Календарно-тематическое планирование УМК «Перспектива»

Городская

Школьная

Учителя

Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации ФГОС

Формирование и развитие творческого потенциала педагогов школы в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС основного общего образования

Использование компьютерных ресурсов в процессе обучения как средство повышения познавательной активности младших школьников.

Предмет

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов за год

Диагностическая работа

Итоговая комплексная работа

Учебники и учебные пособия:

1 ч

2 ч

3 ч

4 ч

Год.

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука.Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс. В 2-х частях , Москва «Просвещение», 2012 ;

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь , Москва «Просвещение», 2012 ;

Л. Ф. Климанова, Л.А.Виноградова «Литературное чтение» (в 2-х частях), Москва «Просвещение», 2012 ;

Л. Ф. Климанова «Читалочка», Москва «Просвещение», 2012;

Л.Ф. Климанова, М.В.Бойкина, «Уроки чтения», методическое пособие к учебнику, Москва «Просвещение», 2012.

Литературное чтение

1Г

2

66

1

Разделы программы

Распределение времени

по рабочей программе

Вводный курс «Обучение грамоте»

46ч

Подготовительный этап.

10 ч

Букварный (основной) этап

27 ч

Послебукварный период

9 ч

№ п/п

Раздел

Кол-во часов по программе

Кол-во часов фактически

1

Аудирование

7

3 ч.

2

Чтение

12

6 ч.

3

Культура речевого общения

11

7 ч.

4

Культура письменной речи

1

1 ч.

5

Литературная пропедевтика

3

1 ч.

6

Творческая деятельность

2

2 ч.

46

20 ч

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Кален.

сроки

Факт.

сроки

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Знать

Уметь

Универсальные учебные действия

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 Ч.)

Звуки речи.

1 ч.

02.09

-знание понятия «общение»;

-знание целей и средств общения;

-умение быстро находить слова для обозначения окружающих предметов;

-умение классифицировать предметы;

-умение сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; составлять устные рассказы.

- умение общаться;

-умение различать цель и результат общения.

Личностные: восприятие человека человеком; формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: формирование умения общаться (как?); освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов; осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимо-действия с окружающими людьми, формирование умения объяснить свой выбор.

Речь устная и письменная.

1 ч.

06.09

-знание понятия «жест» и его значения;

-знание формул речевого этикета;

-знание понятия «рабочая строка».

-умение различать многозначность жеста;

-умение использовать жесты в речевом общении;

-умение высказывать своё мнение;

-умение сравнивать;

-умение составлять устный рассказ;

Общение без слов.

1 ч.

09.09

-знание понятия слова, сочетание слов, предложение;

-умение классифицировать предметы;

- умение находить закономерности;

- умение работать самостоятельно;

- умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией;

-умение читать выражение лица героев сказок.

Личностные: осознание важности использования знаков символов при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные: формирование способов использования знаков.

Познавательные: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Коммуникативные: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Различие слова и обозначаемого им предмета.

1 ч.

13.09

-знание способов общения; возможных посредников общения;

-знание того, что для передачи мысли, сообщений можно использовать рисунки, различные символы;

-умение общаться;

-умение составлять рассказ;

-умение классифицировать; выделять звуки.

Осознание ситуации общения:где, с кем и с какой целью общаться..

1 ч.

16.09

- знание понятия «знак»;

-знание элементарных правил дорож-ного движения; условных знаков;

-умение читать, придумывать знаки;

-умение использовать условные знаки в повседневной жизни.

Личностные:формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные:систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов печатных букв.

Коммуникативные:формирование умения объяснить свой выбор.

Предложение и слово.

1 ч.

20.09

-знание о знаках и символах, их роли в общении;

- умение использовать условные знаки в повседневной жизни;

-умение классифицировать;

-умение придумывать знаки; читать знаки;

-умение составлять рассказы ;

-умение вести диалог;

-умение работать самостоятельно;

- -уметь определять закономерность.

Интонационное выделение звука на фоне слова.

1 ч.

23.09

- знание способов записи устного высказывания с помощью рисунков и символов;

-умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков;

- умение читать написанное;

- умение составлять и читать письма;

Личностные: осознание значимости мира звуков для человека.

Регулятивные: освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные: осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.

Гласные и согласные звуки. Звучание и значение слова.

1 ч.

27.09

-знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи;

- знание о твёрдых и мягких согласных, умение их различать;

-умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи;

- умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем;

-умение делать звуковой анализ простейших слов; классифицировать слова; подбирать слова с определённым звуком.

Личностные: осознание значимости правильного произношения слов.

Регулятивные: освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные: осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Слова и слоги. Деление слов на слоги.

Ударение в слове.

1 ч.

30.09

-знание о слоге как произносительной части слова;

- знание об ударении в слове;

- знать о значении ударения

-умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания; заполнять схемы;

- умение читать слова по следам анализа;

-умение определять количество звуков в слове, их последовательность;

-определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение;

- умение делать звуковой анализ слов;

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Особенность гласных и согласных звуков.

1 ч.

04.10

- знание о предложении и его функциях;

-умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм;

- умение проводить простейший звуковой анализ слов;

- умение определять место ударения в слове; правильно произносить слово и ставить в нём ударение;

- умение ориентироваться в звуковой структуре слова.

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.

Букварный (основной) этап (27 ч.)

Гласные звуки [а], [о],[у]; буквы А,а,О,о,У,у.

1 ч.

11.10

-умение выделять звуки; различать звуки;

-умение обозначать эти звуки буквами;

-умение проводить звуковой анализ слов;

-умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу;

- знание условного знак звука – образа бусинки.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания печатных букв.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Гласные звуки [и], [ы]. Буквы И,и, ы.

1 ч.

14.10

-умение выделять звуки; различать звуки;

-умение обозначать эти звуки буквами;

-умение проводить звуковой анализ слов;

- умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы;

- знание гласных и согласных звуков.

-составлять предложения по схеме;

- знать звуковой анализ односложных и двусложных слов.

Личностные :осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения.

Познавательные:осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Регулятивные:освоение способов общения.

Коммуникативные:формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения.

Гласный звук [э], буквы Э,э.

1 ч.

18.10

Согласные звуки [н],[н`],[л], [л`]. Буквы Н,н, Л,л

1 ч.

21.10

-умение выделять звуки;

-умение обозначать звуки буквами;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв;

-умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме.

-умение читать по схемам; отгадывать ребусы;

-умение анализировать; самостоятельно записывать в рабочей строке; записывать слова и предложения;

--знание о согласных и их свойствах.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов написания печатных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения печатным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные:

осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.

Познавательные:

Осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Регулятивные:

Освоение способов использования знаков.

Коммуникативные:

Использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Согласные звуки [т], [т`], буквы Т,т.

1 ч.

25.10

-умение выделять звуки;

-умение обозначать звуки буквами;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

-умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради;

- знание изученных букв.

Согласные звуки [к],[к`],

буквы К,к.

1 ч.

28.10

Согласные звуки [р],[р`],[в], [в`]. Буквы Р,р,В,в.

1 ч.

01.11

Согласные звуки [п],[п`], [г], [г`], Буквы П,п,Г,г.

1 ч.

15.11

Звуки буквы е.

1 ч.

18.11

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

-умение читать тексты;

-умение отличать имена собственные.

- знание правил оформления предложений на письме.

- знание правил записи предложения в виде схемы.

Звуки буквы ё

1 ч.

22.11

Согласные звуки [з],[з`],[б][б`]. Буквы З,з, Б,б.

1 ч.

25.11

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты;

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные:осознание связей между гласными звуками и буквами.

Познавательные:установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Регулятивные:освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения

Коммуникативные:формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ

Буквы Б,б, З,з. Деление слов на слоги. Ударение.

1 ч.

29.11

Согласные звуки [д], [д`],[ж]. Буквы Д,д, Ж,ж.

1 ч.

02.12

Чтение слов с изученными буквами.

1 ч.

06.12

Звуки буквы я.

1 ч.

09.12

-умение озаглавливать текст.

-умение работать в парах,

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

-умение оформлять предложения на письме,

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план; осознание значимости правильного произношения слов.

Познавательные:осмысление слов и предложения в письменном виде.

Регулятивные:освоение способов написания печатных букв русского алфавита.

Коммуникативные:умение объяснять свои действия (способ написания).

Согласный звук [х],[х`], буквы Х,х.

1 ч.

13.12

Мягкий знак - показатель мягкости согласных.

1 ч.

16.12

Согласный звук [й], буквы Й,й.

Чтение слов с изученными буквами.

1 ч.

20.12

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты, озаглавливать тексты.

-умение оформлять предложения на письме.

-умение списывать,

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов написания букв русского алфавита; осознание значимости правильного произношения слов; освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные: осмысление слоговой структуры слова; освоение умения записывать и списывать слова и предложения печатным шрифтом.

Коммуникативные:использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

Буква ю и её звуки.

1 ч.

23.12

«Приговорки, игры, песенки».

1 ч.

27.12

Выразительное чтение диалогов.

Согласные звуки [ш], буквы Ш,ш.

1 ч.

31.01

Согласные звуки [ч`], [щ`].

Буквы Ч,ч, Щ,щ.

1 ч.

13.01

-умение объяснять знач. слов;

-умение выделять ударный слог;

-умение читать тексты; озаглавливать текст;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

-умение читать и записывать слова и предложения;

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.

Согласные звуки [ц], буквы Ц,ц.

1 ч.

17.01

Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Ф,ф.

Разделительные ь и ъ.

1 ч.

20.01

Разделительные ь и ъ.

1 ч.

24.01

Алфавит.

1 ч.

27.01

Личностные: формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.

Послебукварный период. (9 ч)

Слово, его значение.

1 ч.

31.01

умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

- умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

- умение читать тексты,;

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

- знакомство с произведениями А. Барто «Вовка – добрая душа»: С. Иванова «Разговор про вежливость»; Б. Заходера «Приятная встреча»; И. Токмаковой «Разговор Старой ивы с Дождем», «Ива», Н. Матвеевой «Птичьи наряды», «Она умеет превращаться»;

Старинная азбука.

1 ч.

03.02

Внеклассное чтение.

М. Джалиль «Пес».

1 ч.

07.02

Личностные:осознание значимости мира звуков для человека.

Познавательные:осмысление особенностей звуков и их свойств.

Регулятивные:освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Коммуникативные:формирование умений слышать и слушать.

Произведения И.Токмаковой, М.Пляцковского.

1 ч.

10.02

Б. Заходер. «Моя Вообразилия».

1 ч.

14.02

-умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам;

-умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;

-умение читать и записывать слова и предложения;

-умение объяснять значения слов;

-умение выделять ударный слог;

-умение читать тексты; озаглавливать текст;

- знание всех изученных звуков и букв русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов написания печатных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения печатным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные:осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.

Познавательные:осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Коммуникативные:использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Стихи Н.Матвеевой

1 ч.

24.02

Внеклассное чтение.

Стихи А. Барто.

28.02

Работа с текстом.

1 ч.

03.03

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

1 ч.

07.03

Сказки. Присказки. Загадки.

1 ч.

10.03

« Культура речевого общения ( 11ч)

Книги — мои друзья.

С.Маршак «Новому читателю». Возникновение письменности.

1ч

14..03

-уметь читать тексты в медленном и ускоренном темпе.

- уметь внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике и получать необходимую информацию

Личностные:

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Регулятивные:

освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию, умение работать с текстом;

построение высказывания с элементами рассуждения и доказательством

Коммуникативные:

формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой, принятие разных мнений.

Познавательные :

смысловое чтение;

поиск ответов на вопросы в тексте;

построение речевого высказывания;

постановка проблемы; построение рассуждения

Личностные : нравственно-этическое оценивание

Знакомство с библиотекой.

С.Михалков «Как бы жили мы без книги?»

1ч

17.03

знать, что такое библиотека

-уметь выбирать книги, ориентируясь на тематические указатели книг;

-уметь работать в библиотеке с книгой;

Мои любимые писатели. Знакомство с творчеством

А.С. Пушкина.

1ч

21.03

-знать стихи и сказки А. Пушкина;

-уметь читать произведения А. Пушкина неторопливо, воссоздавая в своем воображении сказочные образы, прислушиваясь к звучанию стиха А. Пушкина.

Наш театр.

К. Чуковский «Айболит».

Внеклассное чтение. Из книг К.Д. Ушинского.

1ч

31.03

знать сказки К. Чуковского;

-уметь инсценировать отрывок из сказки «Айболит»;

-уметь выделять слова автора и действующих лиц;

-уметь читать выразительно, передавая свое отношение к содержанию читаемого текста.

Песенки русского народа и разных народов. Загадки, пословицы и поговорки.

1ч

04.04

-знать произведения малых фольклорных жанров : пословицы, поговорки, загадки;

-уметь отгадывать загадки, сравнивать предмет загадки и предмет отгадки, выделять признаки предмета, на которые указывает загадка;

-уметь сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее;

Личностные:

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Регулятивные:

освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию, умение работать с текстом;

построение высказывания с элементами рассуждения и доказательством

Коммуникативные:

формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой, принятие разных мнений.

Познавательные :

смысловое чтение;

поиск ответов на вопросы в тексте;

построение речевого высказывания;

постановка проблемы; построение рассуждения

Личностные : нравственно-этическое оценивание

Читалочка-обучалочка.

«Перчатки» (англ. народная песня)

1ч

07.04

Узнай сказку. Жили-были буквы.

1ч

11.04

знать понятия: сказка авторская и народная

-уметь высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций;

-уметь придумывать иное окончание - знать сказки

Авторские и народные сказки. «Курочка ряба» (рус.нар. ск.), С.Маршак «Курочка ряба и десять утят».

1ч

14.04

«Лиса, заяц и петух» (русская народная сказка)

1ч

18.04

знать поэтов и их произведения.

-уметь высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций;

-уметь придумывать иное окончание - знать сказки Г.Юдина «Почему «А» первая», Т.Коти «Катя и буквы»

- уметь составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков;

-знать нравственные понятия: добро, зависть, злость, ложь, милосердие;

-знать особенности народных сказок России

-уметь сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие;

-уметь представлять настроение персонажей, их характеры, осмысли-вать их поступки;- знакомство с татарскими народными сказками «Три дочери»,

«Два лентяя», ингушской сказкой «Заяц и черепаха», со сказкой С.Михалкова «Сами виноваты».

Л.Пантелеев «Две

лягушки».

1ч

21.04

Сказки народов России. Внеклассное чтение. Г Тукай «Водяная»

1ч

25.04

В. Лунин «Никого не обижай».Е. Благинина «Котенок».

Внеклассное чтение. С. Маршак

«В зоопарке».

1ч

28.04

«Круг детского чтение» (9ч )

В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».

СМихалков «Зяблик». Диалог.

1ч

05.05

знать поэтов и их произведения.

- умение работать с книгой;

- умение выразительно читать тексты;

- умение находить слова, характеризующие героя;

- знакомство со стихами И. Токмаковой «Лягушки», «Разговор синицы и дятла».

- умение находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы;

- знакомство с творчеством Л.Н.Толстого и его произведениями «Не мучить животных», «Пожарные собаки».

Личностные:

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Регулятивные:

освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию, умение работать с текстом;

построение высказывания с элементами рассуждения и доказательством

Коммуникативные:

формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой, принятие разных мнений.

Познавательные :

смысловое чтение;

поиск ответов на вопросы в тексте;

построение речевого высказывания;

постановка проблемы; построение рассуждения

Личностные : нравственно-этическое оценивание

С. Михалков «Песенка друзей» . Песня «Когда мои друзья со мной». Внеклассное чтение.

Л. Толстой «Косточка»

1ч

08.05

Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее».

1ч

12.05

-уметь различать, что хорошо, а что плохо;

-уметь давать оценку поступкам;

- умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки;

- уметь видеть отношение автора к своим героям;

- знакомство со стихами В.Лунина «Велосипедист», «Федя полез за конфетой…», «Мне туфельки», Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!»

-умения определять основную (главную) мысль произведения;

- умение вчитываться в текст, под- ниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения;

-умения сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли;

Рассказ. Э. Шим «Брат и младшая сестра». В.Сутеев

«Чей же гриб?»

1ч

16.05

П. Воронько «Лучше нет родного края».

А. Плещеев «Весна», «Миновало лето…»

Внеклассное чтение.

Е. Пермяк «Первая рыбка»

1ч

19.05

Стихотворения русских поэтов о родной природе.

1ч

23.05

знать поэтов и их произведения.

- умение сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению;

-уметь создавать голосом эмоциональный тон стихотворения;- уметь находить в стихах слова, указывающие на отношение поэта, его настроение;

-умение составлять рассказы о своей семье, родителях;

-умение передавать в слове свое отношение к ним.

- ознакомить со стихами С. Есенина «Черемуха», И. Сурикова «Лето», «Зима», С. Дрожжина «Пройдет зима…», Н. Грекова «Летом».

- умение сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению;

-уметь создавать голосом эмоциональный тон стихотворения,

-знакомство с произведениями В.Маяковского «Поэт нашел…», Г.Цыферова «Про меня и про цыпленка».

Итоговая проверочная работа.

1ч

26.05

А.Митяев «»За что люблю маму, В.Берестов «Стихи для папы»

1ч

30.05

№ п/п

Автор

Название ,класс

Год издательства

Издательство

1

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.

.

С.Г. Азбука.Учебник

 1 класс. В 2-х частях

2012

Просвещение

2

Л.Ф.Климанова;

Л.А.Виноградская;

В.Г.Горецкий.

Литературное чтение. 1 класс (1-4). М.:. в 2-х частях.

2012г

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. 

Обучение грамоте. Методическое пособие 

2012

Просвещение

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н

Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс 

2012

Просвещение

2

Л.Ф.Климанова; Т.Ю.Коти

Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс.

2012

Просвещение

№ п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

1

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В.

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс.

2012

Баласс

№ п/п

класс

название

автор

Год издательства

Издательство

1

1

Приложение на электронном носителе «Азбука»

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н

2012

Просвещение

№ п/п

сайт

1

(http://www.kokch.kts.ru/stars/ind8r.htm)

2

http://kidsbook.narod.ru/

3

http://www.sky-art.com/andersen/index.htm

4

http://ten2x5.narod.ru/biblio.htm

5

http://www.kid.ru/index3.php3

6

http://baby.kulichki.net/index_lit.htm