Календарно- тематическое планирование УМК «Перспектива»

Городская

Школьная

Учителя

Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации ФГОС

Формирование и развитие творческого потенциала педагогов школы в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС

основного общего образования

Использование компьютерных ресурсов в процессе обучения как средство повышения познавательной активности младших школьников.

Предмет

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов за год

Диагностическая работа

Итоговая комплексная работа

Учебники и учебные пособия:

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Год.

Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева «Русский язык», Москва «Просвещение», 2011

Л. Ф. Климанова и др. Пропись (в 4-х частях), Москва «Просвещение», 2011

Л. Ф. Климанова «Русский язык», рабочая тетрадь, Москва «Просвещение», 2011

обучение грамоте

1 г

3

99

1

№ п/п

Название темы раздела

Кол-во часов по программе

Кол-во часов фактически

1

Фонетика и орфография. Графика

7

10

2

Лексика

5

3

3

Состав слова (морфемика).

1

1

4

Морфология

6

3

5

Синтаксис

4

3

6

Орфограмма и пунктуация

10

5

7

Развитие речи

3

1

8

Повторение изученного

9

4

Итого

45

30

Разделы программы

Распределение времени

по рабочей программе

Обучение грамоте

69 ч

Подготовительный этап.Рисуй,думай,рассказывай

14ч

Основной этап.Мой алфавит

40 ч

Послебукварный этап.Пиши красиво

15 ч

№

п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Кален.

сроки

Факт.

сроки

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Знать

Уметь

Универсальные учебные действия

Знакомство с прописями. Обучение штриховке и обведению по контуру.

1 ч.

03.09

-знание понятия «общение»;

-знание целей и средств общения;

-умение быстро находить слова для обозначения окружающих предметов;

-умение сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру; штриховать; составлять устные рассказы.

-умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе;

- умение словесно определять размер изображённых предметов;

-классифицировать предметы.

Личностные: восприятие человека человеком.

Регулятивные: формирование умения общаться (как?).

Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Личностные:формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:систематизация знаний о форме предметов, осво-ение элементов письменных букв.

Коммуникативные:формирование умения объяснить свой выбор.

Правила письма.

1 ч.

04.09

-знание понятия «жест» и его значения;

-знание формул речевого этикета;

-умение высказывать своё мнение;

-умение сравнивать;

-умение обводить предмет по контуру; штриховать; дорисовывать; обводить линии по стрелке.

-умение общаться;

-умение составлять устный рассказ;

Обведение параллельных линий.

1 ч.

05.09

-знание правил посадки при письме.

-умение сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке;

Письмо элементов печатных букв А,Б,В,Г.

1 ч.

06.09

-умение обводить по контуру, проводить параллельные линии; штриховать;

- умение находить закономерности;

Личностные: осознание важности использования знаков символов при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные: формирование способов использования знаков.

Познавательные: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемос.)

Коммуникативные: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Письмо элементов печатных букв Д,Е,Ж,З.

1 ч.

11.09

-знание того, что для передачи мысли, сообщений можно использовать рисунки, различные символы;

-умение общаться;

-умение обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.

-умение обводить предметы; штриховать;

Письмо элементов

печатных букв

И,К,Л,М. Контуры и силуэты.

1 ч.

12.09

-умение штриховать;

-умение различать слова с общим и конкретным значением;

- умение обводить элементы букв; составлять рассказ.

Личностные:

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные:

Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные:

Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.

Коммуникативные:

Формирование умения объяснять свой выбор.

Письмо элементов

печатных букв Н,О,П,Р.

1 ч.

17.09

- знание понятия «знак»;

-знание элементарных

правил дорожного движения;

-знание условных знаков;

-умение читать ,придумывать знаки;

-умение использовать условные знаки в повседневной жизни;

-умение проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять звуки; писать элементы букв. составлять рассказы;

-умение обводить петлеобразных линий.

Письмо элементов

печатных букв С,Т,У,Ф.

1 ч.

18.09

-знание о знаках и символах, их роли в общении;

-умение придумывать знаки;

-умение обводить; штриховать; преобразовывать овал; писать элементы печатных букв, ориентиров. на строке;

-умение вести диалог;

-умение работать самостоятельно;

-умение ориентироваться в звуковой структуре слова.

Письмо элементов

печатных букв Х, Ц,Ч, Ш.

1 ч.

19.09

- знание о лексическом значении слова;

-умение делать простейший звуковой анализ слов;

-уметь определять закономерность;

- умение обводить; штриховать; проводить параллельные линии;.

Личностные: осознание значимости мира звуков для человека.

Регулятивные: освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные: осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.

Письмо элементов

печатных букв Щ,Ь,Ы,Ъ.

1 ч.

24.09

-умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков;

-умение раскрашивать; писать элементы печатных букв.

-умение записывать предложения с помощью пиктограмм;

- умение составлять и читать письма; раскрашивать; обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова;

Письмо элементов

печатных букв Э,Ю,Я.

1 ч.

25.09

- умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем;

-умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; придумывать знаки ;писать элементы печатных букв,

- знание понятия «рабочая строка».

-умение различать твёрдые и мягкие согласные;

-умение подбирать цвета и рисунки;

- умение классифицировать.

Личностные: осознание значимости правильного произношения слов.

Регулятивные: освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные: осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Рабочая строка.

Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу.

1 ч.

26.09

Гигиенические

правила письма. Письмо овалов. Собери машину.

1 ч.

01.10

-знание понятия «рабочая строка».

-знание о слоге как произносительной части слова;

- умение читать слова по следам анализа; писать письменные элементы строчных и заглавных букв.

-умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение;

- умение делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные: формирование умений формулировать ответ.

Письмо удлинённой петли вверху и внизу.

1 ч.

02.10

-знание о предложении и его функциях; -- знание об ударении в слове;

-знать о значении ударения;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв и безотрывных линий.

-умение определять место ударения в слове;

- умение писать элементы письменных букв; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; читать по следам анализа.

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.

Письмо наклонных прямых. Алфавит.

1 ч.

03.10

-умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать;

- умение подбирать цвета и рисунки;

-умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Звуковой анализ слов. Звуки [а], [о].

Строчные и прописные буквы а, А, о, О.

1 ч.

08.10

-умение выделять и различать звуки;

-умение обозначать эти звуки буквами;

-умение писать буквы и элементы письменных букв;

-умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу;

-умение оформлять предложения на письме;

- знание условного знака звука – образа бусинки

Звук [у], строчные и прописные буквы У, у.

1 ч.

09.10

- умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы;

- знание гласных и согласных звуков.

-умение выделять звуки;

-умение обозначать звуки буквами;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв;

- умение составлять предложения по схеме;

-умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать;

- умение подбирать цвета и рисунки;

Личностные : осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения.

Познавательные:осмысление процесса, форм и способов общения.

Регулятивные: освоение способов общения.

Коммуникативные:формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения.

Звуки [и, ы], строчные и прописные буквы И, и, ы.

1 ч.

10.10

Звук [э], строчные и прописные буквы Э, э.

1 ч.

16.10

- знать звуковой анализ односложных и двусложных слов;

Звуки [м], [м`], [с], [с`]. Строчные и прописные буквы М, м, С, с.

1 ч.

17.10

-умение выделять звуки;

-умение обозначать звуки буквами;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв;

-умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме.

-умение читать по схемам; отгадывать ребусы;

-умение анализировать; самостоятельно записывать в рабочей строке; записывать слова и предложения;

--знание о согласных и их свойствах;

- знание строчных и заглавных букв.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения пись-менных букв русского алфавита.

Познавательные: осмысление общения как способа получения и передачи информации; освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные:

осознание важности использова-ния знаков-символов при взаимо-действии с окружающим миром.

Познавательные:осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости)

Регулятивные:освоение способов использования знаков.

Коммуникативные:использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Письмо изученных строчных и прописных букв.

1 ч.

22.10

Строчные и прописные буквы Н, н, Л, л.

1 ч.

23.10

-умение выделять звуки;

-умение обозначать звуки буквами;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

-умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради;

Строчные и прописные

буквы Т, т.

1 ч.

24.10

Письмо изученных строчных и прописных букв.Обучающий диктант.

1 ч.

25.10

- знание изученных букв.

Строчные и прописные буквы К, к. Буквенная мозаика.

1 ч.

30.10

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

-умение читать и записывать слова и предложения; копировать;

-умение ориентироваться в тетради.

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

-умение читать тексты;

-умение отличать имена собственные;

- знание признаков предложения, текста.

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные:осознание значимости мира звуков для человека.

Познавательные:осмысление особенностей звуков и их свойств.

Регулятивные:освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Коммуникативные:формирование умений слышать и слушать.

Личностные:осознание значимости правильного произношения слов.

Познавательные:осмысление слоговой структуры слова.

Регулятивные:освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Коммуникативные:использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

Строчные и прописные буквы Р, р, В, в.

1 ч.

31.10

Письмо изученных строчных и прописных букв.

1 ч.

12.11

Строчные и прописные буквы П, п, Г, г.

1 ч.

13.11

Строчные и прописные буквы Е, е.

1 ч.

14.11

Письмо изученных строчных и прописных букв.

1 ч.

19.11

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

-умение отличать имена собственные.

- знание правил оформления предложений на письме и записи предложения в виде схемы.

Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего

согласного.Объяснительный диктант.

1 ч.

20.11

Строчные и прописные буквы Б, б, З, з.

1 ч.

21.11

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты;

Личностные:осознание связей между гласными звуками и буквами.

Познавательные:установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Регулятивные:освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения

Коммуникативные:формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

1 ч.

26.11

Письмо изученных строчных и прописных букв.

1 ч.

27.11

Строчные и прописные буквы Д, д, Ж, ж.

1 ч.

28.11

-умение списывать.

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты.

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1 ч.

29.11

Письмо изученных строчных и прописных букв.Проверочное списывание.

1 ч.

04.12

Строчные и прописные буквы Я, я. Буква я после согласных.

1 ч.

05.12

Личностные:осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные:осмысление слов и предложения в письменном виде.

Регулятивные:освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Коммуникативные:умение объяснять свои действия (способ написания).

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1 ч.

06.12

-умение озаглавливать текст.

-умение работать в парах,

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты.

-умение оформлять предложения на письме.

Буквы а - я, о - ё, ы – и. Списывание предложений по памяти.

1 ч.

11.12

Строчные и прописные буквы Х, х.

1 ч.

12.12

Мягкий знак. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв.

1 ч.

13.12

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты.

-умение оформлять предложения на письме.

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные:осознание значимости правильного произношения слов.

Познавательные:осмысление слоговой структуры слова.

Регулятивные:освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Коммуникативные:использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Зрительный диктант.

1 ч.

18.12

Строчные и прописные буквы Й, й. Письмо слов с буквами й, ь.

1 ч.

19.12

Строчные и прописные буквы Ю, ю. Имена собственные.

1 ч.

20.12

Буква ю после соглас-ных. Буквы е, ё, и, ю, я как показатели мягкос-ти предшествующего согласного звука. Обучающий диктант.

1 ч.

25.12

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

-умение читать и записывать слова и предложения;

- умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты; озаглавливать текст;

-умение списывать,

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Строчные и прописные буквы Ш,ш.

1 ч.

26.12

Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж], [ш].

1 ч.

27.12

Строчные и прописные буквы Ч, ч, Щ, щ. Правописание буквосо-четаний ча-ща, чу-щу.

1 ч.

15.01

-умение объяснять знач. слов;

-умение выделять ударный слог;

-умение читать тексты; озаглавливать текст;

-умение списывать;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

-умение читать и записывать слова и предложения;

- умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты; озаглавливать текст;

-умение и писать под диктовку.

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.

Упражнения в напи-сании слов с изучен-ными буквами. Прове-рочное списывание.

1 ч.

16.01

Строчные и прописные буквы Ц, ц.

1 ч.

17.01

Строчные и прописные буквы Ф, ф. Повторение изученных букв.

1 ч.

22.01

Разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки.

1 ч.

23.01

Упражнения в написании слов с изученными буквами.Обучающий диктант

1 ч.

24.01

Алфавит.

Правописание слов с сочетаниями жи-ши.

1 ч.

29.01

-умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам;

- умение оформлять предложения на письме;

-умение писать под диктовку;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные: формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Регулятивные: освоение спо-собов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объ-яснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.

Оформление предложений в тексте.

1 ч.

30.01

Упражнения в написа-нии слов и предложений с изученными буквами.

1 ч.

31.01

Слова, имеющие оди-наковую часть(корень). Слова, отвечающие на вопросы кто? что?.

1 ч.

05.02

Упражнения в написа-нии слов и предложе-ний с изученными буквами.Объяснитель-ный диктант.

1 ч.

06.02

Личностные:осознание значимости мира звуков для человека.

Познавательные:осмысление особенностей звуков и их свойств.

Регулятивные:освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Коммуникативные:

формирование умений слышать и слушать.

Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

1 ч.

07.02

Правописание слов с разделительными мягким (ь) и твердым (ъ) знаками.

1 ч.

12.02

Заглавная буква в именах собственных.

1 ч.

13.02

- умение оформлять предложения на письме;

-умение писать под диктовку;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

-умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

-умение списывать;

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их

основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные: осознание алго-ритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение спосо-бов написания и соединения письменных букв русского алф..

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?

1 ч.

14.02

Правописание имён собственных. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1 ч.

26.02

Правописание твёрдых и мягких согласных.

1 ч.

27.02

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты;

-умение выразительно читать; составлять рассказы;

- умение оформлять предложения на письме;

-умение писать под диктовку; списывать,

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Личностные:осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.

Познавательные:осмысление связи между словом и знаком

Коммуникативные:

использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Обозначение на письме мягкости согласных. Обучающий диктант.

1 ч.

28.02

Правописание шипящих согласных.

1 ч.

05.03

Оформление предложений в тексте.

Проверочное

списывание.

1 ч.

06.03

Правила орфографии и пунктуации.

1 ч.

07.03

Вводный урок по курсу русского языка. В мире общения.

1ч.

12.03

-понимать смысл понятия «общение», цель речевого общения.

-осознавать цель речевого общения;

-знать, что для общения используется свой язык;

- знание смысла понятия «общение».

-уметь работать с текстом, книгой;

-умение слушать и говорить;

Личностные: формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета.

В мире общения. Родной язык – средство общения.

1ч.

13.03

-понимать смысловую сторону русской речи.

-знать, что слово – средство общения;

-умение выразительно читать, рассказывать;

-умение внимательно относиться к слову;

-умение выражать посредством слова отношение к окружающему.

Роль слова в общении.

1ч.

14.03

-знать, что язык – средство отражения действительности; -Знать, что слово – двусторонняя языковая единица;

-умение использовать в речи новые слова.

-умение правильно подбирать слова для обозначения каждого явления, на точное выражение любой мысли.

Слово и его значение.

1ч.

19.03

-умение различать имена нарицательные и имена собственные.

Личностные: осознание алгоритма своего действия.

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

Имя собственное.

1ч.

20.03

-умение писать имена собственные; фантазировать;

-умение наблюдать за превращением в художественном тексте имён нарицательных в собственные.

Имя собственное. Правописание имён собственных.

1ч.

21.03

-иметь представление о кавычках.

-умение внимательно относиться к значению имени, его смысловым оттенкам;

-умение правильно писать имена собственные;

Слова с несколькими значениями.

1ч.

02.04

-иметь представление о многозначности слов.

Личностные: формирование словарного запаса.

Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму.

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному.

Слова, близкие и противоположные по значению.

Проверочная работа.

1ч.

03.04

-иметь представление о словах, близких по значению;

-иметь представление о словах, противоположных по значению.

-умение употреблять такие слова в речи.

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

1ч.

04.04

-умение различать предмет и слово как название предмета;

-уметь определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки;

уметь -классифицировать слова;

-наблюдать за ролью слов в речи.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам: слова — названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1ч.

09.04

-умение ставить вопросы к словам;

-умение различать слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

Слова- признаки. Слова-действия.

1ч.

10.04

-умение классифицировать слова;

-различать предмет и слово как название предмета;

-умение задавать вопросы.

Звуки и буквы.

1ч.

11.04

-знание звукового состава слова и его связь со значением слова;

-знание буквы как значка звука.

-умение переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму;

-умение различать звуки речи и звуки окружающего мира.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Познавательные

-моделирование

-создание алгоритма действия

Личностные

- нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные

-планирование работы в группе с учителем и детьми

Алфавит.

1ч.

16.04

-знание алфавита;

умение практически применять алфавит.

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

1ч.

17.04

-умение распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их;

-обозначать на письме буквами

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

1ч.

18.04

-умение распознавать согласные звуки по их существенным признакам;

-умение работать с моделями слов; проводить звуко-буквенный анализ слов;

-сравнивать слова по произношению и написанию

Слоги. Деление слов на слоги.

1ч.

23.04

-иметь представление о слоге как произносительной части слова;

-умение соотносить количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков.

Перенос слов.

1ч.

24.04

-умение делить слово на слоги; правильно переносить на письме слова;

-умение озаглавливать текст.

Ударение.

Списывание.

1ч.

25.04

-умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова.

Орфоэпическая норма языка. Словарь.

Проверочная работа.

1ч.

30.04

-умение соотносить количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков.

-иметь представление о нормах литературного языка.

-умение чётко произносить звуки в составе слова.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1ч.

02.05

-умение находить ударный слог в словах;

-умение проверять безударный гласный звук;

-умение наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Твердые и мягкие согласные звуки.

1ч.

04.05

-умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки в середине слова;

-умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью ь знака;

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

1ч.

07.05

-знать способы обозначения мягкости согласных на письме;

-умение обозначать мягкость согласного с помощью ь знака и гласных е, ё, и, ю, я;

-умение делить текст на предложения.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1ч.

08.05

-иметь представление о твёрдых согласных звуках [ж], [ш];

-знать правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.Итоговая контрольная работа.

1ч.

14.05

-знать правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- умение списывать слова

-умение составлять текст.

Познавательные

- формулировка проблемы

- поиск решения проблемы

-работа с моделями

- построение речевого высказывания

-рефлексия

-сравнение

Коммуникативные

-построение речевых высказываний

-сотрудничество с учителем

Разделительный мягкий знак.

1ч.

15.05

-знать о разделительном ь знаке;

Разделительный твёрдый знак.

1ч.

16.05

умение наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным ъ и ь знаком;

-умение писать слова с разделительным ъ и ь знаком;

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами Проверочное списывание

1ч.

21.05

-иметь представление о звонких и глухих согласных;

-знать способы проверки парных согласных на конце слова;

-умение проводить звуковой анализ слова;

-умение различать звонкие и глухие согласные.

-умение писать слова с парными согласными на конце.

Предложение. Отличие слова от предложения.

1ч.

22.05

иметь представление о предложении как связанных по смыслу слов, выражающих мысль;

-умение различать слово и предложение; -умение наблюдать над связью слов в предложении;

-умение строить предложения.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Знаки препинания в конце предложения.

1ч.

23.05

-умение различать предложения по интонационным особенностям;

-умение использовать соответствующие знаки препинания в конце предложения;

-умение составлять предложения по вопросу;

-умение видеть границы предложения в тексте.

Текст. Отличие предложения от текста.

1ч.

28.05

-умение различать текст и предложения;

-умение составлять письменные тексты;

-умение озаглавливать текст.

№ п/п

Автор

Название ,класс

Год издательства

Издательство

1

Л. Ф. Климанова,

С.Г.Макеева

«Русский язык», 1 класс

2011

Просвещение

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. 

Обучение грамоте. Методическое пособие 

2012

Просвещение

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

Л. Ф. Климанова и др.,

Пропись (в 4-х частях), 1 класс

2011

Просвещение

2

Л. Ф. Климанова

«Русский язык», рабочая тетрадь, 1 класс

2011

Просвещение

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В.

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс.

2012

Баласс

№ п/п

класс

название

автор

Год издательства

Издательство

1

1

Приложение на электронном носителе «Русский язык»

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н

2012

Просвещение

№ п/п

сайт

1

(http://www.kokch.kts.ru/stars/ind8r.htm)

2

http://kidsbook.narod.ru/

3

http://www.sky-art.com/andersen/index.htm

4

http://ten2x5.narod.ru/biblio.htm

5

http://www.kid.ru/index3.php3

6

http://baby.kulichki.net/index_lit.htm