Урок «Диаграммы»

№

п/п

Этапы урока

Деятельность

УУД

Учителя

учащихся

1.

Организационный этап.

(1 мин)

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Приветствуют учителя. Учащиесяготовятсяк началу работы.

Коммуникативные:Умение слушать.

Регулятивные:Прогнозирование своей деятельности.

Личностные:Умение выделять нравственный аспект поведения.

Познавательные:Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

2.

Мотивационно-ориентировочный.

Учитель задает вопросы.

О чем видеоролик?

Какая проблема уже сейчас волнует многих ученых и касается именно информации?

Как можно представить информацию более компактно?

Как называется такое представление информации?

Какие типы диаграмм вы знаете? Приведите примеры? Что вы уже умеете делать с диаграммами? А что еще не умеем?

Представим, что мы с вами рекламное агентство, которому по результатам уходящего года нужно подготовить компактную информацию о Краснодарском крае в числах, числовые данные заказчик готовит самостоятельно. Как решить эту задачу?

Запишем тему нашего урока – Диаграммы.

Какие цели мы можем с вами поставить на уроке?

Отвечают на вопросы:

1) Про информацию

2)Информации много и ее трудно воспринимать и обрабатывать?

3. ответы детей - .

4. …..

5.Диаграмма - графическое изображение, наглядно показывающее соотношение между величинами; один из способов представления информации. Столбчатая,линейная,круговая. Умеем получать информацию – читать диаграмму. Не умеем строить.

6. Ответы детей

7. Записывают тему урока.

8. Как строить диаграмму, как представить информацию…как выбрать тип диаграммы

Личностные: Повышение компетентности.

Коммуникативные: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Познавательные: Представлять информацию в разных формах.

Регулятивные: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.

3.

Работа по теме урока. Изучение нового материала.

(15 мин)

Рассмотрим два примера, давайте определим какой тип диаграммы лучше выбрать.

С помощью, каких чертежных инструментов строят диаграммы?

Задача 1 – совместное построение.

Задача 2 – совместное построение.

(интерактивная презентация)

Сравним алгоритм построения двух типов диаграмм. На экране предложены этапы алгоритма дети пытаются в тетради записать последовательность действий.

Давайте проверим, кто справился с 2 заданиями – смайлик, с 1 - смайлик

1.Отвечают на вопросы учителя:

2. Линейка, карандаш циркуль, транспортир.

3.Слушают учителя и узнают, как построить диаграммы

5. Записывают код для алгоритмов.

6.Самопроверка и оценивание.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: Целепологание

Постановка цели учебной задачи, анализ полученной информации, синтез выдвижение гипотез

Личностные:Какое личнозначимое отражение имеет данная тема.

Познавательные:Поиск и выделение необходимой информации.

4.

Физминутка.

(1 мин)

Отдохнем и соседу по парте пантомимой без слов изобразим что-то что вы связываете с Краснодарским краем.

Выполняют упражнение

Здоровьесберегающая методика для снятия усталости.

5-6.

Операционно-исполнительский.

Самостоятельная работа.

(10 мин)

1.Вы пытались рассказать своим товарищам о самых ярких впечатлениях о нашем крае. Какие важные направления мы можем выбрать для описания Кубани в числах. Оформляем доску.

2.Вы работаете в паре и создаете свою диаграмму, опираясь на алгоритмы. Затем мы создадим совместную числовую карту.

3. Предлагает заслушать одну из работ.

Ответы детей

Решают задания.

3. Делают анализ и исправляют ошибки.

Коммуникативные:Умение слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем.

Регулятивные:Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ объектов.

7.

Рефлексивно-оценочный этап.

Этап подведение итогов. (4 мин)

-Как вы думаете нам удалось представить информацию о Кубани в числах?

Какие цели мы еще ставили?

Оцените свою работу на уроке – все ли вы поняли, можете построить диаграмму. Оцените работу своего напарника – был активен, не хотел разбираться с задачей. Учитель оценит вашу диаграмму.

Спасибо! Урок окончен!

Проводят самоанализ.

Коммуникативные: Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности.

Регулятивные:Достижение поставленной цели.

Личностные: Осознание себя в процессе деятельности.

Познавательные: Новое содержание, изученное на уроке.