Групповой проект «По страницам детских журналов»

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Кировская средняя общеобразовательная школа №1»

Групповой проект

«Путешествие по страницам детских журналов»,

проводимый в 4 «Б» классе

        Аннотация. С самого раннего детства нас окружают книги, потому что взрослые приобщают детей  к чтению. Сначала это были книги с коротенькими стишками, затем появились сказки. Ещё не умея читать, мы рассматривали картинки в детских  журналах, узнавали героев сказок, помогали им пройти лабиринты, находили отличия на почти одинаковых картинках. С тех пор журналы присутствуют в нашей повседневной жизни.

Паспорт проекта

Ход проекта

I. Организационно-подготовительный этап.

Обоснование темы выбранного проекта: библиотечный урок «Что такое журнал?» и урок внеклассного чтения пробудил у ребят интерес ещё раз обратиться к детским журналам. Эта тема для них всегда интересна.

Сбор информации: из дома ребята приносили различные детские журналы; приносили иллюстрированный материал по теме проекта, за информацией обращались к толковым словарям, энциклопедиям, Интернет-ресурсам; готовили презентации; проводили социологический опрос «Мой любимый детский журнал» среди учащихся начальной школы, брали видео- интервью у родителей; консультировала ребят классный руководитель Филаткова Ольга Викторовна и школьный библиотекарь Петухова Ирина Васильевна.

Формирование групп обучающихся для выполнения данного проекта: класс был поделён на 5 групп (по 6 человек в каждой группе). Группы формировались по желанию ребят и интересам:

1 группа «Историки». Тема задания: «Из истории детских журналов».

2 группа «Журналисты». Тема сообщения: «Популярные детские журналы».

3 группа «Эрудиты». Тема сообщения: «Как нам помогают учиться журналы».

4 группа «Защитники природы». Тема сообщения: «Удивительный мир природы».

5 группа «Кружок «Мурзилка». Тема сообщения: «Журнал-долгожитель «Мурзилка».

II. Основной этап.

Инструктаж.

Задание-инструкция

Учитель:

- Добрый день, ребята! Представьте, что к вам приехали в гости школьники из других стран, они изучают русский язык и умеют общаться на русском языке. У себя на родине они любят читать детские журналы и находясь у вас в гостях им хотелось бы узнать поподробнее, какие журналы читают российские дети, какие журналы самые популярные, что полезного и интересного узнаёте вы при чтении журналов. Подготовьте и представьте сообщение «Путешествие по страницам детских журналов».

Не обязательнорассказывать всё, что вы знаете. Вы уже заранее распределились по группам. Вспомним правила работы в группах.

Итак, каждая группа выбрала какую-нибудь одну тему. Например:

1группа готовит сообщение по теме «Из истории детских журналов».

2 группа может рассказать о том, какие бывают журналы и какие из них наиболее популярные.

3 группарасскажет«Как нам помогают учиться журналы».

4 группа предложила рассказать об удивительном мире природы, о котором так много пишут в журналах. Можно сделать небольшой обзор журналов о природе и животных.

5 группа ребят предложила представить свой сценарий «Журнал - долгожитель «Мурзилка»». Как вы думаете: «Почему?» (По результатам социологического опроса и видео-интервью родителей).

- Подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию.

В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы.

- Для выполнения задания вы можете использовать:

компьютер и принтер, проектор;

магнитую доску с держателями;

книги и справочники, бумажные иллюстрации;

информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;

ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг.

Советы по выполнению задания

Обсудите тему вашего сообщения в группе и форму её представления – плакат или компьютерная презентация, можно сценарий.

Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката или презентации. Заполните лист планирования и продвиженияпо заданию.

Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 35-40минут.

Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.

Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 5 минут.

Выслушайте отчёты других групп.

Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.

Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

2.Выступление психолога школы: Гордеевой Елизаветы Павловны.

Миссия психолога – создать доброжелательный эмоциональный настрой ребятам на работу в проекте. Придать уверенности им в своих силах.

3.Представить группу наблюдателей – учащихся 10 класса (5 чел.)

4. Выполнение работы:

-Учащиеся дают названия своим группам.

- Обсуждение и составление плана работы.

- Распределение обязанностей.

По ходу учащимися заполняется лист планирования и продвижения по заданию.

-Выполнение работы:рисунки, иллюстрации, подготовка сообщения, стенгазет, презентация, сценарий «Журнал-долгожитель - Мурзилка» заранее был подготовлен ребятами 5 группы, т.к. для этого потребовалось время.

Каждый наблюдатель был закреплён за конкретной группой и свои наблюдения за работой ребят фиксировал в Листе наблюдения.

Психолог проводила свои наблюдения: контролировала работу групп и подбадривала ребят.

Классный руководитель направлял ребят.

III. Заключительный этап.

Представление готового продукта в форме стенгазеты, презентации, диаграммы, интервью, сценического представления.

1 группа «Историки». Подготовили устное сообщение об истории детской журналистики и оформили в виде складного плаката.

2 группа «Журналисты». Подготовили презентацию «Какие бывают журналы»: журналы распределены по тематике и выявлены самые популярные из них путём ранее проведённого ребятами социологического опроса «Мой любимый детский журнал»: результаты представлены в диаграммах. Представлено видео-интервью, взятое у родителей.

3 группа «Эрудиты». Их продукт: сообщение о пользе детских журналов в виде ролевой игры и стенгазета «Как нам помогают учиться журналы».

4 группа «Защитники природы». Подготовили интересный увлекательный обзор журналов о природе и животных, а также оформили стенгазету.

5 группа «Журнал-долгожитель «Мурзилка».Их продукт: стенгазета и сценарий.

Самооценка.

По окончании представления результатов деятельности учащиеся заполнили листы самооценки.

.

Голосование ребят.

Итоги голосования: 1 группа – 4 голоса

2 группа – 6 голосов

3 группа – 6 голосов

4 группа – 8 голосов

5 группа – 10 голосов

Учитель и психолог поблагодарили ребят за активную творческую работу, а группа наблюдателей (каждый из них) высказали мнение о работе ребят каждой группы и были в восторге

P.S. Задача современной школы – воспитывать граждан, способных думать, самостоятельно «открывать знания», быстро ориентироваться во всё увеличивающемся потоке информации, умеющих найти правильное решение в ситуации выбора, при этом духовно богатых и нравственных. Проектная технология не столь детально описана в методических пособиях для учителя, да и не может являться основной, в силу возрастных особенностей младшего школьника. Однако интерес к методу проектов велик, и это понятно – ведь он реально способствует решению вышеназванной задачи. Участие в проектной деятельности – сложный труд для ученика, но интересный и захватывающий. Детская энергия неисчерпаема. Её нужно только правильно направлять в нужное русло.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401502-gruppovoj-proekt-po-stranicam-detskih-zhurnal