноктиум», «Мигалки»).

Зрительный зал; сцена; стулья

Прослушивание

Собрание

2. История и теория театра

занятие самостоятельной работы по теме: театральные профессии; групповая

Теоретический(беседа о театре, видах театра); тестирование по теме (виды театров)

Зрительный зал, сцена, кулисы, звуковая аппаратура, световая аппаратура, стулья

Тестирование

Индивидуальные консультации.

3.Театральные игры

Игровые упражнения на развитие: сценического внимания; фантазии и воображения, групповая

Психофизический тренинг:

Игровые упражнения на развитие:

1.Сценического внимания.(прыжки по сигналу, бревно-собаки-камень, добрые жуки, походки).

2.Фантазии и воображения.(звездочка, оправдай позу и место).

3.Способности к ролевой игре.(мороженное, мост)

Особенности актёрского мышления.(рассмотреть детально предмет и придумать для него историю)

Сценическая площадка; сцена, зрительный зал, стулья

Наблюдение

Мастер – класс. Открытое занятие.

4.Мастерство актера.

Практические упражнения( творческие задания на внимание, фантазию, воображение, этюды), групповая

Основные приемы воспитания актера (воспитание художественного вкуса, этическое воспитание, сценическое воспитание); основные принципы системы К.С. Станиславского ( принцип жизненной правды, принцип действия в качестве возбудителя сценических переживаний, принцип органичности творчества актера, принцип творческого перевоплощения актера в образ); Упражнение на развитие сценического внимания: рассмотреть объект, хлопки по сигналу, изобразить малый, средний, большой круг внимания; Упражнение на развитие правды и веры: читать книгу, шить, мыть посуду, пить чай, собирать чемодан.

Сценическая площадка; сцена; зрительный зал; пособия по мастерству актера, сценарий, стулья

Творческие самостоятельные работы; контрольное занятие; спектакль.

Мастер – класс по актерскому мастерству. Открытое занятие. Участие в спектакле.

5. Основы сценической речи.

Орфоэпические тренинги; Тренировочные упражнения по технике речи( на дыхание, артикуляцию, дикцию; Работа над художественным произведением, групповая

Теоретический ( орфоэпия, техника речи, логика речи, работа над текстом); Орфоэпические тренинги ( навыки правильного произношения); Работа над дикцией( чтение скороговорок: 33 корабля, от топота копыт) , Упражнения на дыхание.(свеча, проколотый мяч)

Сценическая площадка; сцена; стулья

Опрос, наблюдение. Участия в конкурсах и фестивалях.

Тренинги по сценической речи.

6.Массовые мероприятия, участие в фестивалях.

Групповая

Репетиция, прогон

Практический: проведение репетиций отдельных сцен, прогон в костюмах, прогон со светом и звуком.

Зрительный зал, сцена, аппаратура (свет, звук), кулисы, костюмы, декорации, реквизит,

Обсуждение спектакля

Участие в проведении репетиций спектакля и прогонов

7..Итоговые занятия.

Спектакль; Театрализованное представление.

Групповая

Показ спектакля

Сцена; кулисы; декорации; костюмы; звук; свет.

Показ спектакля; театрализованного представления.

Участие в спектакле. Консультации по запросу. Организационное итоговое собрание.

Тема раздела

Форма и тип занятия

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Техническое и материальное оснащение, дидактический материал

Формы подведения итогов

Формы работы с семьей

1.Вводное занятие

Вводное занятие, групповая

Теоретический

Переход от принципа сценического существования «Я в предлагаемых обстоятельствах» к созданию сценического образа. Правила техники безопасности.

Практический

Подготовительные упражнения по созданию сценического образа («оживление» частей тела).

Зрительный зал; сцена, стулья

Прослушивание

Собрание.

2. История и теория театра

Творческое занятие: выполнение самостоятельной работы на теме «Театральные профессии»; практическая работа, групповая.

Теоретический (беседа о театре); самостоятельная работа по теме: профессия актер.

Зрительный зал, сцена, кулисы, звуковая аппаратура, световая аппаратура, стулья

Тестирование

Индивидуальные консультации.

3. Основы психотренинга

Психотренинг на психическое и физическое самочувствие актера, групповая,

Разбор межличностных конфликтов в группе; Индивидуальная работа по снятию внутренних проблем ребенка.

Сценическая площадка; зрительный зал, стулья

Наблюдение

Индивидуальные консультации

4.Мастерство актера.

Теоретический (театральные понятия: сценическое действие, метод физических, сверхзадача); практические упражнения (творческие задания на предлагаемы обстоятельства, волю, веру, общение, этюды)

Групповая

Теоретический (механизмы создания образа);

Выполнение этюдов на сценическое действие: в поезде, встреча, пожар, бомба.

Упражнения на предлагаемые обстоятельства: приготовить обед, подмести пол с грустным настроением, ехать на машине.

Работа над ролью в спектакле; Репетиции.

Сценическая площадка; сцена; зрительный зал; стулья

Творческие самостоятельные работы; наблюдение, спектакль.

Мастер – класс по актерскому мастерству. Открытое занятие. Участие в спектакле.

5.Сценическая речь.

Орфоэпические тренинги;; Работа над художественным произведение(анализ литературного произведения), групповая

Теоретический (орфоэпия, техника речи, логика речи, работа над текстом); Орфоэпические тренинги ( навыки правильного произношения); Работа над дикцией (произношение скороговорок: бык тупогуб, на дворе трава, на траве дрова);

Упражнения на дыхание ( цветок, жонглер)

Сценическая площадка; сцена; стулья

Опрос, наблюдение Участия в конкурсах чтецов и фестивалях.

Тренинги по сценической речи.

6.Массовые мероприятия, участие в фестивалях

Групповая

Репетиция, прогон

Практический: проведение репетиций отдельных сцен, прогон в костюмах, прогон со светом и звуком.

Зрительный зал, сцена, аппаратура (свет, звук), кулисы, костюмы, декорации, реквизит,

Обсуждение спектакля

Участие в проведении репетиций спектакля и прогонов

7..Итоговые занятия.

Спектакль; Театрализованное представление, групповая.

Показ спектакля

Сцена; кулисы; декорации; костюмы; звук; свет.

Показ спектакля; театрализованного представления.

Участие в спектакле. Индивидуальные консультации. Организационное итоговое собрание.

Тема раздела

Форма и тип занятия

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Техническое и материальное оснащение, дидактический материал

Формы подведения итогов

Формы работы с семьей

1.Вводное занятие

Вводное занятие, групповая

Теоретический

Беседа о работе над текстом в спектакле. Как он помогает воплотиться в сценический образ. Правила техники безопасности

Практический

Упражнения на перевоплощение в сценический образ: «В маске», «Только руки», «Только ноги».

Зрительный зал; сцена, стулья

Прослушивание

Собрание.

2. История и теория театра

Творческое занятие: выполнение самостоятельной работы на тему «Театральные профессии»; практическая работа, групповая.

Теоретический (беседа о театре); самостоятельная работа по теме: профессия актер.

Зрительный зал, сцена, кулисы, звуковая аппаратура, световая аппаратура, стулья

Тестирование

Индивидуальные консультации.

3.Психотренинг

Психотренинг на психическое и физическое самочувствие актера, групповая,

Разбор межличностных конфликтов в группе; Индивидуальная работа по снятию внутренних проблем ребенка.

Сценическая площадка; зрительный зал, стулья

Наблюдение

Индивидуальные консультации

4.Мастерство актера.

Теоретический (театральные понятия: актер - образ; актер-творец, сценическая свобода, сценическое отношение и оценка факта, метод физических действий); практические упражнения (творческие задания на предлагаемы обстоятельства, волю, веру, общение, этюды)

Групповая

Теоретический (механизмы создания образа);

Выполнение этюдов на сюжет различных сказок: «Морозко», «Крошечка-Хаврошечка», «Снежная королева», «Золушка», «Приключения Буратино»;

Выполнение инсценировок из басен: И.С.Крылов «Ворона и Лисица», «Квартет»;

Подробный анализ всей пьесы, затем – предлагаемого отрывка: выстроить событийный ряд, поставить действенные задачи, осуществить поиск внешней характерности, найти ее связь с решением внешнего облика персонажа: грим, костюм, особенности поведения, речи, пластика и т.д., после чего добиваться сценического воплощения задуманного.

Примерный репертуар: Е.Шварца «Красная шапочка», «Снежная королева», «Сказка о потерянном времени».

Работа над ролью в спектакле; Репетиции.

Сценическая площадка; сцена; зрительный зал; стулья

Творческие самостоятельные работы; наблюдение, спектакль.

Мастер – класс по актерскому мастерству. Открытое занятие. Участие в спектакле.

5.Сценическая речь.

Орфоэпические тренинги;; Работа над художественным произведение(анализ литературного произведения), групповая

Теоретический (орфоэпия, техника речи, логика речи, работа над текстом); Орфоэпические тренинги ( навыки правильного произношения);

Упражнения на дыхание: «Свечка», «Насосик», «Комарик»;

Упражнение на артикуляцию: «Я», «парные согласные», «соединение гласной и согласной», «сложные звукосочетания»;

Упражнения на постановку речевого голоса: «Капризуля», «Баня», «Этажи».

Сценическая площадка; сцена; стулья

Опрос, наблюдение Участия в конкурсах чтецов и фестивалях.

Тренинги по сценической речи.

6.Массовые мероприятия, участие в фестивалях

Групповая

Репетиция, прогон

Практический: проведение репетиций отдельных сцен, прогон в костюмах, прогон со светом и звуком.

Зрительный зал, сцена, аппаратура (свет, звук), кулисы, костюмы, декорации, реквизит,

Обсуждение спектакля

Участие в проведении репетиций спектакля и прогонов

7..Итоговые занятия.

Спектакль; Театрализованное представление, групповая.

Показ спектакля

Сцена; кулисы; декорации; костюмы; звук; свет.

Показ спектакля; театрализованного представления.

Участие в спектакле. Индивидуальные консультации. Организационное итоговое собрание.

Год обучения

Теория

(понятия, теории)

Практика

(выполнение действий.)

1 год

Знакомство с понятиями:

Театр

Драматург

Режиссер

Актер

Зритель

Спектакль

Сценограф

Звукорежиссер

Светооператор

Партер

Балкон

Драматический театр

Кукольный театр

Театр танца

Театр оперы и балета

Театр теней

Театр пантомимы и пластики

Театр клоунады

Игра

Фантазия

Воображение

Сценическое внимание

Сценическая импровизация

Этика

Театральная этика

Событие

Предлагаемы обстоятельства

Действие

Сценический конфликт

Пристройка

Сценическая речь

Культура речи

Орфоэпия

Дикция

Логика речи

Знакомство с теорией:

Сценическая культура актера

Театр как вид искусства. Основные законы театрального искусства.

Виды театра. Специфика и особенности различных театров.

Театральные профессии. Сотворчество как необходимое условие создание спектакля.

Искусство быть зрителем. Составляющие зрительской этики.

Фантазия, воображение, вера в предлагаемые обстоятельства – как необходимые качества актера.

Основные понятия системы воспитания актера.

Театральная этика.

Схема этюда на оценку событий.

Схема этюда на общение.

Спектакль как продукт театральной деятельности.

Орфоэпия

Техника речи

Логика речи

Работа над текстом

Действия:

Знают основные законы театрального искусства и его отличие от других искусств.

Знают функцию каждой театральной профессии и механизмы сотворчества

Умеют отличать разновидности театров и знают их особенности.

Умеют быстро и легко включаться в игру, используя: воображение, фантазию, внимание, память, внутреннюю и мышечную свободу, волю, эмоциональность.

Умеют импровизировать на заданную тему.

Знают теоретическую схему постройки этюдов на оценку события.

Знают теоретическую схему постройки этюдов на общение.

Умеют воплотить теоретические знания в конкретный этюд и в работе над ролью в спектакле.

Владеют основами «Орфоэпии», «Техники речи».

Владеют правильным произношением в литературном тексте.

2 год

Знакомство с понятиями:

Сценический образ

Биомеханика

Знаковый театр

Театральный костюм

Афиша

Психотренинг

Сознание

Подсознание

Конфликт

Оценочный аппарат

Степени защиты

Зерно роли

Сверхзадача роли

Сквозное действие

Пьеса

Идея

Сверхзадача автора

Сверхзадача режиссера

Событие

Замысел

Режиссерская трактовка

Жанр

Стиль

Материал творчества режиссера – творчество актера

Словесное действие

Общение

Знакомство с теорией:

Переход от принципа сценического существования «Я в предлагаемых обстоятельствах» к созданию сценического образа.

Системы воспитания актёра: система С.К. Станиславского, В.Э. Мейерхольда, М. Чехова.

Театр – искусство синтетическое.

Театр – искусство коллективное.

Зритель, как создатель спектакля.

Профессия-актёр.

Театральный костюм, афиши.

Механизмы преодоления внутренних и межличностных конфликтов.

Механизмы создания образа

Театральная этика.

Анализ пьесы.

Разбор просмотренных спектаклей. Соответствие замысла драматурга и режиссерского решения спектакля.

Соответствие репетиционных этюдов жанровому и стилистическому решению режиссера.

Техника речи: углубить знания теории работы над дыханием, голосом и дикцией.

Логика речи: углубить знания теории по логической выразительности речи.

Работа над речевой стороной при создании образа в спектакле.

Действия:

Умеют различать способы сценического существования.

Проявляют интереса к созданию образа на сцене.

Знают элементы актерского мастерства.

Знают функцию профессии «актёр».

Знают основы составления афиш.

Умеют проводить «Психотренинг».

Умеют разбираться в причинах своих внутренних проблем и межличностных конфлктов.

Знают схему разбора литературного и драматургического произведений.

Знают механизмы создания образа.

Умеют анализировать литературное произведение (басню, прозу, стихотворение).

Уметь делать анализ пьсы.

Умеют отличать замысел драматурга от режиссерской трактовки.

- Уметь создать образ конкретного человека в спектакле.

- Уметь воплощать стилистическое и жанровое решение постановщика спектакля.

Владеют «Логикой речи», «Техникой речи».

- Создают речевую характерность образа в спектакле.

3 год

Театр искусства «переживания» и «представления»

Амплуа

Аншлаг

Декорация

Реквизит

Драма

Драматургия

Инсценировка

Театральный костюм

Грим

Репертуар

Театр кукол

Чтец

Сценическая свобода

Сценическое отношение и оценка фактов

Дикция

Прямая речь в рассказе

Сценическое общение и взаимодействие

Умеют отличать школу искусства «переживания» и «представления»

Умеют работать с реквизитом и обыгрывать декорацию

Знают жанры драматургии

Знают историю театральных костюмов

Умеют пользоваться Знают историю театральных костюмов

Умеют пользоваться навыками нанесения грима

Умеют читать литературное произведения от первого лица

Владеют дикцией и правильным произношением слов

Умеют общаться и взаимодействовать в спектакле

Уровень освоения

Теория

Практика

Низкий

Знания(воспроизводит термины, понятия, представления, суждения и т.д.)

Выполнение со значительной помощью кого- либо (педагога, родителя, более опытного учащегося)

средний

Понимание (понимает смысл и значение терминов, понятий, гипотез и т.д.)

Выполнение с помощью кого- либо(педагога, родителя, более опытного учащегося)

высокий

Применение, перенос внутри предмета и на другие предметы и виды деятельности ( использует умения и навыки в сходных учебных ситуациях, в различных ситуациях, уверенно использует в ежедневной практике)

Самостоятельное или при разовой помощи построение, выполнение действий и операций.

№ п/п

месяц

число

учебная неделя

форма занятия

кол-во часов

тема занятия

место проведения занятия

форма контроля

1

10.09 – 16.09

1

2

17.09.-23.09

2

групповая

2

2

Вводное занятие

Беседа о театре

Театр, как вид искусства, его отличие от других видов искусств.

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

3

сентябрь

24.09-30.09

3

групповая

2

2

Театр, как вид искусства, его отличие от других видов искусств.

Виды театра (драматический, кукольный, оперный, балетный и т.д.).

СП ДДТ

игра, опрос

опрос, наблюдение

4

01.10-7.10

4

групповая

4

.Виды театра (драматический, кукольный, оперный, балетный и т.д.).

СП ДДТ

опрос, наблюдение

5

8.10-14.10

5

групповая

4

Театральные профессии: актер, режиссер, композитор, сценограф, драматург.

СП ДДТ

опрос, наблюдение

6

15.10-21.10

6

групповая

2

Театральные профессии: актер, режиссер, композитор, сценограф, драматург.

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

7

октябрь

22.10-28.10

7

групповая

2

2

Искусство быть зрителем.

Театральные игры

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

8

29.10-04.11

8

групповая

4

Театральные игры

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

9

05.11-11.11

9

групповая

4

Театральные игры

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

10

12.11-18.11

10

Групповая

4

Мастерство актера

Сценическое внимание

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

11

ноябрь

19.11-25.11

11

групповая

2

2

Сценическое внимание

Сценическое воображение и фантазия

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

12

26.11-02.12

12

групповая

4

Сценическое воображение и фантазия

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

13

03.12-09.12

13

групповая

4

Чувство правды и вера

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

14

10.12-16.12

14

групповая

2

2

Чувство правды и вера

Сценическое общение

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

15

17.12- 23.12

15

групповая

4

Сценическое общение

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

16

декабрь

24.12-30.12

16

групповая

4

Взаимодействие

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

17

31.12-06.01

17

18

07.01-13.01

18

групповая

2

1

1

Взаимодействие

Эмоциональная память.

Итоговое занятие

СП ДДТ

игра, наблюдение. Зачет

спектакль

19

14.01-20.01

19

групповая

4

Эмоциональная память.

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

20

январь

21.01-27.01

20

групповая

1

3

Эмоциональная память.

Мышечная свобода

СП ДДТ

Показ этюдов

21

28.01-03.02

21

групповая

3

1

Мышечная свобода

Постановка спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

22

04.02-10.02

22

групповая

4

Постановка спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

23

11.02-17.02

23

Групповая

4

Постановка спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

24

18.02-24.02

24

групповая

4

Постановка спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

25

февраль

25.02-03.03

25

групповая

4

Постановка спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

26

04.03-10.03

26

групповая

3

1

Постановка спектакля

Основы сценической речи

Орфоэпия

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

27

11.03-17.03

27

групповая

4

Орфоэпия

СП ДДТ

игра, наблюдение,

28

18.03-24.03

28

групповая

1

3

Орфоэпия

Техника речи

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

29

март

25.03-31.03

29

групповая

3

1

Техника речи

Логика речи

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

30

01.04-07.04

30

групповая

4

Логика речи

СП ДДТ

игра, наблюдение,

31

08.04-14.04

31

групповая

1

3

Логика речи

Работа над текстом

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

32

15.04-21.04

32

групповая

3

1

Работа над текстом

Артикуляционная гимнастика

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

33

апрель

22.04-28.04

33

групповая

1

2

1

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Итоговое занятие

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

спектакль

34

29.04-05.05

34

групповая

4

Артикуляционная гимнастика

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

35

06.05-12.05

35

групповая

4

Дыхательная гимнастика

СП ДДТ

Наблюдение, зачет

36

13.05-19.05

36

групповая

4

Инсценирование длинных скороговорок

СП ДДТ

игра, наблюдение

37

20.05-26.05

37

групповая

2

2

Инсценирование длинных скороговорок

Действенный анализ произведения

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

38

27.05-02.06

38

групповая

2

2

Массовые мероприятия, участие в фестивалях

Массовые мероприятия, участие в фестивалях

СП ДДТ

опрос, анализ качества практических работ

всего учебных часов /недель

36

144

№ п/п

месяц

число

учебная неделя

форма занятия

кол-во часов

тема занятия

место проведения занятия

форма контроля

1

10.09 – 16.09

1

2

17.09.-23.09

2

групповая

2

2

Вводное занятие

Беседа о театре

Система воспитания актера

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

3

сентябрь

24.09-30.09

3

групповая

2

2

Система воспитания актера

Театр – искусство синтетическое.

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

4

01.10-7.10

4

групповая

4

Театр – искусство коллективное

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

5

8.10-14.10

5

групповая

2

2

Зритель, как создатель спектакля.

Профессия-актёр.

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

6

октябрь

15.10-21.10

6

групповая

2

2

Профессия-актёр.

Театральный словарь

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

7

22.10-28.10

7

групповая

2

2

Театральный словарь

Основы психотренинга

СП ДДТ

игра, наблюдение

8

29.10-04.11

8

групповая

4

Основы психотренинга

СП ДДТ

игра, наблюдение

9

05.11-11.11

9

групповая

4

Основы психотренинга

СП ДДТ

игра, наблюдение

10

ноябрь

12.11-18.11

10

групповая

4

Мастерство актера

Сценическое действие

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

11

19.11-25.11

11

групповая

2

2

Сценическое действие

Метод физических действий

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

12

26.11-02.12

12

групповая

4

Метод физических действий

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

13

03.12-09.12

13

групповая

4

Внутреннее сценическое самочувствие

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

14

10.12-16.12

14

групповая

2

2

Внутреннее сценическое самочувствие

«Если бы…» и предлагаемые обстоятельства

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

15

декабрь

17.12- 23.12

15

групповая

2

2

«Если бы…» и предлагаемые обстоятельства

Линия жизни роли и пьесы

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

16

24.12-30.12

16

групповая

4

Линия жизни роли и пьесы

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

17

31.12-06.01

17

СП ДДТ

18

07.01-13.01

18

групповая

3

1

Темпо-ритм в спектакле

Итоговое занятие

СП ДДТ

Наблюдение

Спектакль

19

январь

14.01-20.01

19

групповая

3

1

Темпо-ритм в спектакле

«Манок» к действию на сцене

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

20

21.01-27.01

20

групповая

4

«Манок» к действию на сцене

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

21

28.01-03.02

21

групповая

1

3

«Манок» к действию на сцене

Сверхзадача и «сквозное действие»

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

22

04.02-10.02

22

групповая

3

1

Сверхзадача и «сквозное действие»

Постановка спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

23

11.02-17.02

23

групповая

4

Постановка спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

24

февраль

18.02-24.02

24

групповая

4

Постановка спектакля

СП ДДТ

Игра, Наблюдение

25

25.02-03.03

25

групповая

4

Постановка спектакля

СП ДДТ

Показ

игра, опрос, наблюдение

26

04.03-10.03

26

групповая

3

1

Постановка спектакля

Сценическая речь

Техника речи

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

27

11.03-17.03

27

групповая

4

Техника речи

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

28

март

18.03-24.03

28

групповая

1

3

Техника речи

Логика речи

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

29

25.03-31.03

29

групповая

3

1

Логика речи

Работа над текстом

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

30

01.04-07.04

30

групповая

4

Работа над текстом

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

31

08.04-14.04

31

групповая

1

3

Работа над текстом

Создание литературных композиций

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

32

апрель

15.04-21.04

32

групповая

1

3

Создание литературных композиций

Работа над речевой стороной спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

33

22.04-28.04

33

групповая

3

1

Работа над речевой стороной спектакля

Итоговое занятие

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

спектакль

34

29.04-05.05

34

групповая

4

Работа над речевой стороной спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

35

06.05-12.05

35

групповая

4

Работа над речевой стороной спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

36

13.05-19.05

36

групповая

4

Работа над речевой стороной спектакля

СП ДДТ

игра, опрос, наблюдение

37

май

20.05-26.05

37

групповая

4

Работа над речевой стороной спектакля

СП ДДТ

Игра,

Наблюдение

38

27.05-02.06

38

групповая

4

Массовые мероприятия, участие в фестивалях

СП ДДТ

Наблюдение

всего учебных часов /недель

36

144

№

Название мероприятия

Дата проведения (месяц)

Место проведения

Участники, возрастная категория

1

«Здравствуй, театр! Здравствуй, «Ипровизация»! Встреча- знакомство учеников «Импровизации»

сентябрь

СП ДДТ

Обучающиеся,

Педагог

2

Экскурсия по осеннему Александровскому саду.

октябрь

Александровский сад . Верхне-Волжская набережная.

Обучающиеся, педагог

3

Беседы об искусстве. Знакомство с творчеством великих актеров.

ноябрь

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

4

«Новогодняя праздничная программа и чаепитие.

Мастер-класс по актерскому мастерству.

декабрь

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

5

Новогоднее представление.

январь

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

6

«Масляничные гуляния».

Беседы об искусстве. Знакомство с творчеством великих режиссеров.

февраль

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

7.

Совместное с родителями посещение театров

март

Городские театры

Обучающиеся, педагог

8

Программа «Весенние каникулы друзей!»

апрель

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

9

Итоговый показ спектакля

май

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

№

Название мероприятия

Дата проведения (месяц)

Место проведения

Участники, возрастная категория

1

«Здравствуй, театр! Здравствуй, «Импровизация»! Встреча- знакомство учеников «Импровизации»

сентябрь

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

2

Экскурсия по осеннему Александровскому саду.

октябрь

Александровский сад . Верхне-Волжская набережная.

Обучающиеся, педагог

3

Беседы об искусстве. Знакомство с творчеством великих актеров.

ноябрь

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

4

«Новогодняя праздничная программа и чаепитие.

Мастер-класс по актерскому мастерству.

декабрь

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

5

Новогоднее представление.

январь

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

6

«Масляничные гуляния».

Беседы об искусстве. Знакомство с творчеством великих режиссеров.

февраль

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

7.

Совместное с родителями посещение театров

март

Городские театры

Обучающиеся, педагог

8

Программа «Весенние каникулы друзей!»

апрель

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

9

Итоговый показ спектакля

май

СП ДДТ

Обучающиеся, педагог

№

Название мероприятия

Дата проведения (месяц)

Место проведения

Участники

1

Родительское собрание.

Выбор родительского актива.

сентябрь

СП ДДТ

Родители, педагог

2

Заседание родительского актива.

октябрь

СП ДДТ

Родители, педагог

3

Встречи с педагогом. Консультации.

ноябрь

СП ДДТ

Родители, педагог

4

Праздничная новогодняя программа и чаепитие. Посещение открытого занятия.

Декабрь

СП ДДТ

Родители, обучающиеся, педагог

5

Родительское собрание по итогам 1-го полугодия.

Заседание родительского актива.

январь

СП ДДТ

Родители, педагог

6

«Масленичные гуляния»

Конкурс на лучшее фото «масленичного гуляния».

февраль

СП ДДТ

Родители, обучающиеся, педагог

7

Совместное с детьми посещение театров

март

Городские театры

Родители, обучающиеся, педагог

8

Программа «Весенние каникулы друзей!»

апрель

СП ДДТ

Родители, обучающиеся, педагог

9

Заседание родительского актива.

Посещение открытого занятия.

Итоговое родительское собрание.

май

СП ДДТ

Родители, педагог

№

Название мероприятия

Дата проведения (месяц)

Место проведения

Участники

1

Родительское собрание.

Выбор родительского актива.

сентябрь

СП ДДТ

Родители, педагог

2

Заседание родительского актива.

октябрь

СП ДДТ

Родители, педагог

3

Встречи с педагогом. Консультации.

ноябрь

СП ДДТ

Родители, педагог

4

Праздничная новогодняя программа и чаепитие. Посещение открытого занятия.

Декабрь

СП ДДТ

Родители, обучающиеся, педагог

5

Родительское собрание по итогам 1-го полугодия.

Заседание родительского актива.

январь

СП ДДТ

Родители, педагог

6

«Масленичные гуляния» .

Конкурс на лучшее фото «масленичного гуляния».

февраль

СП ДДТ

Родители, обучающиеся, педагог

7

Совместное с детьми посещение театров

март

Городские театры

Родители, обучающиеся, педагог

8

Программа «Весенние каникулы друзей!»

апрель

СП ДДТ

Родители, обучающиеся, педагог

9

Заседание родительского актива.

Посещение открытого занятия.

Итоговое родительское собрание.

май

СП ДДТ

Родители, педагог