Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: 0 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: 0 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: 0 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: 0 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: 0 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: 0 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

02.03.2020

Программа по театральному искусству для детей 10-15 лет

Четнев Дмитрий Вячеславович

Педагог дополнительного образования

Разделы программы
Учебный план программы
Учебно-тематический план программы
Содержание учебно-тематического плана
Календарный учебный график программы
Приложения
Планы воспитательной работы с детьми
Планы воспитательной работы с родителями

Оценить

3642 0

Содержимое разработки

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное бюджетное учреждения дополнительного образования

«Дом детского творчества Нижегородского района»

Принята на заседании Утверждаю:

методического совета Директор МБУ ДО

от "__" ______________ 20__ г. «ДДТ Нижегородского района»

Протокол N __________________ _______________ /Пыхова Е.А./

"__" ______________ 20__ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа художественной направленности

"Театральная студия «Перевоплощение"

Возраст обучающихся: от 9 до 14 лет

Срок реализации: 3 года

Авторы-составитель:

Четнев Дмитрий Вячеславович

педагог дополнительного образования

г.Нижний Новгород, 2019

Информационная карта

Полное название программы		Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Театральная студия «Перевоплощение»
Краткое описание программы		Театральная студия «Перевоплощение»
Автор программы и разработчики		Четнев Дмитрий Вячеславович, педагог дополнительного образования
Руководитель программы		Пыхова Елена Альбертовна, директор МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района» Себина Татьяна Владимировна, руководитель СП ДДТ
Территория, представившая программу		г.Нижний Новгород, Нижегородский район
Название проводящей организации		Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей « Дом детского творчества Нижегородского района»
Адрес		603000 г.Нижний Новгород, ул. Ильинская 68а
Телефон		( 831)4-33-73-37
Форма проведения		групповая
Цель	создание условий для воспитания нравственных качеств личности обучающихся, творческих умений и навыков средствами театрального искусства путем вовлечения в театральную деятельность.
Задачи	Предметные (обучающие): -заложить азы и умения в области театрального искусства; -обучать выразительными средствами художественного слова и разными художественными приемами; -развивать познавательный интерес к лучшим произведениями мирового театрального искусства. Личностные (развивающие): -сформировать основы самостоятельности, настойчивости в достижении поставленной цели, ответственности; -развивать художественно-творческие способности, образно – ассоциативное мышления, фантазию, зрительно-образную память. -развивать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные (воспитательные): -сформировать первоначальные навыки художественного восприятия произведений искусства; - развиватьпотребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей; - заложить основы духовно-нравственных ценностей; - создавать условия для формирования культуры общения и поведения в социуме.

11	Ожидаемые результаты	-заложены азы и умения в области театрального искусства; - обучены навыки выразительных средств художественного слова и разные художественные приемы; - развит познавательный интерес к лучшим произведениями мирового театрального искусства. - сформированы основы самостоятельности, настойчивости в достижении поставленной цели, ответственности; - развиты художественно-творческие способности, образно - ассоциативное мышление, фантазия, зрительно-образная память. - развиты моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора - сформированы первоначальные навыки художественного восприятия произведений искусства; - развиты потребности к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей; - заложены основы духовно-нравственных ценностей; - созданы условия для формирования культуры общения и поведения в социуме
	Исполнители программы	Педагог дополнительного образования, дети и их родители
	Статус программы	Модифицированная
	Направленность программы	Художественная
	Сроки реализации программы	3 года
	Место проведения	603006 г. Нижний Новгород, ул.Ильинская, 68А Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей « Дом детского творчества Нижегородского района»
	Официальный язык программы	Русский
	Возраст детей	Дети от 9 до 14 лет.
	Условия участия в программе	Добровольное, по заявлению родителей и желанию ребенка
	История осуществления программы	Программа разработана в 2018 г., скорректирована в 2019

Содержание

Пояснительная записка

Учебный план

Учебно-тематический план (рабочая программа)

Содержание учебного плана

Методическое обеспечение

Аттестация:

6.1.Формы аттестации

6.2.Оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия реализации программы

8 Календарный учебный график

9. Список литературы

Приложения:

Приложение 1. План воспитательной работы

Приложение 2. План работы с родителями

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральная студия «Перевоплощение» имеет художественнуюнаправленность, является модифицированной, разработанной на основе программы Григорьев Д. В., Куприянов Б. В. «Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество. Социальное творчество»

Программа направлена на создание условий для реализации актерских способностей обучающихся, изучение основ актерского и сценического искусства, обогащение эмоциональной сферы, культурного диапазона, воспитание трудолюбия и целеустремленности, развитие мотивации к познанию и творчеству.

Программа «Театральная студия «Перевоплощение» рассчитана на изучение актерского мастерства.

Изучение всех разделов программы направлено на расширение эмоционально-ценностного отношения к произведениям театрального искусства, приобретение навыка актерской работы, углублении представлений о театре, как виде искусства, раскрытие целостной картины мира.

Театр как вид искусства предполагает возможность гибкого построения образовательного процесса в условиях дополнительного образования, смену видов деятельности, широкие возможности индивидуального участия детей и развитие их способностей. А программный подход позволяет моделировать индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка.

Актуальность программы. Актуальность и востребованность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы обусловлена требованиями современного общества к развитию и воспитанию обучающихся. Программа компенсирует средствами театра недостаточное внимание современной педагогики к эмоциональной сфере личности ребенка и возможности выражения этой личности через «проигрывание» жизненных ситуаций. Раскрывая чувственно-эмоциональную природу обучающегося, происходит индивидуальное развитие тех или иных чувственных умений, которые отрабатываются в тренингах и закрепляются, развиваются в постановочной работе, а постановочная работа вновь подкрепляется тренингами (ход обучения "концентрическими кругами"), связанных с детальной отработкой отдельных навыков и умений. Театральная деятельность в рамках данной образовательной программы призвана восполнить информационный, социальный, коммуникативный и творческий дефицит. Предоставляя детям возможность неформального общения, творческого самовыражения, необременительного и увлекательного познания нового, программа успешно решает одну из важнейших задач системы дополнительного образования: проблему организации полезного досуга и внеурочной занятости. Современный компетентностный подход к образованию требует изменения во всей парадигме образования, поэтому именно сейчас работа театрального объединения становится особенно актуальной.

Педагогическая целесообразность: В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений, эмоциональной сферы через игровую деятельность. Основной язык театрального искусства – действие, основные видовые признаки – диалог и игра. А игра и общение являются для обучающихся ведущей психологической деятельностью. Игра помогает в постижении мира и развивает стремление к творчеству. Приобретение детьми знаний происходит через собственный опыт и самостоятельное творчество. Индивидуальный подход к каждому ребенку, положительный эмоциональный настрой на занятиях, взаимодействие педагога и детей в ходе учебного процесса через игровую деятельность позволяет получить максимально положительный результат.

Новизнадополнительнойобщеобразовательной и общеразвивающей программы «Театральная судия «Перевоплощение» состоит в том, что учебно воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ театральной культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, развитие речи и ритмопластической выразительности, формирование предметных и коммуникативных компетенций. Все направления используются в комплексе, что способствует формированию нравственных и эстетических качеств у обучающихся детского театрального объединения. На занятиях в детском театральном коллективе дети имеют возможность пройти путь от общеразвивающих игр и тренинговых упражнений до участия в творческой постановке. Проигрывая те или иные ситуации, примеряя на себя «сценические образы», работая над творческой постановкой, дети получают полезные навыки коллективной и индивидуальной работы, адекватно реагируют на окружающий мир.

Отличительной особенностью программы является то, что она даёт возможность каждому ребёнку с разными способностями реализовать себя как в массовой постановочной работе, так и в сольном исполнении, выбрать самому из предложенного материала роль, элементы костюма, музыкальное сопровождение.

Цель программы - создание условий для воспитания нравственных качеств личности обучающихся творческих умений и навыков средствами театрального искусства, организации их досуга путем вовлечения в театральную деятельность.

Задачи:

Предметные (обучающие):

-заложить азы и умения в области театрального искусства;

-обучать выразительными средствами художественного слова и разными художественными приемами;

-развивать познавательный интерес к лучшим произведениями мирового театрального искусства.

Личностные (развивающие):

-сформировать основы самостоятельности, настойчивости в достижении поставленной цели, ответственности;

-развивать художественно-творческие способности, образно – ассоциативное мышления, фантазию, зрительно-образную память.

-развивать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Метапредметные (воспитательные):

-сформировать первоначальные навыки художественного восприятия произведений искусства;

- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;

- заложить основы духовно-нравственных ценностей;

- создавать условия для формирования культуры общения и поведения в социуме. мышление, фантазия, зрительно-образная память.

Состав группы возраст детей:

Данная программа рассчитана на детей от 9 до 14 лет.

Срок реализации – 3 года обучения.

Формы и режим занятий.

Формой организации образовательного процесса являются групповые и индивидуальные занятие.

Групповые занятия – 2 часа 2 раз в неделю (144 часа в год).

Продолжительность занятия 45 минут.

Ожидаемы результаты:

-заложены азы и умения в области театрального искусства;

- обучены навыки выразительных средств художественного слова и разные художественные приемы;

- развит познавательный интерес к лучшим произведениями мирового театрального искусства.

- сформированы основы самостоятельности, настойчивости в достижении поставленной цели, ответственности;

-развиты художественно-творческие способности, образно – ассоциативное мышление, фантазия, зрительно-образная память.

- развиты моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

-сформированы первоначальные навыки художественного восприятияпроизведений искусства;

-развиты потребности к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;

-заложены основы духовно-нравственных ценностей;

-созданы условия для формирования культуры общения и поведения в социуме.

Способы определения результативности:

1.Мониторинг выступлений обучающихся на спектаклях, конкурсах

2.Мониторинг полученных результатов аттестации.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной и общеразвивающей программы «Театральная студия «Перевоплощение»: фестивали, смотры, конкурсы различных уровней, спектакли.

2.Учебный план

Групповые занятия

№№	Разделы программы	1 год обучения		2 год обучения		3 год обучения		Итого
1	Вводное занятие	2 (0,5)	2 (0,5)		2 (0,5)		5 (1,5)
2	История театра	14 (1)	14 (1)		14 (1)		28 (2)
3	Техника актера	34(1)	34 (1)		34 (1)		68 (2)
4	Основы психотренинга	14 (1)	14 (1)		14 (1)		28 (2)
5	Этюды	32 (1)	32 (1)		32 (1)		64 (2)
6	Репетиции	47 (1)	47 (1)		47 (1)		94 (2)
7	Итоговые занятия	2	2		2		4
	Итого	144(5,5)	144 (5,5)		144 (5,5)		288 (11)

В скобках указано количество часов на подготовку и проведение процедуры промежуточной и аттестации по итогам реализации программы, входящих в общее количество часов.

3.Учебно-тематический план (рабочая программа)

Первый год обучения

№№	Наименование разделов, тем	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1		2
2	История театра	7	7	14
2.1	Театр как вид искусства	1	1	2
2.2	Основные принципы театра	1	1	2
2.3	Античный театр	1	1	2
2.4	Древнегреческий театр	2	2	4
2.5	Древнеримский театр	1	1	2
2.6	Драматургия	1	1	2
3	Техника актера	17	17	34
3.1	Сценическое внимание	2	2	4
3.2	Сценическое воображение и фантазия	2	2	4

3.3	Чувство правды и вера	2	2	4
3.4	Сценическое общение	2	2	4
3.5	Сценическое взаимодействие	2	2	4
3.6	Эмоциональная память	2	2	4
3.7	Мышечная свобода	1	1	2
3.8	Сценическое действие	1	1	2
3.9	Логика и последовательность мысли, чувствования, действия (внутреннего и внешнего), хотение, задач, стремления, вымысла, воображения.	1	1	2
3.10	Метод физических действий	2	2	4
4	Основы психотренинга	6	8	14
5	Этюды	16	16	32
5.1	Этюды «Наблюдения»	8	8	16
5.2	Этюды на «Память физических действий»	8	8	16
6	Репетиции	5	42	47
6.1	Чтение по ролям		11	11
6.2	Действенный анализ произведения	5	6	11
6.3	Репетиция отдельных сцен		8	8
6.4	Репетиция прогонная( со светом и звуком)		8	8
6.5	Генеральная репетиция		9	9
7	Итоговые занятия		2	2
	Итого	52	92	144

Второй год обучения

№№	Наименование разделов, тем	Теория		Практика	Всего
1	Вводное занятие	2			2
2	История театра	7	7		14
2.1	Средневековый театр	1	1		2
2.2	Театр эпохи Возрождения и Нового времени (15-17 века)	1	1		2
2.3	Театр эпохи Просвещения	1	1		2
2.4	Театр конца 18 века – 70х годов 19 века	2	2		4
2.5	Театр 20-21 веков	1	1		2
3	Техника актера	17	17		34
3.1	Внутреннее сценическое самочувствие	2	2		4
3.2	«Если бы…» и предлагаемые обстоятельства	2	2		4
3.3	Линия стремлений. Линия жизни роли и пьесы.	2	2		4
3.4	Темпо-ритм в спектакле	2	2		4
3.5	«Манки» - возбудители эмоциональной памяти.	2	2		4
3.6	Сверхзадача и «сквозное» действие	2	2		4
3.7	Атмосфера действия, сцены, эпизода, всего спектакля	1	1		2
3.8	Внешняя характерность	1	1		2
3.9	Куски и задачи в пьесе	1	1		2
3.10	Двигатели психической жизни (ум, воля, чувства)	2	2		4
4	Основы психотренинга	6	8		14
5	Этюды	16	16		32
5.1	Этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах»	8	8		16
5.2	Этюды на «события»	8	8		16
6	Репетиции	5	42		47
6.1	Чтение по ролям		11		11
6.2	Действенный анализ произведения	5	6		11
6.3	Репетиция отдельных сцен		8		8
6.4	Репетиция прогонная( со светом и звуком)		8		8
6.5	Генеральная репетиция		9		9
7	Итоговые занятия		2		2
	Итого	52	92		144

Третий год обучения

№№	Наименование разделов, тем	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1		2
2	История театра	7	7	14
2.1	Амплуа актера	1	1	2
2.2	Современный театр	1	1	2
2.3	Драма и драматургия	1	1	2
2.4	Театральный грим и костюм	2	2	4
2.5	Суть системы К.С. Станиславского	1	1	2
2.6	Театр для детей	1	1	2
3	Техника актера	17	17	34
3.1	Сценическое действие.	2	2	4
3.2	Линия жизни роли и пьесы.	2	2	4
3.3	Внутреннее сценическое самочувствие.	2	2	4
3.4	«Если бы…» и предлагаемые обстоятельства.	2	2	4
3.5	Темпо – ритм в спектакле.	2	2	4
3.6	«Манок» к действию на сцене.	2	2	4
3.7	Сверхзадача и «сквозное действие»	1	1	2
3.8	Эмоциональная память.	1	1	2
3.9	Взаимодействие.	1	1	2
3.10	Мышечная свобода.	2	2	4
4	Основы психотренинга	6	8	14
5	Этюды	16	16	32
6	Репетиции	5	42	47
6.1	Чтение по ролям		11	11
6.2	Действенный анализ произведения	5	6	11
6.3	Репетиция отдельных сцен		8	8
6.4	Репетиция прогонная( со светом и звуком)		8	8
6.5	Генеральная репетиция		9	9

7	Итоговые занятия		2	2
	Итого	52	92	144

4.Содержание учебного плана

Первый год обучения

Вводное занятие.

Теория: 2 часа

Слово о театре, правила техники безопасности, правила поведения на занятиях. Знакомство с понятиями «театр»: драматург, режиссёр, актёр, зритель.

Практика: 2 часа

Игровые упражнения на развитие фантазии, воображения, внимания («Луноходик», «Паноктиум», «Мигалки»).

История театра

Театр как вид искусства

Теория: 2 часа

Беседа о театре, как одного из видов театрального искусства. Чем отличается театральное искусство от других видов искусства и что общего между ними.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: театр, как вид искусства, его отличие от других видов искусств.

Основные принципы театра

Теория: 2 часа

Беседа о принципах театра, и их влияние на театральное искусство.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: основные принципы театра.

Античный театр

Теория: 4 часа

Введение детей в классической театр древней Греции, его истоки. Устройство театра, характер театральных представлений.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: Античный театр.

Древнегреческий театр

Теория: 4 часа

Развитие театра. Жанры Древнегреческого театра.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: Древнегреческий театр.

Древнеримский театр

Теория: 4 часа

Истоки театра в Риме и ранние драматические представления. Строение древнеримского театра. Различные виды зрелищ.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: Древнеримский театр.

Драматургия

Теория: 4 часа

Введение в драматургию. Единство действий. Характер и условия. Виды драм.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: драматургия.

Техника актера

Сценическое внимание

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием. Виды внимания. Этапы внимания. Круги внимания.

Практика: 4 часа

Упражнение на развитие сценического внимания: рассмотреть объект, хлопки по сигналу, изобразить малый, средний, большой круг внимания.

Сценическое воображение и фантазия.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятиями. Этапы воображения и фантазии.

Практика: 4 часа

Упражнения на развитие воображения и фантазии: смена места действия, смена времени года, создать прелюдия и предлагаемые обстоятельства.

Чувство правды и вера.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятиями. Этапы.

Практика: 4 часа

Упражнение на развитие правды и веры: читать книгу, шить, мыть посуду, пить чай, собирать чемодан.

Сценическое общение.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием. Стадии общения.

Практика: 4 часа

Упражнения на развитие сценического общения: наблюдательность и сцепка, общение с одушевленными и неодушевленными объектами для всех пяти органов чувств, перевязать раненому руку, подать пальто.

Взаимодействие.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием. Процесс сценического взаимодействия в спектакле.

Практика: 4 часа

Упражнения на развитие взаимодействия: встреча двух людей, 5 скоростей ( ходим по комнате с разным ритмом), зеркало (один человек зеркало, повторяет за другим движения) тень ( пройтись за партнерам как тень).

Эмоциональная память.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием. Этапы развития эмоциональной памяти.

Практика: 4 часа

Упражнения на развитие эмоциональной памяти: на зрительные ощущения (как выглядит кошка, как пьет чай мама и т.д.), слуховые ощущения ( как играет гармонь, лает собака, гудит паровоз и т.д.), вкусовые ощущения ( представить во рту мороженное, шоколад, горчицу и т.д.), осязательные ощущения ( горячая или холодная вода, гладите кошку, шерстяная кофта и т.д.).

Мышечная свобода.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятиям. Этапы развития мышечной свободы.

Практика: 4 часа

Упражнения на снятие мышечных зажимов. Напрячь ноги – расслабить, потом руки, шею и т.д.

Сценическое действие

Теория:2 часа

Знакомство с понятием и этапами развития сценического действия.

Практика: 4 часа

Выполнение упражнений на сценическое действие ( рассмотреть предмет, выполнить действие с предметом: вставить нитку в иголку, помыть пол.)

Логика и последовательность мысли, чувствования, действия (внутреннего и внешнего), хотение, задач, стремления, вымысла, воображения.

Теория

Познакомить с понятиями логика и последовательность действий. Ознакомить с этапами развития логики и последовательности действий на сцене во время подготовки к спектаклю.

Практика: 2 часа

Выполнение упражнений на беспредметное действие и действие с предметом. ( этюд «иголка с ниткой», работа с предметом с конкретной заданной эмоцией).

Метод физических действий

Теория: 2 часа

Знакомство с методом физический действий.

Практика: 4 часа

Выполнение упражнений на физические действия( подметать пол, мыть окно, стирать).

Основы психотренинга

Теория: 2 часа

Механизмы преодоления внутренних и межличностных конфликтов.

Знакомство с понятиями: психотренинг, сознание, подсознание, конфликт, оценочный аппарат, степени защиты.

Практика: 8 часов

Индивидуальная работа по снятию внутренних проблем ребёнка.

Этюды

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием этюд.

Практика: 4 часа

Выполнение этюдов на «наблюдения» (показ изображения животных и походки людей) и на «память физических действий» ( беспредметная работа над этюдом: изобразить без помощи предмета действие «мыть посуду»)

Репетиция

Чтение по ролям

Практика: 6 часов

Чтение по ролям пьесы.

Действенный анализ произведения

Теория: 2 часа

Знакомство с действенным анализом произведения.

Практика: 6 часов

Игра на сцене без использования текста.

Репетиция отдельных сцен

Практика: 6 часов

Репетиция отдельных сцен для отработки качественного исполнения ролей.

Репетиция прогонная( со светом и звуком)

Практика: 4 часа

Проведение репетиции со светом и звуком для атмосферы спектакля.

Генеральная репетиция

Практика: 2 часа

Генеральная репетиция с костюмами, декорациями, реквизитом, звуком и светом.

Итоговые занятия

Практика: 2 часа

Показ спектакля.

Второй год обучения

Водное занятие

Теория: 2 часа

Правила техники безопасности в аудитории, на сцене, за кулисами и правила поведения на

История театра

Средневековый театр

Теория: 1 час

Характеристика эпохи, развитие театра. Жанры средневекового театра.

Практика: 1 час

Опрос по теме: средневековый театр.

Театр эпохи Возрождения и Нового времени (15-17 века)

Теория: 1 час

Характеристика и периодизация эпохи Возрождения. Итальянский театр, условия развития. Драматургия. Жанры. Английский театр. Исторические условия развития, бытование театра, организация спектаклей. Драматургия У. Шекспира. Французский театр. Условия развития. Каноны эстетики классицизма в драматургии и сценическом искусстве. Сценическое искусство, театры Франции.

Практика: 1 час

Опрос по теме: театр эпохи Возрождения и Нового времени.

Театр эпохи Просвещения

Теория: 1 час

Французский театр. Драматургия Ф-М. Вольтера, П. Бомарше. Театральные воззрения Д. Дидро. Немецкий театр. Драматургия Г. Лессинга, Й.-В. Гете, Ф. Шиллера.

Практика: 1 час

Опрос по теме: театр эпохи Просвещения

Театр конца 18 века – 70х годов 19 века

Теория: 2 часа

Французский театр. Влияние французской революции на сценическое искусство. Драматургия В. Гюго и французский романтизм.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: театр конца 18 века – 70х годов 19 века

Театр 20-21 веков

Теория: 1 час

Французский театральный авангард начала XX века. Сюрреализм. Интеллектуальная драма. Современный зарубежный театр (90-е годы XX века – начало XXI века). Экспрессионизм в театре. Театр и драматургия абсурда. Эпический театр Б. Брехта.

Практика: 1 час

Опрос по теме: театр 20-21 веков

Техника актера

Внутреннее сценическое самочувствие

Теория: 2 часа

Внутренняя свобода – основной признак внутреннего сценического самочувствия.

Практика: 2 часа

Упражнение на сценическое самочувствия: ощутить пространство сценической площадки.

«Если бы…» и предлагаемые обстоятельства.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятиями. Направления. Этапы.

Практика: 2 часа

Упражнения на предлагаемые обстоятельства: приготовить обед, подмести пол с грустным настроением, ехать на машине.

Линия стремлений. Линия жизни роли и пьесы.

Теория: 2 часа

Логика действий актера на сцене. Линия стремлений.

Практика: 2 часа

Упражнение на линию действий: а) осматривая комнату, соображаю, с чего начать уборку; б) убираю разбросанные по стульям вещи: полотенце, плащ и др.; в) навожу порядок на книжной полке; г) подметаю пол и стираю пыль с мебели.

Темпо – ритм в спектакле.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием темпо – ритм

Практика: 2 часа

Выполнение физических и психических движений с установленной скоростью.

«Манки» - возбудители эмоциональной памяти.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием «Манок». Хотение – задача – действие.

Практика: 2 часа

Упражнения: хотеть понравиться маме, хотеть спать, хотеть стать миллионером.

Сверхзадача и «сквозное» действие

Теория: 2 часа

Знакомство с понятиями сверхзадача роли и «сквозное действие»

Практика: 2 часа

Упражнения: определить сверхзадачу сегодняшнего дня, всей своей жизни, стихотворения и т.д.

Атмосфера действия, сцены, эпизода, всего спектакля

Теория: 1 час

Знакомство с понятиями: атмосфера спектакля, предлагаемые обстоятельства, события, сверхзадача, конфликт, темпо-ритм, "зерно" спектакля, взаимосвязь со сквозным действием.

Практика: 1 час

Опрос по теме: атмосфера действия, сцены, эпизода, всего спектакля.

Внешняя характерность

Теория: 1 час

Знакомство с понятиями: грим, костюм, пластика, манера разговора.

Практика: 1 час

Опрос по теме: внешняя характерность. Описание детьми заданного персонажа из литературного произведения.

Куски и задачи в пьесе

Теория: 1 час

Техника работы над ролью и пьесой. Объяснение методов дробления пьесы на куски и задачи.

Практика: 1 час

Разбить пьесу на куски, чтобы выявить актерскую задачу в эпизоде.

Двигатели психической жизни (ум, воля, чувства)

Теория: 2 часа

Знакомство с понятиями ум, воля, чувства.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: двигатели психической жизни( ум, воля, чувства).

Основы психотренинга

Теория: 6 часов

Механизмы преодоления внутренних и межличностных конфликтов.

Знакомство с понятиями: психотренинг, сознание, подсознание, конфликт, оценочный аппарат, степени защиты.

Практика: 8 часов

Разбор межличностных конфликтов в группе.

Индивидуальная работа по снятию внутренних проблем ребёнка (задача обучающихся передавать сердце каждому из участников этого тренинга с целью объединения и сплочения коллектива).

Этюды

Теория: 8 часов

Углубленное изучение «этюда» .

Практика: 8 часов

Выполнение этюдов на «событие» (в классе заложена бомба) и на «Я в предлагаемых обстоятельствах» («опоздал на занятие, нужно зайти в класс»).

Репетиция

Чтение по ролям

Практика: 11 часов

Чтение по ролям пьесы.

Действенный анализ произведения

Теория: 5 часов

Знакомство с действенным анализом произведения.

Практика: 6 часов

Игра на сцене без использования текста.

Репетиция отдельных сцен

Практика: 8 часов

Репетиция отдельных сцен для отработки качественного исполнения ролей.

Репетиция прогонная( со светом и звуком)

Практика: 8 часов

Проведение репетиции со светом и звуком для атмосферы спектакля.

Генеральная репетиция

Практика: 9 часов

Генеральная репетиция с костюмами, декорациями, реквизитом, звуком и светом.

Итоговые занятия

Практика: 2 часа

Показ спектакля.

Третий год

Водное занятие

Теория: 2 часа

Правила техники безопасности в аудитории, на сцене, за кулисами и правила поведения на индивидуальном занятии.

История театра

Амплуа актера

Теория: 1 час

Знакомство с понятием амплуа актера. Классификации мужских и женских амплуа. Знакомство с 4-мя типами актеров амплуа: актеры-трагики, драматические актеры, характерные роли, актеры-комики.

Практика: 1 час

Опрос по теме: амплуа актера.

Современный театр

Теория: 1 час

Знакомство с современным театром. Его особенностями. Влияние современного театра на культуру Россия и мира в целом.

Практика: 1 час

Просмотр спектаклей и их обсуждение. Сравнительный анализ русского театра с европейским.

Драма и драматургия

Теория: 1 час

Знакомство с понятием драматургия. Единство действия и единство времени и места в драматургии.

Практика: 1 час

Опрос по теме: Драма и драматургия.

Театральный грим и костюм

Теория: 2 часа

История возникновения искусства грима. Виды грима. Театральный грим. Грим для кино. Гримерные материалы. Театральный костюм – составная сценического образа для актера.

Практика: 2 часа

Опрос по теме: Театральный грим и костюм.

Суть системы К.С. Станиславского

Теория: 1 час

История возникновения системы. Суть системы К.С. Станиславского – перевоплощение в сценический образ. Метод работы актера над собой с помощью элементов актерской игры. Метод работы актера над ролью.

Практика: 1 час

Тренинг по системе К.С. Станиславского ( упражнения на: внимание, фантазию, воображение, предлагаемые обстоятельства)

Театр для детей

Теория: 1 час

Знакомство с понятием «Детский театр». Какие театры бывают для детей. Как детские театры влияют на формирование и мировоззрения ребенка.

Практика: 1 час

Опрос по теме: Театр для детей.

Техника актера

Сценическое действие.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием. Действие как возбудитель игры на сцене.

Практика: 2 часа

Выполнение этюдов: в поезде, встреча, пожар, бомба.

Линия жизни роли и пьесы.

Теория: 2 часа

Логика действий актера на сцене. Линия стремлений.

Практика: 2 часа

Внутреннее сценическое самочувствие.

Теория: 2 часа

Внутренняя свобода – основной признак внутреннего сценического самочувствия.

Практика: 2 часа

Упражнение на сценическое самочувствия: ощутить пространство сценической площадки.Темпо – ритм в спектакле.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием темпо – ритм

Практика: 2 часа

Выполнение физических и психических движений с установленной скоростью.

«Манок» к действию на сцене.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятием «Манок». Хотение – задача – действие.

Практика: 2 часа

Упражнения: хотеть понравится маме, хотеть спать, хотеть стать отличником.

Сверхзадача и «сквозное действие»

Теория: 1 час

Знакомство с понятием сверхзадача роли и «сквозного действия» в литературном произведении. Их взаимодействия.

Практика: 1 час

Упражнения: определить сверхзадачу дня, роли, стихотворения, пьесы.

Эмоциональная память.

Теория: 1 час

Знакомство с понятием. Этапы развития эмоциональной памяти.

Практика: 1 час

Взаимодействие.

Теория: 1 час

Знакомство с понятием. Процесс сценического взаимодействия в спектакле.

Практика: 1 час

Упражнения на развитие взаимодействия: встреча, 5 скоростей, зеркало, тень.

Мышечная свобода.

Теория: 2 часа

Знакомство с понятиями. Этапы развития мышечной свободы.

Практика: 2 часа

Упражнения на снятие мышечных зажимов. Напрячь ноги – расслабить, потом руки, шею.

Основы психотренинга

Теория: 8 часов

Психологическая тренировка( перестройка психологии;отработка концентрации внимания;развитие зрительно-пространственного воображения;овладение глубоким расслаблением всей мышечной системы).

Практика: 8 часов

Упражнение на расслабления мышц ( рук, ног, шеи), концентрировать свое внимание на объекте( рассмотреть звезды, луну).

Этюды

Теория: 16 часов

Знакомство с понятием этюд на оживление картин, на действие, на предлагаемые обстоятельства, на событие, на животное, на профессию.

Практика: 16 часов

Выполнение этюдов на «событие» (загорелся кошкин дом) и на «Я в предлагаемых обстоятельствах» (заблудился в лесу, нужно выбраться), на животное (кошка, собака), на оживление картин ( в лесу, опять двойка), на профессию ( повар, учитель, строитель).

Репетиция

Чтение по ролям

Практика: 11 часов

Чтение литературного произведения.

Действенный анализ произведения

Теория: 5 часа

Индивидуальная работа над действенным анализом произведения.

Практика: 6 часов

Игра на сцене без использования текста.

Репетиция отдельных сцен

Практика: 8 часов

Репетиция литературного произведения для отработки качественного исполнения роли.

Репетиция прогонная( со светом и звуком)

Практика: 8 часов

Проведение репетиции со светом и звуком для атмосферы спектакля.

Генеральная репетиция

Практика: 9 часов

Генеральная репетиция с костюмами, декорациями, реквизитом, звуком и светом.

Итоговые занятия

Практика: 2 часа

Показ

5.Методическое обеспечение

1 год обучения

Раздел	Форма и тип занятия	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Техническое и материальное оснащение, дидактический материал	Формы подведения итогов	Формы работы с семьей
1.Вводное Занятие	Беседа, групповая,	Теоретический (беседа о технике безопасности)	Зрительный зал; сцена; стулья	Прослушивание	Собрание
2. История театра	Занятие – лекция групповая.	Теоретический(беседа о театре, принципах театра видах театра); опрос по темам: виды театров театр, как вид искусства, основные принципы театра, античный театр, древнегреческий театр, древнеримский театр, драматургия	Зрительный зал, сцена, кулисы, звуковая аппаратура, световая аппаратура, стулья	Опрос	Индивидуальные консультации.
3.Техника актера	Занятие – игра; групповая	Игровые упражнения на развитие сценического внимания, фантазии, воображении (смета места действия, смена времени года). Упражнения на развитие правды и веры (читать книгу, мыть посуду, пить чай). Упражнения на развитие сценического общения (перевязать раненому руку, подать пальто, наблюдать за птицами) Упражнения на развитие взаимодействия встреча двух людей, 5 скоростей ( ходим по комнате с разным ритмом), зеркало (один человек зеркало, повторяет за другим движения) тень ( пройтись за партнерам как тень). Упражнения на развитие эмоциональной памяти: на зрительные ощущения (как выглядит кошка, как пьет чай мама и т.д.), слуховые ощущения ( как играет гармонь, лает собака, гудит паровоз и т.д.), вкусовые ощущения ( представить во рту мороженное, шоколад, горчицу и т.д.), осязательные ощущения ( горячая или холодная вода, гладите кошку, шерстяная кофта и т.д.). Упражнения на снятие мышечных зажимов, упражнения на сценическое действие (вставить нитку в иголку, помыть пол). Упражнения на беспредметное действие и действие с предметом на заданную эмоцию (этюд «Иголка с ниткой». Упражнения на физические действия (мыть окно, стирать).	Сценическая площадка; сцена, зрительный зал, стулья	Творческие самостоятельные работы; наблюдение	Мастер – класс по актерскому мастерству. Открытое занятие

4. Основы психотренинга	Психотренинг на психическое и физическое самочувствие; групповая	Разбор межличностных конфликтов в группе; работа по снятию внутренних проблем обучающихся (написать на листочки все свои проблемы, смять и выкинуть).	зрительный зал, сцена	Наблюдение, опрос	Индивидуальные консультации
5. Этюды	Занятие – игра; Групповая	Выполнение этюдов на «наблюдения» (показ изображения животных и походки людей) и на «память физических действий» ( беспредметная работа над этюдом: изобразить без помощи предмета действие «мыть посуду»)	Сценическая площадка; сцена; стулья	Наблюдение	Индивидуальная консультация
16.Репетиции	Практические занятия; Групповая	Практический: чтение по ролям пьесы, знакомство с действенным анализом произведения, игра на сцене без использования текста, репетиция отдельных сцен, проведение репетиции со светом и звуком, генеральная репетиция с костюмами, декорациями, реквизитом, звуком и светом.	Зрительный зал, сцена, аппаратура (свет, звук), кулисы, костюмы, декорации, реквизит,	Наблюдение	Участие в проведении репетиций спектакля и прогонов
7..Итоговые занятия.	Спектакль; Театрализованное представление.	Практический (показ спектакля)	Сцена; кулисы; декорации; костюмы; звук; свет.	Показ спектакля; театрализованного представления.	Участие в спектакле. Консультации по запросу. Организационное итоговое собрание.

2 год обучения

Раздел	Форма и тип занятия	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Техническое и материальное оснащение, дидактический материал	Формы подведения итогов	Формы работы с семьей
1.Вводное Занятие	Беседа, групповая	Теоретический (беседа о технике безопасности)	Зрительный зал; сцена; стулья	Опрос	Собрание
2. История театра	Занятие – лекция групповая	Теоретический(характеристика эпохи и развития средневекового театра, характеристика эпохи Возрождения, итальянский театр, английский театр, исторические условия развития бытования театра, организация спектаклей, драматургия Шекспира, французский театр, каноны эстетики классицизма в драматургии, театры Франции; драматургия Вольтера и Бомарше, немецкий театр, драмарургия Гюго, французский романтизм, театр 20-21 века, драматургия абсурда); опрос по темам (средневековый театр, театр эпохи Возрождения и Нового времени, театр эпохи Просвещения, театр конца 18– 19 века, театр 20-21 веков)	Зрительный зал, сцена, кулисы, стулья	Опрос	Индивидуальные консультации.
3.Техника актера	Занятие – игра; групповая	Упражнения на сценическое самочувствие (ощутить пространство сценической площадки). Упражнения на предлагаемые обстоятельства (приготовить обед, подмести пол с грустным настроением, ехать на машине). Упражнения на линию действий: : а) осматривая комнату, соображаю, с чего начать уборку; б) убираю разбросанные по стульям вещи: полотенце, плащ и др.; в) навожу порядок на книжной полке; г) подметаю пол и стираю пыль с мебели. Выполнение физических и психических движений с установленной скоростью. Упражнение на хотение (хотеть понравиться маме, хотеть спать). Упражнения на определение сверхзадачи и «сквозного действия» (сверхзадача своего дня, стихотворения). Опрос по теме: атмосфера действия, сцены, эпизода, всего спектакля, внешняя характерность (описание внешности заданного персонажа), двигатель психической жизни (ум, воля, чувства)	Сценическая площадка; сцена, зрительный зал, стулья	Творческие самостоятельные работы; опрос, наблюдение	Мастер – класс по актерскому мастерству. Открытое занятие.

4. Основы психотренинга	Психотренинг на психическое и физическое самочувствие; групповая	Разбор межличностных конфликтов в группе; Индивидуальная работа по снятию внутренних проблем обучающихся (задача обучающихся передавать сердце каждому из участников этого тренинга с целью объединения и сплочения коллектив).	Сценическая площадка; сцена; зрительный зал; стулья	Наблюдение	Индивидуальные консультации
5. Этюды	Занятие – игра; групповая	Выполнение этюдов на «событие» (в классе заложена бомба) и на «Я в предлагаемых обстоятельствах» («опоздал на занятие, нужно зайти в класс»).	Сценическая площадка; сцена; стулья	Наблюдение	Индивидуальная консультация.
6.Репетиции	Практические занятия; групповая	Практический: чтение по ролям пьесы, знакомство с действенным анализом произведения, игра на сцене без использования текста, репетиция отдельных сцен, проведение репетиции со светом и звуком, генеральная репетиция с костюмами, декорациями, реквизитом, звуком и светом.	Зрительный зал, сцена, аппаратура (свет, звук), кулисы, костюмы, декорации, реквизит,	Наблюдение	Участие в проведении репетиций спектакля и прогонов
7..Итоговые занятия.	Спектакль; Театрализованное представление.	Практический (показ спектакля)	Сцена; кулисы; декорации; костюмы; звук; свет.	Показ спектакля; театрализованного представления.	Участие в спектакле. Консультации по запросу. Организационное итоговое собрание.

3 год обучения

Раздел	Форма и тип занятия	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Техническое и материальное оснащение, дидактический материал	Формы подведения итогов	Формы работы с семьей
1.Вводное Занятие	Беседа, групповая	Теоретический (беседа о технике безопасности)	Зрительный зал; сцена; стулья	Опрос	Собрание
2. История театра	Занятие – лекция групповая	Теоретический(характеристика эпохи и развития средневекового театра, характеристика эпохи Возрождения, итальянский театр, английский театр, исторические условия развития бытования театра, организация спектаклей, драматургия Шекспира, французский театр, каноны эстетики классицизма в драматургии, театры Франции; драматургия Вольтера и Бомарше, немецкий театр, драмарургия Гюго, французский романтизм, театр 20-21 века, драматургия абсурда); опрос по темам (средневековый театр, театр эпохи Возрождения и Нового времени, театр эпохи Просвещения, театр конца 18– 19 века, театр 20-21 веков)	Зрительный зал, сцена, кулисы, стулья	Опрос	Индивидуальные консультации.
3.Техника актера	Занятие – игра; групповая	Упражнения на сценическое самочувствие (ощутить пространство сценической площадки). Упражнения на предлагаемые обстоятельства (приготовить обед, подмести пол с грустным настроением, ехать на машине). Упражнения на линию действий: : а) осматривая комнату, соображаю, с чего начать уборку; б) убираю разбросанные по стульям вещи: полотенце, плащ и др.; в) навожу порядок на книжной полке; г) подметаю пол и стираю пыль с мебели. Выполнение физических и психических движений с установленной скоростью. Упражнение на хотение (хотеть понравиться маме, хотеть спать). Упражнения на определение сверхзадачи и «сквозного действия» (сверхзадача своего дня, стихотворения). Опрос по теме: атмосфера действия, сцены, эпизода, всего спектакля, внешняя характерность (описание внешности заданного персонажа), двигатель психической жизни (ум, воля, чувства)	Сценическая площадка; сцена, зрительный зал, стулья	Творческие самостоятельные работы; опрос, наблюдение	Мастер – класс по актерскому мастерству. Открытое занятие.

4. Основы психотренинга	Психотренинг на психическое и физическое самочувствие; групповая	Разбор межличностных конфликтов в группе; Индивидуальная работа по снятию внутренних проблем обучающихся (задача обучающихся передавать сердце каждому из участников этого тренинга с целью объединения и сплочения коллектив).	Сценическая площадка; сцена; зрительный зал; стулья	Наблюдение	Индивидуальные консультации
5. Этюды	Занятие – игра; групповая	Выполнение этюдов на «событие» (в классе заложена бомба) и на «Я в предлагаемых обстоятельствах» («опоздал на занятие, нужно зайти в класс»).	Сценическая площадка; сцена; стулья	Наблюдение	Индивидуальная консультация.
6.Репетиции	Практические занятия; групповая	Практический: чтение по ролям пьесы, знакомство с действенным анализом произведения, игра на сцене без использования текста, репетиция отдельных сцен, проведение репетиции со светом и звуком, генеральная репетиция с костюмами, декорациями, реквизитом, звуком и светом.	Зрительный зал, сцена, аппаратура (свет, звук), кулисы, костюмы, декорации, реквизит,	Наблюдение	Участие в проведении репетиций спектакля и прогонов
7..Итоговые занятия.	Спектакль; Театрализованное представление.	Практический (показ спектакля)	Сцена; кулисы; декорации; костюмы; звук; свет.	Показ спектакля; театрализованного представления.	Участие в спектакле. Консультации по запросу. Организационное итоговое собрание.

6. Аттестация

Аттестация обучающихся по дополнительной общеобразовательной и общеразвивающей программе «Театральная студия «Перевоплощение» МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района»- неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.

Правила проведения аттестации обучающихся по дополнительной общеобразовательной и общеразвивающей программе «Театральная студия «Перевоплощение» МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района» - регулируются положением об аттестации обучающихся детских объединений дополнительного образования детей Дома детского творчества .

Аттестация – это оценка уровня и качества освоения обучающимися образовательных программ в конкретной предметной деятельности.

Цель аттестации – выявление исходного, промежуточного и итогового уровня развития теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам образовательных программ.

Задачиаттестации:

- определить уровень теоретической подготовки обучающихся в конкретной образовательной области, выявление степени сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности.

- проанализировать полноту реализации образовательной программы детского объединения;

- соотнести прогнозируемые и реальные результаты учебно-воспитательной работы;

- выявить причины, способствующие или препятствующие полноценной реализации образовательной программы;

- внести необходимые коррективы в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.

Виды аттестации: входной контроль, промежуточная аттестация, аттестация по итогам реализации программы.

Входной контроль (предварительная аттестация) – это оценка исходного уровня знаний обучающихся перед началом образовательного процесса.

Промежуточная аттестация – это оценка качества освоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы по итогам учебного периода (этапа, года обучения).

Аттестация по итогам реализации программы – это оценка качества освоения обучающимися уровня достижений, заявленных в образовательных программах по завершении всего образовательного курса программы.

6.1.Формы проведения аттестации

Формы проведения аттестации обучающихся по данной программе следующие : -собеседование, тестирование, творческие и самостоятельные работы, практические работы, конкурсы, спектакли, итоговые занятия.

Формы и критерии оценки результативности

Критериями оценки результативности обучения обучающихся являются:

- критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной терминологии;

- критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требования; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности.

6.2.Оценочные материалы

Год обучения

Теория

(понятия, теории)

Практика

(выполнение действий.)

1 год

Знакомство с понятиями:

Театр

Драматург

Режиссер

Актер

Зритель

Спектакль

Сценограф

Звукорежиссер

Светооператор

Партер

Балкон

Драматический театр

Кукольный театр

Театр танца

Театр оперы и балета

Театр теней

Театр пантомимы и пластики

Театр клоунады

Игра

Фантазия

Воображение

Сценическое внимание

Сценическая импровизация

Этика

Театральная этика

Событие

Предлагаемы обстоятельства

Действие

Сценический конфликт

Пристройка

Сценическая речь

Культура речи

Орфоэпия

Дикция

Логика речи

Знакомство с теорией:

Сценическая культура актера

Театр как вид искусства. Основные законы театрального искусства.

Виды театра. Специфика и особенности различных театров.

Театральные профессии. Сотворчество как необходимое условие создание спектакля.

Искусство быть зрителем. Составляющие зрительской этики.

Фантазия, воображение, вера в предлагаемые обстоятельства – как необходимые качества актера.

Основные понятия системы воспитания актера.

Театральная этика.

Схема этюда на оценку событий.

Схема этюда на общение.

Спектакль как продукт театральной деятельности.

Орфоэпия

Техника речи

Логика речи

Работа над текстом

Действия:

Знают основные законы театрального искусства и его отличие от других искусств.

Знают функцию каждой театральной профессии и механизмы сотворчества

Умеют отличать разновидности театров и знают их особенности.

Умеют быстро и легко включаться в игру, используя: воображение, фантазию, внимание, память, внутреннюю и мышечную свободу, волю, эмоциональность.

Умеют импровизировать на заданную тему.

Знают теоретическую схему постройки этюдов на оценку события.

Знают теоретическую схему постройки этюдов на общение.

Умеют воплотить теоретические знания в конкретный этюд и в работе над ролью в спектакле.

Владеют основами «Орфоэпии», «Техники речи».

Владеют правильным произношением в литературном тексте.

2 год

Знакомство с понятиями:

Сценический образ

Биомеханика

Знаковый театр

Театральный костюм

Афиша

Психотренинг

Сознание

Подсознание

Конфликт

Оценочный аппарат

Степени защиты

Зерно роли

Сверхзадача роли

Сквозное действие

Пьеса

Идея

Сверхзадача автора

Сверхзадача режиссера

Событие

Замысел

Режиссерская трактовка

Жанр

Стиль

Материал творчества режиссера – творчество актера

Словесное действие

Общение

Знакомство с теорией:

Переход от принципа сценического существования «Я в предлагаемых обстоятельствах» к созданию сценического образа.

Системы воспитания актёра: система С.К. Станиславского, В.Э. Мейерхольда, М. Чехова.

Театр – искусство синтетическое.

Театр – искусство коллективное.

Зритель, как создатель спектакля.

Профессия-актёр.

Театральный костюм, афиши.

Механизмы преодоления внутренних и межличностных конфликтов.

Механизмы создания образа

Театральная этика.

Анализ пьесы.

Разбор просмотренных спектаклей. Соответствие замысла драматурга и режиссерского решения спектакля.

Соответствие репетиционных этюдов жанровому и стилистическому решению режиссера.

Техника речи: углубить знания теории работы над дыханием, голосом и дикцией.

Логика речи: углубить знания теории по логической выразительности речи.

Работа над речевой стороной при создании образа в спектакле.

Действия:

Умеют различать способы сценического существования.

Проявляют интереса к созданию образа на сцене.

Знают элементы актерского мастерства.

Знают функцию профессии «актёр».

Знают основы составления афиш.

Умеют проводить «Психотренинг».

Умеют разбираться в причинах своих внутренних проблем и межличностных конфлктов.

Знают схему разбора литературного и драматургического произведений.

Знают механизмы создания образа.

Умеют анализировать литературное произведение (басню, прозу, стихотворение).

Уметь делать анализ пьсы.

Умеют отличать замысел драматурга от режиссерской трактовки.

Уметь создать образ конкретного человека в спектакле.

Уметь воплощать стилистическое и жанровое решение постановщика спектакля.

Владеют «Логикой речи», «Техникой речи».

Создают речевую характерность образа в спектакле.

3 год

Амплуа актера

Драма

Система К.С. Станиславского

Сценическое действие

Жизнь роли

Эмоциональная память

Взаимодействие

Мышечная свобода

Знают этапы работы актера над ролью;

Знают законы сценического действия;

Умеют находить верное органическое поведение в предлагаемых обстоятельствах;

Умеют раскрывать действенную природу слова в действии;

Умеют самостоятельно анализировать постановочный материал;

Умеют работать над ролью;

Умеют создавать точные актерские образы.

В соответствии с установленными критериями определяется уровень освоения программы обучающимся

Уровень освоения	Теория	Практика
Низкий	Знания(воспроизводит термины, понятия, представления, суждения и т.д.)	Выполнение со значительной помощью кого- либо (педагога, родителя, более опытного учащегося)
Средний	Понимание (понимает смысл и значение терминов, понятий, гипотез и т.д.)	Выполнение с помощью кого- либо(педагога, родителя, более опытного учащегося)
Высокий	Применение, перенос внутри предмета и на другие предметы и виды деятельности ( использует умения и навыки в сходных учебных ситуациях, в различных ситуациях, уверенно использует в ежедневной практике)	Самостоятельное или при разовой помощи построение, выполнение действий и операций.

Организация процесса аттестации

Аттестация обучающихся по общеобразовательной и общеразвивающей программе «Театральная студия «Перевоплощение» МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района» проводится для детей старше 7 лет, два раза в учебном году: входной контроль – сентябрь-октябрь, промежуточная (аттестация по итогам реализации программы) – апрель-май. Входной контроль проводится либо перед прохождением первого года обучения, либо при поступлении нового обучающегося в объединение.

Проведение промежуточной аттестации и аттестации по итогам реализации программы обязательно для обучающихсяпо общеобразовательной и общеразвивающей программе «Театральная студия «Перевоплощение» МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района». Если обучающиеся в течение учебного года добивается успехов на внутренних или внешних профильных мероприятиях (конкурсах, фестивалях, смотрах и т.п.), то он считается аттестованным и освобождается от этой процедуры. Соотнесение уровня успешности выступления с уровнем аттестации осуществляет педагог совместно с председателем методического объединения, администрацией МБУ ДО «ДДТ Нижегородского района»

Аттестация по итогам реализации программы проводится по окончании общеобразовательной программы, где отслеживается уровень освоения знаний, динамика усвоения практических навыков, техника актерского исполнения и сценического мастерства.

Результаты аттестации оформляются в протоколе.

Анализ результатов аттестации

1. Направления анализа результатов аттестации обучающихся:

- уровень теоретической подготовки обучающихсяв конкретной образовательной области; степень сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности;

- полнота выполнения общеобразовательной программы детского объединения;

- соотнесение прогнозируемых и реальных результатов учебно-воспитательной работы;

- выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации общеобразовательной программы;

- необходимость внесения корректив в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.

2. Параметры подведения итогов:

- уровень знаний, умений, навыков обучающихся (высокий, средний, низкий);

- количество обучающихся, полностью освоивших общеобразовательную программу, освоивших программу в необходимой степени (количество и проценты);

- совпадение прогнозируемых и реальных результатов в образовательном и воспитательном процессе (совпадают полностью; совпадают в основном);

- перечень основных причин невыполнения детьми общеобразовательной программы; перечень факторов, способствующих успешному освоению общеобразовательной программы;

- выводы по коррекции общеобразовательной программы, изменению методик преподавания.

7.Организационно-педагогические условия реализации программы

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы обеспечивают ее реализацию в полном объеме, качество подготовки обучающихся, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся.

Кадровое обеспечение:

педагог дополнительного образования по театральному мастерству.

Психолого-педагогическое обеспечение:

учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся младшего среднего возраста;

учет интересов и склонностей обучающихся к занятиям по театральному искусству;

создание ситуации успеха для каждого обучающегося;

поддержка психологического здоровья обучающихся;

психолого-педагогическое просвещение родителей;

проведение психолого-педагогического исследования обучающихся каждой группы (Э. Сарабьян «Большая книга тренингов по системе Станиславского»)

Материально-техническое обеспечение:

кабинет;

мебель, соответствующая возрасту обучающихся (столы, стулья);

диванные подушки по количеству детей;

ноутбук;

мультимедийный проектор;

магнитофон

сцена

зал

Информационное обеспечение:

методические рекомендации для педагога дополнительного образования;

памятки для родителей;

дидактические материалы для работы с обучающимися ((«Театральный словарик», «Дневник наблюдения», «Азбука актера» Тумбаева Р.И., «Как стать актером» Дюпре В.);

Электронные образовательные ресурсы:

http://ddt-nn.ru

http://biblioteka.teatr-obraz.ru

http://dramateshka.ru/index.php/component/comprofiler/

8 Календарный учебный график

Календарный учебный график на 2019-2020 уч.г.

1-й год обучения

№ п/п	месяц	число	учебная неделя	форма занятия	кол-во часов	тема занятия	место проведения занятия	форма контроля
1		09.09 – 16.09	1	групповая	4	Вводное занятие	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
2	сентябрь	16.09.-22.09	2		4	История театра Театр как вид искусства	СП ДДТ	игра, опрос опрос, наблюдение
3		23.09-29.09	3	групповая	4	Основные принципы театра	СП ДДТ	опрос, наблюдение
4		30.09-6.10	4	групповая	4	Античный театр	СП ДДТ	опрос, наблюдение
5		7.10-13.10	5	групповая	2 2	Античный театр Древнегреческий театр	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
6	октябрь	14.10-20.10	6	групповая	4	Древнегреческий театр	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
7		21.10-27.10	7	групповая	4	Древнеримский театр	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
8		28.10-03.11	8	групповая	2 2	Древнеримский театр Драматургия	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
9		04.11-10.11	9	групповая	2 2	Драматургия Техника актера Сценическое внимание	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
10	ноябрь	11.11-17.11	10	групповая	4	Сценическое внимание	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
11		18.11-24.11	11	групповая	4	Сценическое воображение и фантазия	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
12		25.11-01.12	12	групповая	2 2	Сценическое воображение и фантазия Чувство правды и вера	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
13		02.12-08.12	13	групповая	4	Чувство правды и вера	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
14		09.12-15.12	14	групповая	4	Сценическое общение	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
15	декабрь	16.12- 22.12	15	групповая	2 2	Сценическое общение Сценическое взаимодействие	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
16		23.12-29.12	16	групповая	2 2	Сценическое взаимодействие Итоговое занятие	СП ДДТ	Опрос спектакль
		30.12-31.12					СП ДДТ
		01.01-05.01
17		06.01-12.01	17	групповая	2 2	Сценическое взаимодействие Эмоциональная память	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
18	январь	13.01-19.01	18	групповая	4	Эмоциональная память	СП ДДТ	Показ этюдов
19		20.01-26.01	19	групповая	4	Мышечная свобода	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
20		27.01-02.02	20	групповая	2 2	Мышечная свобода Сценическое действие	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
21		03.02-09.02	21	групповая	4	Сценическое действие	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
22		10.02-16.02	22	групповая	4	Логика и последовательность, мысли, чувствования, действия (внутреннего и внешнего), хотения, задач, стремления, вымысла, воображения	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
23	февраль	17.02-23.02	23	Групповая	4	Метод физических действий	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
24		24.02-01.03	24	групповая	2 2	Метод физических действий Основы психотренинга	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
25		02.03-08.03	25	групповая	4	Основы психотренинга	СП ДДТ	игра, наблюдение,
26		09.03-15.03	26	групповая	4	Основы психотренинга	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
27	март	16.03-22.03	27	групповая	4	Этюды Этюды «Наблюдение»	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение

28		23.03-29.03	28	групповая	2 2	Этюды «Наблюдение» Этюды на «память физических действий»	СП ДДТ		игра, наблюдение,
29		30.04-05.04	29	групповая	4	Этюды на «память физических действий»	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
30		06.04-12.04	30	групповая	4	Репетиции Чтение по ролям	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
31	апрель	13.04-19.04	31	групповая	4	Чтение по ролям	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
32		20.04-26.04	32	групповая	2 2	Действенный анализ произведения Итоговое занятие	СП ДДТ		, наблюдение Спектакль
33		27.04-03.05	33	групповая	4	Действенный анализ произведения	СП ДДТ		Наблюдение, зачет
34		04.05-10.05	34	групповая	4	Действенный анализ произведения	СП ДДТ	игра, наблюдение
35		11.05-17.05	35	групповая	4	Репетиция отдельных сцен	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
36		18.05-24.05	36	групповая	2 2	Репетиция прогонная Репетиция прогонная	СП ДДТ		анализ практических работ
37	май	25.05-31.06	37	групповая	2 2	Репетиция со светом и звуком Генеральная репетиция	СП ДДТ		опрос, анализ качества практических работ
всего учебных часов /недель			37		144

Праздничные и выходные дни

Промежуточная аттестация и аттестация по итогам реализации программы

2 год обучения

№ п/п	месяц	число	учебная неделя	форма занятия	кол-во часов	тема занятия	место проведения занятия	форма контроля
1		10.09 – 16.09	1	групповая	2	Вводное занятие	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
2	сентябрь	16.09.-22.09	2		4	История театра Средневековый театр	СП ДДТ	игра, опрос опрос, наблюдение
3		23.09-29.09	3	групповая	4	Театр эпохи Возрождения и Нового времени (15-17 века)	СП ДДТ	опрос, наблюдение
4		30.09-6.10	4	групповая	4	Театр эпохи Просвещения	СП ДДТ	опрос, наблюдение
5		7.10-13.10	5	групповая	2 2	Театр конца 18 века – 70х годов 19 века Театр конца 18 века – 70х годов 19 века	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
6	октябрь	14.10-20.10	6	групповая	4	Театр 20-21 веков	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
7		21.10-27.10	7	групповая	2 2	Техника актера Внутреннее сценическое самочувствие Внутреннее сценическое самочувствие	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
8		28.10-03.11	8	групповая	2 2	«Если бы…» и предлагаемые обстоятельства «Если бы…» и предлагаемые обстоятельства	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
9		04.11-10.11	9	групповая	2 2	Линия стремлений. Линия жизни роли и пьесы. Линия стремлений. Линия жизни роли и пьесы.	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
10	ноябрь	11.11-17.11	10	групповая	2 2	«Манки» - возбудители эмоциональной памяти. «Манки» - возбудители эмоциональной памяти.	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
11		18.11-24.11	11	групповая	2 2	Сверхзадача и «сквозное» действие Сверхзадача и «сквозное» действие	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение
12		25.11-01.12	12	групповая	4	Атмосфера действия, сцены, эпизода, всего спектакля	СП ДДТ	игра, опрос, наблюдение

13		02.12-08.12	13	групповая	4	Внешняя характерность	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
14		09.12-15.12	14	групповая	4	Куски и задачи в пьесе	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
15	декабрь	16.12- 22.12	15	групповая	2 2	Двигатели психической жизни (ум, воля, чувства) Двигатели психической жизни (ум, воля, чувства)	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
16		23.12-29.12	16	групповая	2	Итоговое занятие	СП ДДТ		Опрос спектакль
		30.12-31.12					СП ДДТ
		01.01-05.01
17		06.01-12.01	17	групповая	2 2	Основы психотренинга Основы психотренинга Основы психотренинга	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
18	январь	13.01-19.01	18	групповая	2 2	Основы психотренинга Основы психотренинга	СП ДДТ		Показ этюдов
19		20.01-26.01	19	групповая	2 2	Основы психотренинга Основы психотренинга	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
20		27.01-02.02	20	групповая	2 2	Основы психотренинга Этюды Этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах»	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
21		03.02-09.02	21	групповая	2 2	Этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах» Этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах»	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
22		10.02-16.02	22	групповая	2	Этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах»	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
23	февраль	17.02-23.02	23	групповая	2 2	Этюды на «события» Этюды на «события»	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
24		24.02-01.03	24	групповая	2 2	Этюды на «события» Этюды на «события»	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
25		02.03-08.03	25	групповая	2	Репетиции Чтение по ролям	СП ДДТ		игра, наблюдение,
26		09.03-15.03	26	групповая	2 2	Чтение по ролям Чтение по ролям	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
27	март	16.03-22.03	27	групповая	2 2	Чтение по ролям Чтение по ролям	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
28		23.03-29.03	28	групповая	2 2	Чтение по ролям Действенный анализ произведения	СП ДДТ		игра, наблюдение,
29		30.04-05.04	29	групповая	2 2	Действенный анализ произведения Действенный анализ произведения	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
30		06.04-12.04	30	групповая	2 2	Действенный анализ произведения Действенный анализ произведения	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
31	апрель	13.04-19.04	31	групповая	2 2	Действенный анализ произведения Репетиция отдельных сцен	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
32		20.04-26.04	32	групповая	2 2	Репетиция отдельных сцен Итоговое занятие	СП ДДТ		, наблюдение Спектакль
33		27.04-03.05	33	групповая	2 2	Репетиция отдельных сцен Репетиция отдельных сцен	СП ДДТ		Наблюдение, зачет
34		04.05-10.05	34	групповая	2 2	Репетиция прогонная( со светом и звуком) Репетиция прогонная( со светом и звуком)	СП ДДТ	игра, наблюдение
35		11.05-17.05	35	групповая	2 2	Репетиция прогонная( со светом и звуком) Репетиция прогонная( со светом и звуком)	СП ДДТ		игра, опрос, наблюдение
36		18.05-24.05	36	групповая	2 2	Генеральная репетиция Генеральная репетиция	СП ДДТ		анализ практических работ

май

25.05-31.06

групповая

Генеральная репетиция

СП ДДТ

опрос, анализ качества практических работ

всего учебных часов /недель

144

Праздничные и выходные дни

Промежуточная аттестация и аттестация по итогам реализации программы

9.Список литературы

Нормативно-правовые документы:

1.Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной ассамблеей ООН 20.11.1989)

2.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ)

3.Концепция развития дополнительного образования (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года №1726-р)

4. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

5.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14, утверждены постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №4

6.Письмо Министерство образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении информации»

7.Письмо министерства образования Нижегородской области «Методические рекомендации по разработке образовательной программы образовательной организации дополнительного образования.» (30 мая 2014 года, № 316-01-100-1674/14)

Список литературы для педагогов

1.Григорьев Д. В., Куприянов Б. В. «Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество. Социальное творчество» М.: Просвещение, 2011г.

2.Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера.- М.: Искусство, 2008г.

3.Корогородский З.Я. Играй, театр! – М.: Советская Россия, 2002г.

4.Кнебель М.О. Поэзия педагогики.- 1999г.

5.Поламишев А.М. Действенный анализ пьесы. – Просвещение, 2002г.

6.Рубина Ю.И., Завадская Т.Ф., Шевелев Н.И. Основы педагогического руководства школьной театральной самодеятельностью.

7.Стуль М.П. Методика развития творческих способностей школьника. – Челябинск, 1990г.

8.Товстногов Г.А. О профессии режиссера. – М, 1992г.

9.Чехов М. Путь актера. Жизнь и встречи. – М, 2001г.

10.Эфрос А. Профессия: режиссер. – М, 1979г.

Для родителей и обучающихся

1. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера.- М.: Искусство, 1969г..Стуль М.П. Играйте с нами. – Челябинск, 2001г.

2. Стуль М.П. Играйте с нами. – Челябинск, 1991г.

3.Стуль М.П. Играйте с нами. – Челябинск, 1991г.

4.Чехов М. Путь актера. Жизнь и встречи. – М, 2001г.

Электронные образовательные ресурсы

1.http://ddt-nn.ru

2.http://biblioteka.teatr-obraz.ru

3.http://dramateshka.ru/index.php/component/comprofiler/

Приложения

Приложение 1

План воспитательной работы

План воспитательной работы на 2019-2020 уч. г.

№	Название мероприятия	Дата проведения (месяц)	Место проведения	Участники, возрастная категория
1	«Здравствуй, театр! Здравствуй, «Ипровизация»! Встреча- знакомство учеников «Импровизации»	Сентябрь	СП ДДТ	Обучающиеся, Педагог
2	Экскурсия по осеннему Александровскому саду.	Октябрь	Александровский сад . Верхне-Волжская набережная.	Обучающиеся, педагог
3	Беседы об искусстве. Знакомство с творчеством великих актеров.	Ноябрь	СП ДДТ	Обучающиеся, педагог
4	«Новогодняя праздничная программа и чаепитие. Мастер-класс по актерскому мастерству.	Декабрь	СП ДДТ	Обучающиеся, педагог
5	Новогоднее представление.	Январь	СП ДДТ	Обучающиеся, педагог
6	«Масляничные гуляния». Беседы об искусстве. Знакомство с творчеством великих режиссеров.	Февраль	СП ДДТ	Обучающиеся, педагог
7.	Совместное с родителями посещение театров	Март	Городские театры	Обучающиеся, педагог
8	Программа «Весенние каникулы друзей!»	Апрель	СП ДДТ	Обучающиеся, педагог
9	Итоговый показ спектакля	Май	СП ДДТ	Обучающиеся, педагог

Приложение 2

План работы c родителями

План работы с родителями на 2019-2020 учебный год.

№	Название мероприятия	Дата проведения (месяц)	Место проведения	Участники
1	Родительское собрание. Выбор родительского актива.	сентябрь	СП ДДТ	Родители, педагог
2	Заседание родительского актива.	Октябрь	СП ДДТ	Родители, педагог
3	Встречи с педагогом. Консультации.	ноябрь	СП ДДТ	Родители, педагог
4	Праздничная новогодняя программа и чаепитие. Посещение открытого занятия.	Декабрь	СП ДДТ	Родители, обучающиеся, педагог
5	Родительское собрание по итогам 1-го полугодия. Заседание родительского актива.	январь	СП ДДТ	Родители, педагог
6	«Масленичные гуляния» Конкурс на лучшее фото «масленичного гуляния».	февраль	СП ДДТ	Родители, обучающиеся, педагог
7	Совместное с детьми посещение театров	март	Городские театры	Родители, обучающиеся, педагог
8	Программа «Весенние каникулы друзей!»	апрель	СП ДДТ	Родители, обучающиеся, педагог
9	Заседание родительского актива. Посещение открытого занятия. Итоговое родительское собрание.	май	СП ДДТ	Родители, педагог

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399215-programma-po-teatralnomu-iskusstvu-dlja-detej

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Программа по развитию дыхания и речи для одаренных детей Программа по театральному мастерству для детей 7-9 лет

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации