Обобщение опыта по теме «Роль ЭОР в формировании коммуникативных компетенций учащихся, как составляющая УУД»

Важно не количество знаний, а качество их.  

Лев Толстой

Роль ЭОР в формировании коммуникативных компетенций учащихся, как составляющая УУД.

В настоящее время не вызывает сомнения актуальность и востребованность интеграции Интернета в процесс обучения иностранному языку. Главным предметом обсуждений при этом становится не вопрос для чего, а как применять современные компьютерные технологии в процессе обучения. Использование Интернета в значительной степени расширяет спектр реальных коммуникативных ситуаций, повышает мотивацию учащихся, позволяет применять полученные знания, сформированные навыки, речевые умения для решения реальных коммуникативных задач.

Актуальной проблемой является выбор средств  формирования коммуникативного компонента универсальных учебных действий в образовательном процессе.

Остановимся на определении коммуникативной компетенции.

Коммуникативная компетентность - способность личности к речевому общению и умение слушать. В качестве обязательных умений, обеспечивающих коммуникативность учащегося , выделяются:

умение задавать вопросы и четко формулировать ответы на них,

внимательно слушать и активно обсуждать рассматриваемые проблемы,

комментировать высказывания собеседников и давать им критическую оценку,

аргументировать свое мнение в группе (в классе),  а также способность выражать собеседнику эмпатию,

адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения.

Методы формирования коммуникативной компетенции
Коммуникативная компетенция — сложное по структу­ре образование, что определяется сложной структурой ком­муникации. Последняя включает ряд этапов. 
Первый этап — самоопределение в коммуникативной ситуации, когда опре­деляются необходимость и цель участия в коммуникации.
Второй этап — анализ намерений партнеров и способов ком­муникации с учетом своих целей и возможностей. 
Третий этап — выбор соответствующего ситуации речевого жанра, поведения и коммуникативных техник. 
Четвертый этап — собственно коммуникация.
Пятый этап — самооценка цен­ности, степени значимости, результативности прошедшей коммуникации. 
Однако отдельным этапам или умениям ком­муникации нельзя обучиться изолированно друг от друга, чтобы потом «сложить» их вместе и получить коммуникатив­ную компетенцию. Поэтому все методы формирования и раз­вития коммуникативной компетенции являются комплекс­ными.
Учащиеся должны быть поставлены в ситуацию общения.

Широкие возможности для решения проблемы выбора средств  формирования коммуникативного компонента универсальных учебных действий дает использование различных видов игр, нестандартные формы урока, песни, обучающие видео и электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

На ЭОР я бы хотела остановиться подробнее.

Электронные ресурсы, опубликованные в Интернет,  используются при организации внеучебной или  научно-иссле­довательской работы, в ходе  работы над проектами и др.  Это  могут быть аудио - и видео материалы, интерактивные симуляторы, виртуальные лаборатории, и многое многое другое. В последние годы в сети появилось огромное количество сервисов для совместной деятельности. Ученики  могут работать с этитми ресурсами как индивидуально, так и совместно.

При помощи электронных образовательных ресурсов можно решить целый ряд дидактических задач на уроке английского языка:

формировать навыки и умения чтения;

совершенствовать умения восприятия речи на слух

совершенствовать умения монологической и диалогической речи;

совершенствовать умения письменной речи;

пополнять свой словарный запас;

углублять культуроведческие знания;

формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности.

Использование международных и российских образовательных ресурсов сети Интернет

На своих уроках я использую международные сетевые ресурсы, например,  http://learnenglishkids.britishcouncil.org . Здесь представлен широкий выбор учебных материалов:  всевозможные задания на грамматику, аудирование, различные игры, материалы для тех кто готовится к сдаче экзамена, аудиокниги, и т.д. Все файлы хорошо скачиваются. 

Например, при введении лексики по теме «Погода» я использую ресурс

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/weather-symbols-activity.pdf

.или

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/weather-words-activity.pdf

Для формирования навыков аудирования по этой же теме ресурс

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/weather-maze или http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/whats-the-weather

При закреплении темы «Алфавит» ребята с удовольствием играют в игрыhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/abc-countdown или http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/sounds-fun

При изучении праздников Великобритании дети просматривают видео и выполняют задание к нему http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/santas-little-helper

Во время физкультминутки использую ресурс ссылка

Следующий международный ресурс, который я открыла для себя недавно, https://cacoo.com/ при помощи этого ресурса можно рисовать различные диаграммы. Очень удобен для совместной деятельности, например при введении глагола canученики 2 класса составили такую диаграмму

https://cacoo.com/diagrams/YD1YvIxMpWF5S9ys

Сайт http://school-collection.edu.ru/ специально создан для Российских учителей.

Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса. Здесь есть ресурсы как для индивидуальной так и для совместной работы.

Например при изучении грамматики использую ресурс http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b39a8c55-511c-2dd6-d9fc-436c6f382ba2/?from=c40081dc-5d2f-6615-d59d-594f49aecafa&interface=themcol, где ученики просматривают демонстрационный диалог виртуальных персонажей подростков, который позволяет им погрузиться в ситуацию и впоследствии принять на себя определенные роли, индивидуально изучают грамматический материал модуля, совместно выполняют задания в общем тестовом рабочем пространстве: первое - после демонстрационного диалога, второе - после совместного выполнения задания в виртуальной среде, что позволяет им продуктивно применять изученный материал. На заключительном этапе учащиеся выполняют тестовые задания и осуществляют совместный контроль правильности их выполнения. 

Ещё один интересный ресурс http://fcior.edu.ru/

Это проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования.

В последнее время получили распространение открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС), объединяющие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. Каждый учебный модуль автономен и представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи.

Конечно помимо коммуникативных УУД в этих заданиях развиваются и личностные и регулятивные УУД.

 В настоящий момент в распоряжении учителя английского языка имеется достаточно большой выбор электронных образовательных ресурсов, разных по типу и содержанию . Использование электронных средств для обучения школьников английскому языку в классе вполне возможно и целесообразно.

Обобщу выше сказанное в виде синквейна:

ЭОР
          Мультимедийный, современный 
          Учит, помогает, заинтересовывает
          Повышает эффективность моего урока
          Компьютер.



           Компетентность
             Коммуникативная, познавательная
             Слушаем, разговариваем, общаемся 
             Совместная деятельность развивает способности ученика
             Знания. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399484-obobschenie-opyta-po-teme-rol-jeor-v-formirov