Тема: «Формирование условий для создания эмоционального психологического комфорта на уроках иностранного языка через различные средства наглядности»

КГУ « Вишнёвская средняя школа»

Доклад по самообразованию

Тема: «Формирование условий для создания эмоционального психологического комфорта на уроках иностранного языка через различные средства наглядности»

Подготовил:

учитель английского языка

Свинцицкая Е. А.

Я, Свинцицкая Екатерина Анатольевна работаю учителем английского языка в КГУ « Вишнёвская средняя школа» с 2009 года.

Цель моей педагогической деятельности исходит от специфической особенности предмета, который я преподаю. Оно нацелено на «практическое овладение иностранным языком», а также создание условий для достижения высокого уровня коммуникативной компетенции при изучении английского языка, социокультурное развитие учащихся, развитие творческих способностей, а самое главное повышение мотивации учащихся в изучении иностранного языка.

Актуальность моей методической темы заключается в   раскрытии эффективности использования наглядности на различных этапах обучения в условиях реализации нового стандарта. Тема, связанная с принципом наглядности в обучении и его осуществлении на уроках в школе, получает все большее свое распространение в психолого-педагогической литературе в связи с появлением новых видов наглядности и их возможностями в обучении школьников.

            На современном этапе бурного развития начальной школы, каждый учитель должен творчески подходить к организации процесса обучения. Проводить уроки разнообразно и увлекательно.

Впервые в педагогике теоретическое обоснование принципа наглядности обучения дал Я. А. Коменский в XVII в. Великий чешский педагог, используя достижения народной педагогики, нашел средство, облегчающее изучение книжного материала. «Мир чувственно-воспринимаемых вещей в картинках». По его мнению принцип наглядности является одним из важнейших принципов обучения, так как путь человеческого познания начинается с чувственного восприятия конкретных фактов и явлений. Швейцарский педагог Г. Песталоцци, видит в наглядности единственную основу всякого развития. Чувственное познание сводится к наглядности обучения, и наглядность превращается в самоцель.

В современной дидактике утверждается, что принцип наглядности - это систематическая опора  на конкретные визуальные предметы (предметы, люди, животные и т.п.), их иллюстрация и демонстрация. 

Планируя свою деятельность, я всегда помню о том, что, от того, насколько комфортно чувствует себя ребёнок на уроке, зависит успешность его обучения. В создании комфортных условий значительная роль я отвожу педагогическим методикам, а также стилю взаимоотношений с учащимися. Ведь одной из главных составляющих психологического комфорта и является комфорт на уроке.

Можно выделить три основных принципа психологического комфорта:

Учёба должна давать детям радость

Протекать на фоне положительных эмоций

Исключить психотравмирующие ситуации.

Терпение, любовь, понимание вот три основополагающих процесса воспитания и обучения. Затем необходимо выбрать методы и приёмы. Это важно. Применив метод и не получив ожидаемого результата, учитель часто начинает обвинять в этом ученика: не способен, не подготовлен, нет внимания.

Но виноваты, как правило, мы учителя, применяя непригодный в данной ситуации и к данному ученику метод. Понятие «заслуженный собеседник», означает «Учитель, ты будешь понят только тогда, когда сам поймёшь ученика». Для этого учитель должен быть не только предметником, носителем науки, но и психологом.

Я стараюсь разделять урок на части, поскольку через 7-10 минут внимание снижается. В связи с этим я сочетаю различные приемы для активизации внимания. Например упражнения для создания психологического комфорта.

Организационный момент необходим для мобилизации языкового материала, соответствующего теме, и включение в языковую среду, которые в свою очередь позволяют перейти к содержательной части урока, а также для создания благоприятной психологической атмосферы (эмоциональная разрядка, снижение усталости, повышение уровня внимания, установление контакта в группе). Для установления эмоционального контакта можно использовать упражнение-игру «Roundabout». Учащиеся передают по кругу (бросают друг другу) мяч (round) и высказываются о (about) своих чувствах, физическом и эмоциональном состоянии, настроение. Это упражнение можно разнообразить невербальными средствами (пантомима, рисунок).

Бывают случаи, когда у учащихся возникают трудности, из-за внутренней скованности, неустановленного контакта в группе или просто из-за нехватки языковых средств. Помочь ему можно, интерпретируя это упражнение следующим образом: учитель заготавливает маски (это увлекательно, напоминает театрализованное действие) или карточки с изображение разных эмоциональных состояний. Они прикрепляются на спины участникам игры. Сами «носители» не знают, что изображено у них, но видят изображение партнёра.

Задание: в пантомиме передать содержание изображения, а «носители», задавая вопросы-переспросы (AmIsad?HaveIaheadache?), пытаются угадать.

Очень часто психологические особенности характера, тип восприятия ребёнка становятся причиной неуспеваемости. Однако при организации урока с использованием компьютерных технологий информация предоставляется обучающимся красочно оформленной, с использованием эффектов анимации, в виде текста, диаграммы, графика.

Использование ИКТ способствует повышению наглядности и доступности учебного материала.

Также необходимо создать условия психологической комфортности на уроке:

Для начала добиться чёткой организации урока и сформировать сознательную дисциплину, затем использовать методы словесного убеждения, а не агрессивного словесного воздействия, не допускать стрессообразующих ситуаций, на уроках применять методы эмоциональной разрядки, и не забыть разнообразить формы и методы подачи материала.

И наконец, необходимо создать условия интеллектуальной комфортности на уроке,стимулировать внутреннюю и внешнюю мотивацию,использовать частую смену видов учебной деятельности на уроке,использовать на уроке методы, способствующие активизации творчества и самовыражения учащихся,использовать динамические паузы или минуты релаксации.

А самое главное создать ситуацию успеха на уроке, справедливо оценивать ответы учащихся.

Ситуация успеха- целенаправленное организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Есть определённые моменты, которые могут помешать созданию психологического комфорта. Что касается учащихся, это неуверенность в себе, повышенная утомляемость, повышенная потребность внимании, повышенная двигательная активность. А учителю психологическая напряженность труда, постоянное оценивание со стороны различных людей, высокий уровень ответственности, тенденция агрессивного отношения со стороны родителей и учащихся

При создании благоприятного климата необходимо знать что можно, а что нельзя:

Можно:объективно оценивать учащихся, уважительно вести диалог с детьми, воспитывать добротой

Нельзя:унижать, проявлять личную неприязнь к ученику, допускать бестактность, оскорблять, говорить повышенным тоном.

Успешное проведение урока, следовательно и психологический комфорт на уроке создаёт сам педагог.

На своих уроках я стараюсь видеть в каждом ученике личность. «Все дети талантливы», создаю ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. «Учиться победно», исключаю прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребёнка. «Ребёнок хорош, а плох его поступок» и конечно же помощь ребёнку. «В каждом ребёнке - чудо, ожидай его».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400810-tema-formirovanie-uslovij-dlja-sozdanija-jemo