- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактическая карточка. Основные положения хромосомной теории
ТОМАС ХАНТ МОРГАН
1866-1945
АМЕРИКАНСКИЙ ЭМБРИОЛОГ, ГЕНЕТИК. ВПЕРВЫЕ НАЧАЛ ИССЛЕДОВАНИЯ НА ПЛОДОВОЙ МУШКЕ ДРОЗОФИЛЕ.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ХРОМОСОМНОЙ ТЕОРИИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ:
Единица наследственности – ген, который представляет собой участок хромосомы.
Гены расположены в хромосомах в строго определённых местах (локусах), причём аллельные гены (отвечающие за развитие одного признака) расположены в одинаковых локусах гомологичных хромосом.
Гены расположены в хромосомах в линейном порядке, т.е. друг за другом.
Гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются совместно, образуя группу сцепления; число групп сцепления равно гаплоидному набору хромосом и постоянно для каждого вида организма.
Сцепление может нарушаться в процессе кроссинговера, это приводит к образованию рекомбинантных хромосом.
Каждый вид имеет характерный только для него набор хромосом – кариотип. (1911г.)
Выучите основные положения хромосомной теории, перескажите друг другу (работа в парах)
Выполните задания
Генотип дрозофилы АаВв. Сколько типов гамет и какие будут образовываться, если гены А и В сцеплены и наблюдается полное сцепление?
Генотипы растения гороха посевного АаСс (А –жёлтые семена, а С – растения с усмками). Сколько типов кроссоверных гамет и какие будут образовываться, если гены А и С сцеплены и идёт перекрёст между двумя соседними хроматидами?
Сколько пар хромосом отвечают за наследование окраски семян гороха (жёлтая и зелёная) и их формы (гладкая и морщинистая)?
Сколько пар хромосом отвечают за наследование окраски тел (серая и чёрная) и длины крыльев (длинные и короткие) у мухи дрозофилы, если наблюдается а) полное сцепление генов и б) неполное сцепление генов?
Решите задачи.
У бабочек женский пол определяетсяХУ-хромосомами, а мужской -ХХ. Признак «цвет кокона» сцеплен с полом. Белый цвет кокона – доминантный. Каким будет потомство от скрещивания белококонной линии с мемнококонной (самка – белая, самец- тёмный)?
У бабочек женский пол определяетсяХУ-хромосомами, а мужской -ХХ. Признак «цвет кокона» сцеплен с полом. Белый цвет кокона – доминантный. При скрещивании тёмнкоконной бабочи с белококонным саммцом получили 62 белококонных особей. Как пошло расщепление в потомстве по полу и по цвету?
При скрещивании красноглазых самок дрозофилы с красноглазым самцом (ген красного цвета глаз сцеплен с полом и доминантен) получено 3 части красноглазых и 1 часть белоглазых особей. Определите генотипы родителей и потомства и расщепление по полу.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400922-didakticheskaja-kartochka-osnovnye-polozhenij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Работа педагога с обучающимися с ЗПР: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по информатике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Основные аспекты реабилитации граждан пожилого возраста»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.