- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Опыты с водой
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Вид НОД: игровая, коммуникативная, двигательная
Тема: «Опыты с водой»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты: Дети проявляют уверенность в себе, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, демонстрируют бережное отношение к воде. Демонстрируют связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе, умеют анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. Проявляют умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми; демонстрируют навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. демонстрируют знания о свойствах воды, работают с водой, проявляют знания о необходимости воды в жизни, знают правила техники безопасности в процессе опытов с водой.
Цель: Развитие у детей познавательных интересов, в процессе проведения опытов с водой через совместную деятельность
175
0
Конструкт образовательной деятельности
по ПМ.02 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 332)
Лягаева Татьяна Николаевна
ДОУ: «Детский сад № 93»
Возрастная группа: старшая
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Вид НОД: игровая, коммуникативная, двигательная
Тема: «Опыты с водой»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты: Дети проявляют уверенность в себе, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, демонстрируют бережное отношение к воде. Демонстрируют связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе, умеют анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. Проявляют умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми; демонстрируют навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. демонстрируют знания о свойствах воды, работают с водой, проявляют знания о необходимости воды в жизни, знают правила техники безопасности в процессе опытов с водой.
Цель: Развитие у детей познавательных интересов, в процессе проведения опытов с водой через совместную деятельность
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать уверенность в себе, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, воспитывать бережное отношение к воде. Развивающие задачи: развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе, развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. Развивать умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми; развивать навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. Обучающие задачи: Закрепить знания о свойствах воды, работать с водой, закрепить знания о необходимости воды в жизни, закреплять правила техники безопасности в процессе опытов с водой. | Катя – развивать умение высказывать свою точку зрения |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям деятельности;
9) учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Учебно-методический комплект:
Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования П 56 «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. М.: Вентана-Граф, 2014
Экологическое воспитание дошкольников. Опыты с водой [Электронный ресурс]: Для дошкольника. - 2015.
Принципы дошкольного образования (ФГОС): Полноценное переживание ребенком всех этапов детства, обогащение всех этапов детского развитие; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; формирование познавательных действий ребенка; возрастная адекватность дошкольного образования.
Принципы воспитания: Создание положительного эмоционального подъёма, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием
Методы развития речи: Словесные (беседа), практические (упражнение)
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: привлечь внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность. | -Игровая ситуация Эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа | Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в деятельность Ребята, я знаю. Что вы очень любите отгадывать загадки, поэтому у меня для вас есть загадка, послушайте ее внимательно, а ответ скажите, когда я до конца ее расскажу: В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А наскучит ей летать, На землю падает опять. Верно, это вода! А хотели бы вы познакомиться со свойствами воды и провести опыты? | Слушают, сосредотачивают внимание. Дети отвечают на вопросы полным ответом. | Внимание детей собрано и дети с мотивированны на предстоящую деятельность |
2. Совместное планирование Задачи: развивать навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. закреплять правила техники безопасности в процессе опытов с водой. закрепить знания о необходимости воды в жизни | -Объяснение -Беседа | Ребята, как вы думаете, что такое вода? Где можно встретить воду в природе? А какая вода в морях? А как называют по-другому в море воду? Верно, морская. А в океане? Океаническая, хорошо! А кто скажет, как называют воду в реке? В озере? В родниках? В болтах? Катя, как ты думаешь? Молодец! (речная, озёрная, родниковая, болотная вода). Молодцы! Как вы думаете, для чего нужна вода людям, животным, растениям, рыбам? Хорошо. А хотели бы вы превратиться в лаборантов и отправиться в лабораторию? Перед тем как мы отправимся, я предлагаю повторить технику безопасности. Что нельзя делать в лаборатории? Нужно Внимательно слушать, не брать предметы, пока вам не скажут. Я предлагаю вам разделиться на пары. | Дети внимательно слушают игровые правила, сосредотачиваются, проявляют любознательность и участвуют в диалоге. | Демонстрируют навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. Проявляют знания техники безопасности в процессе опытов с водой. Проявляют знания о необходимости воды в жизни |
3.Основная часть 3.1Опыт № 1 «Вода - растворитель» Задачи: Закрепить знания о свойствах воды, работать с водой. развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе Воспитывать уверенность в себе. | -Упражнение -Беседа -Поощрение | Посмотрите, на столах по 2 стакана с водой, соль и уголь. В первый стакан замешиваем соль, а во втором – уголь. Посмотрите, что происходит? Все ли вещества растворились в воде? Что растворилось? А что нет? Что произошло с углем? А с солью? Верно, уголь осел на дно, а соль растворилась. Итак, кто бы мог сформулировать вывод данного опыта? Вода – растворитель, но не все вещества в воде растворяются. Переходим к следующему опыту! | Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем. | Демонстрируют знания о свойствах воды, работают с водой. Проявляют связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе, уверенный в себе. |
3.2Опыт № 2 «Вода может склеивать» Задача: Закрепить знания о свойствах воды, работать с водой. развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности. | -Упражнение -Беседа -Поощрение | Итак, берем два листа бумаги. Попробуйте их соединить и передвигаем в разных направлениях. Что происходит? Свободно двигаются. А теперь касаемся листами воды и вновь соединяем. Что происходит с листами? Как они двигаются? А вы знаете, почему так происходит? Да, потому что Мокрые листы бумаги теряют свою прочность, и плотность их становится в несколько раз меньше. После высыхания, слипшиеся листы бумаги восстанавливают свою плотность и прочность, и они вновь смогут передвигаться в разные стороны. Какой вывод мы можем сделать? Кто бы смог сформулировать? Хорошо! Ребята, чтобы перейти к следующему опыту, я предлагаю отдохнуть. | Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем. Отвечают на вопросы полными предложениями. | Демонстрируют знания о свойствах воды, работают с водой. Проявляют связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе, проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности. |
Физминутка Задача: Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности. | Объяснение Поощрение Эмоциональное стимулирование | К речке быстро мы спустились Шаг на месте Наклонились и умылись. Наклоняемся. умываемся Раз, два, три, четыре! Вот так славно освежились! А теперь поплыли дружно! Движения руками Делать так руками нужно! Все, как один, плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой! Шаг на месте Молодцы! | Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения. | Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности. |
Опыт № 3 «Отражение предметов» Задача: Закрепить знания о свойствах воды, работать с водой, воспитывать бережное отношение к воде, развивать навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. | -Упражнение -Беседа -Поощрение Эмоциональное стимулирование | Ребята, перед вами стаканы с водой. Посмотрите, какая вода? Прозрачная. Хорошо, как вы думаете, если мы отпустим предметы в воду, сможем ли мы увидеть их? Давайте проверим! Дети берут небольшие предметы, например, карандаш, и с другой стороны отпускают их в воду. Посмотрите, я взяла свой карандаш, отпустила его в воду. Что произошло? Мы увидели его сквозь пластмассовый стакан? Хорошо, а теперь посмотрите на свои предметы, вы можете их увидеть? Хорошо! Какой вывод можно сделать? Кто сформулирует? Вода – не имеет цвета, она прозрачная. Ребята, а если в стакане вместо воды, у нас было молоко, как вы думаете, увидели ли мы предметы сквозь стакан? Молодцы! | Дети проявляют знания о свойствах воды, работают с водой, проявляют бережное отношение к воде, демонстрируют навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. | |
Подведение итогов Задача: Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. | - Беседа -Поощрение | Ребята, какие опыты мы проводили сегодня? Какие вам больше всего понравились? Почему? Что было трудным? А что было легким? Почему? У всех ли получились опыты? А что нового вы узнали? Молодцы! | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Дети демонстрируют связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. Демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. |
5. Открытость Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -Эмоциональное стимулирование | -Кому вы можете рассказать о том, что сегодня исследовали и какие опыты проводили? -С чем вы еще хотели бы провести опыты? На сегодня занятие окончено, спасибо! | Участвуют в диалоге, выражают собственные мысли. | Демонстрируют желание использовать игру в самостоятельной деятельности в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401626-opyty-s-vodoj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- «Обучение на дому: особенности организации образовательного процесса»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.