Календарно-тематическое планирование УМК «Перспектива»

Городская

Школьная

Учителя

Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации ФГОС

Формирование и развитие творческого потенциала педагогов школы в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС

основного общего образования

Использование компьютерных ресурсов в процессе обучения как средство повышения познавательной активности младших школьников.

Предмет

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов за год

Диагностическая работа

Итоговая комплексная работа

Учебники и учебные пособия:

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Год.

-учебник, А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая "Окружающий мир" (в 2-х частях), Москва "Просвещение", 2011 год.

-рабочая тетрадь, А.А.Плешаков, , "Окружающий мир" (в 2-х частях), Москва "Просвещение",2011 год.

окружающий мир

1Г

1

68

1

№ п/п

Название темы раздела

Кол-во часов по программе

Кол-во часов фактически

1

Человек и природа

27

27

2

Человек и общество

24

24

3

Правила безопасной жизни

15

15

Итого

66

66

№ п/п

Изучаемый радел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календарн.

сроки

Факти-ческие сроки

Планируемые достижения учащихся

Предметные

Метапредметные

Знать

Уметь

Универсальные учебные действия

1

Тематическая прогулка. Мы и наш мир.

1 ч.

04.09

-знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные:осмысление взаимосвязи природы человека и культуры.

Коммуникативные:способы взаимодействия с окружающим миром(вижу, слышу, говорю, чувствую…).

2

Тематическая прогулка. Осенняя жизнь растений и животных, и их подготовка к зиме.

1 ч.

06.09

-уметь различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.

3

Неживая и живая природа.

1 ч.

11.09

-уметь различать неживую и живую природу, приводить примеры объектов каждой группы.

4

Культура. Родной регион и его местоположение на карте.

1 ч.

13.09

-уметь располагать предметы и явле-ния культуры на мысленной шкале «раньше — теперь; давно — недавно (с опорой на собственный опыт путем сравнения).

5

Природа в творчестве человека.

1 ч.

18.09

-знать понятие схема и мастерить по ней игрушку из природных материал.;

-уметь узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях.

6

Дорога от дома до школы.

1 ч.

20.09

-знать как вести себя с незнакомыми людьми;

-знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Регулятивные:

формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.

Коммуникативные:

формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.

7

Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма.

1 ч.

25.09

-уметь определять подходящими словами привлекательные черты в об-лике человека любого возраста и лю-бой этнической принадлежности;

-ощущать красоту традиционного кос-тюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились.

8

Человек-создатель и носитель культуры.

1 ч.

27.09

-уметь работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и ра-дость (вежливо обратиться за советом и помощью, попросить поделиться не-обходимым материалом, поблагода-рить за помощь и предложить свои услуги).

9

Правила безопасного поведения на дорогах.

1 ч.

02.10

-уметь определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния;

-уметь определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

10

Школьник и его жизнь в школе.

1 ч.

04.10

-уметь определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности.

Личностные:формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные:осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные:овладение способами взаимодействия со сверстниками (в процессе учёбы, во внеклассной деятельности).

11

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе.

1 ч.

09.10

-понимать необходимость товарище-ского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию;

-развивать чувство принадлежности к коллективу (классу), поколенческой идентичности ( я и мои сверстники)

12

Обращение к учителю.

1 ч.

11.10

-понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.

13

Условия, необходимые для жизни растения.

1 ч.

16.10

-уметь распознавать комнатные рас-тения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить приме-ры комнатных растений из числа изученных.

14

Бережное отношение человека к растениям.

1 ч.

18.10

уметь правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках.

15

Деревья, кустарники, травы.

1 ч.

23.10

-уметь различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.

16

Рыбы, их отличия.

1 ч.

25.10

-знать, что аквариум -целый мир с вод-ными растениями, рыбами, улитками;

-уметь распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

Регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные:

формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями (в процессе учебы, во внеклассной деятельности); учиться монологической и диалоговой речи.

17

Роль животных в природе и жизни человека, бережное отношение человека к животным.

1 ч.

30.10

-знать простейшие правила ухода за этими животными.

-уметь различать наиболее распрос-траненных обитателей живого уголка;

18

Животные, их разнообразие.

1 ч.

01.11

-знать представителей каждой группы;

-уметь классифицировать животных по их существенным признакам.

19

Многообразие видов деятельности людей.

1 ч.

13.11

-знать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища;

- уметь планировать и контролировать свои действия.

20

Книга – друг и наставник.

1 ч.

15.11

-понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом.

21

Друзья, взаимоотношения между ними.

1 ч.

20.11

-знать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

22

Обобщающий урок по теме «Наш класс»

1 ч.

23.11

- уметь планировать и контролировать свои действия.

23

Семья и семейные традиции.

1 ч.

27.11

-уметь различать степени родства;

- уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи;

-способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помо-щью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и

др.

Личностные:формированиепозитивного отношения к семье и семейным ценностям.

Регулятивные:приобретение умения выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям.

Познавательные:осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье.

Коммуникативные:знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

24

Семья ребенка и ее состав.

1 ч.

30.11

-знать названия старинных предметов быта на языке своего народа

-уметь находить ласковые слова в колыбельной песне;

-подобрать пословицу для определения смысла любимой сказки.

25

Домашнее хозяйство.

1 ч.

04.12

-осознать, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понять ее значение для всех членов семьи.

26

Природа- источник удовлетворения потребностей людей.

1 ч.

07.12

-знать способы получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, знать правила безопасного обращения с бытовыми приборами;

-знать как себя вести при запахе газа.

27

Зависимость жизни человека от природы.

1 ч.

11.12

-уметь различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

28

Уход человека за одомашенными растениями.

1 ч.

14.12

-знать растения, с которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия несколь-ких новых комнатных растений;

-знать какие опасности могут встретиться на природе.

29

Безопасное поведение на природе.

1 ч.

18.12

-знать какие опасности могут встретиться на природе;

-уметь различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи;

уметь классифицировать садовые культуры по признакам «дерево — кустарник — травянистое растение».

30

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

1 ч.

21.12

-знать, что овощи и фрукты — кладовая витаминов;

-знать что такое «здоровый образ жиз-ни» и для чего его нужно соблюдать;

-уметь классифицировать овощи и фрукты.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к здоровью, питанию.

Регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осознание важности здорового питания в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные:

формирование способов позитивного взаимодействия с животными, сверстниками и учителями; учиться монологической и диалоговой речи.

31

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

Хлеборобы Татарстана.

1 ч.

25.12

-знать, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе;

-знать что такое «здоровый образ жиз-ни» и для чего его нужно соблюдать.

-уметь различать виды круп;

32

Роль питания человека.

1ч.

28.12

-знать, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе;

-знать что такое «здоровый образ жиз-ни» и для чего его нужно соблюдать.

-уметь различать виды круп;

33

Дикорастущие и культурные растения.

1 ч.

15.01

-знать отличие культурных растений от дикорастущих;

-уметь приводить примеры растений каждой группы.

34

Одомашенные животные..

1 ч.

18.01

-знать основные правила ухода за собаками;

-уметь различать некоторые породы собак.

35

Уход за одомашенными животными.

1 ч.

22.01

-знать правила ухода за кошками;

уметь различать основные породы кошек.

36

Дикие животные.

1 ч.

25.01

-знать, в чем состоит различие между дикими и домашними животными;

уметь классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы.

Личностные:

формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.

Регулятивные:

освоение способов выражения позитивного отношения к семье и семейным ценностям; к планированию и целеполаганию в семье.

Познавательные:

осмысление понятий, связанных с темой «Семья». Осознание своей роли в семье.

Коммуникативные:

знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

37

Дикие животные. Их многообразие и важные для человека свойства.

1 ч.

29.01

-знать, в чем состоит различие между дикими и домашними животными;

-уметь классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы.

38

Режим дня школьник, чередование труда и отдыха в режиме дня.

1 ч.

01.02

-знать свой распорядок дня, основываясь на правила здоров.образа жизни.

-определить свое место в круге обязанностей в доме, в школе;

39

Обобщающий урок по теме «Наш дом и семья»

1 ч.

05.02

-развитие словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье;

-стремление самому контролировать свой распорядок дня;

-знать правила обращения с огнем, водой и электрическими приборами в доме.

40

Родной город.

1 ч.

08.02

-иметь понятие необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»;

- умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

Личностные:формирование личного (эмоционального) отношения к малой родине.

Регулятивные:выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные:осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт.

Коммуникативные:овладе-ние способами существо-вания в городе и селе.

41

Родное село.

1 ч.

19.02

-иметь понятие взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки — односельчане»;

-умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (ее) названию.

42

Достопримечательности города.

1 ч.

22.02

-знать особенности ландшафта, где находится родной город;

-знать название города, происхождение названия;

Личностные:эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.

Регулятивные:формирова-ние умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отве-чать на конкретный вопрос.

Познавательные:формирование представления о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны — как о её национальном достоянии.

Коммуникативные:формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя — как часть большой семьи народов.

43

Красота родного села.

1 ч.

26.02

-знать особенности ландшафта села или деревни, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать летом;

-знать название села, происхождение названия;

-знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.

44

Городской транспорт.

1 ч.

01.03

45

Разнообразие растений в городе.

1 ч.

05.03

46

Цветники в городе.

1 ч.

09.03

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Регулятивные:

формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.

Коммуникативные:

формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.

47

Ботанический сад.

1 ч.

12.03

-знать цели организации ботанических садов, их значимость для человека, усвоить правила поведения в ботаническом саду;

-уметь любоваться образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениям;

-знать новые растения цветника,

усвоить, что они относятся к культурным растениям.

48

Парк.

1 ч.

15.03

-знать, какие животные обитают в парках и скверах города, как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.

49

Зоопарк.

1 ч.

19.03

-знать, что зоопарк — это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

50

Музей.

1 ч.

22.03

-понимание необходимости посещения музеев каждым человеком;

-знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил.

51

Некоторые яркие и важные события из истории родного региона .

1 ч.

02.04

-знание имен земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе);

- умение кратко объяснить, почему они удостоились такой чести.

52

Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта.

1 ч.

05.04

-расширение словарного запаса, касающегося темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает;

-понимание важности профессии земледельца.

53

Обобщающий урок по теме «Город и село».

1 ч.

09.04

-знать, что природа города, села (деревни) — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения;

- знать имена земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки.

54

Россия –многонациональная страна.

1 ч.

12.04

-знать, как выглядят герб и флаг Рос-сии, как звучит и поется российский гимн;

-уметь приблизительно определять место своего города (села) на карте России.

-знать их названия;

Личностные:эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.

Регулятивные:формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные:формирование представления о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны — как о её национальном достоянии.

Коммуникативные:формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя — как часть большой семьи народов.

55

Москва – столица России.

Казань – столица Татарстана.

1 ч.

16.04

- знать образ герба Москвы и своего города (области);

-уметь по силуэту, цвету, специфич-ным деталям определять достоприме-чательности Московского Кремля, Казанского кремля и Красной площади.

56

Народы, населяющие Россию.

1 ч.

19.04

-знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).

57

Природа России. Природа Татарстана.

1 ч.

23.04

-получить первоначальное представление о разнообразии природы России.

58

Охрана природы.

1 ч.

26.04

-понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе;

-понять отрицательное воздействие человека на природу и его последств.

59

Красная книга России, ее значение , отдельные представители растений и животных Красной книги.

1 ч.

30.04

-иметь представление о Красной книге;

-узнавать изученных представителей Красной книги по рисункам.

60

Заповедники.

1 ч.

03.05

-знать заповедники родного края, России и уметь показать их на карте;

-знать правила поведения в заповедниках.

61

Обобщающий урок по теме «Родная страна».

1 ч.

07.05

-понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе;

-понять отрицательное воздействие человека на природу и его последствия.

62

Внутренний мир человека.

1 ч.

10.05

уметь устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета.

Личностные:формирование образа «Я», неразрывно связанного с миром природы, культуры, окружающих людей.

Регулятивные:умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные:осмыслениевзаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.

Коммуникативные:умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

63

Уважение к чужому мнению.

1 ч.

14.05

64

Общее представление о человеческих свойствах и качествах..

1 ч.

17.05

-знать пословицы об отце, о матери;

-уметь приблизительно определять возраст женщины, находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлебным полем;

-уметь приблизительно определять возраст мужчины, соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки);

65

Человек-член общества.

1 ч.

21.05

-уметь выразить личное восприятие мира и свое настроение в эмоциональ-ном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать нацио-нально-культурной норме (идеалу).

66

Обобщающий урок по теме «Я и окружающий мир».

1 ч.

24.05

-знать, что каждый из нас это маленькая частичка большого мира, а мир – это красота и добро в жизни природы и человека.

№ п/п

Автор

Название ,класс

Год издательства

Издательство

1

А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая.

Окружающий мир. 1 класс (1-4), 1 класс, в 2-х частях

2011

Просвещение

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая

Уроки по окружающему миру. 1 класс. Методическое пособие

2011

Просвещение

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь.1 класс 

2011

Просвещение

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В.

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс.

2012

Баласс

№ п/п

класс

название

автор

Год издательства

Издательство

1

1

Приложение на электронном носителе «Окружающий мир»

А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая.

2011

Просвещение

№ п/п

сайт

1

(http://www.kokch.kts.ru/stars/ind8r.htm)

2

http://kidsbook.narod.ru/

3

http://www.sky-art.com/andersen/index.htm

4

http://ten2x5.narod.ru/biblio.htm

5

http://www.kid.ru/index3.php3

6

http://baby.kulichki.net/index_lit.htm

УМК

Литература учителя

Литература учащихся

Окружающий мир

А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2012г. в 2-х частях.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (Стандарты 11 поколения), Москва 2011 год.

А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2012г. в 2-х частях.

А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2012г. в 2-х частях.

СD

DVD

1. «Вокруг света»

2. Природа. Человек. Общество

3 Мир природы. Познавательные материалы об окр. мире

4. Презентации «Декоративное искусство России»

5.Будем вежливы

«Времена года».

Гимн России

№ п\п

Название

Педсовет_su - сайт

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959

nvobrazovanie.ru›ФГОС

http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451

http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019

TATSEL - Детские песни - Фильмы.files

http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16

Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/

Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru

https://edu.tatar.ru/school/journal/index?term=1&criteria=85070_22878&edu_class_id=