Обучение технологиям чтения в старших классах при подготовке к ЕГЭ по английскому языку

Чубарова Арина Викторовна

МБОУ Лицей №1 г. Перми

Учитель английского языка

10-11 класс с углубленным изучением английского языка

Обучение технологиям чтения в старших классах при подготовке к ЕГЭ по английскому языку

Единый Государственный Экзамен по английскому языку является экзаменом по выбору для выпускников школ. Формат экзамена направлен на проверку умений и навыков учеников во всех видах речевой деятельности, а именно, аудирования, чтения, письма и говорения.

Раздел чтения состоит из трех заданий. Задание №10 в данном разделе соответствует базовому уровню сложности. Учащимся предлагается прочитать семь небольших текстов и соотнести их содержание с заголовками, исключив один заголовок, который не подходит по содержанию ни к одному тексту. Задание №11 соответствует повышенному уровню сложности, в котором учащимся предлагается прочитать текст и вставить части предложений, пропущенные в тексте. Задания с №12 по №18 соответствуют высокому уровню сложности. Учащиеся должны прочитать достаточно длинный текст и выполнить задания, выбрав одну из предложенных опций, которые являются ответом на вопрос или окончанием утверждения.

Рассмотрим подробнее алгоритмы выполнения заданий в разделе чтения. Задание №10 по своей структуре предполагает matching. Необходимо понять общую идею текста и соотнести ее с ключевыми словами в заголовке. Для правильного выполнения данного задания и экономии времени на экзамене представляется целесообразным применить такую технику чтения какSkimming. Данный прием направлен на быстрое просматривание текста и понимание только основной темы или идеи текста, без углубления в детали. Тексты в данном задании могут касаться разных, не связанных между собой тем, или, наоборот, быть объединены одной темой и раскрывать ее различные аспекты. Для правильного выполнения данного задания достаточно выделить ключевые слова в заголовках и найти такие же ключевые слова или их синонимы в текстах. Тексты в задании № 10 короткие, следовательно, вполне достаточно посмотреть на первое и последнее предложение текста, так как именно эти предложения несут основную смысловую нагрузку.

Более того, тексты могут содержать графические символы в виде цифр, процентов, общепринятых значков обозначения национальной валюты или имена собственные и географические названия, написанные с большой буквы. В этом случае наиболее эффективно применить такую технику чтения какScanning, которая ориентирована на быстрый просмотр текста с последующим извлечением специфической информации. Графические символы будут выделяться на фоне общего шрифта, и обращать на себя внимание учащихся, являясь своеобразной подсказкой для правильного выполнения задания.

Задание №11 по структуре представляет собой заполнение пропусков (gapfilling) в тексте. В большинстве случаев текст имеет заголовок, и тематика становится понятной. Если текст не озаглавлен, то учащимся необходимо просмотреть первый абзац, который ознакомит их с темой текста. Для выполнения данного задания, учащимся лучше применить обе техники чтения skimming и scanning. В тексте пропущены только части предложений, следовательно, внимательно прочитав две, три фразы до и после пропуска можно выбрать правильный вариант ответа. В этих фразах обязательно содержится подсказка к правильному ответу. Подсказка может быть либо грамматической, то есть содержит часть фразового глагола или устойчивого выражения, либо лексической, то есть идея выражена синонимически.

Самым сложным в разделе чтения является длинный текст с заданиями с №12 по №18. На выполнение данного задания требуется больше времени для чтения текста и выполнения заданий к нему, поэтому учащихся необходимо научить внимательно читать текст, то есть использовать технику readingfordetail. Именно этот прием используется для чтения художественной литературы, где весь текст читается целиком для лучшего понимания и осмысления подтекста. На ЕГЭ учащиеся читают отрывок из художественного текста на английском языке, который не является для них родным. Совершенно естественно, что в тексте будет встречаться ряд слов и выражений, которые не знакомы или не понятны учащимся. Существует несколько способов выяснения значения незнакомых лексических единиц. В первую очередь, нужно определить к какой части речи относится данная единица, чтобы понять какую функциональную нагрузку она несет в тексте. Если это глагол, то подразумевается какое-либо действие, если существительное – то предмет или явление, если прилагательное – оно дает определенную характеристику предмета. Далее, из окружающего контекста учащимся нужно попытаться понять смысл данной лексической единицы. Если лексическая единица сложносоставная, то можно разложить ее на составляющие части и, уже из этих частей, составить общее значение. Такой тщательный анализ лексических единиц необходим, если они встречаются в самой формулировке задания с №12 по №18. Если же незнакомое слово встречается в тексте и не затрудняет общего понимания, то на нем не стоит долго останавливаться, иногда лучше просто проигнорировать.

При выполнении заданий с №12 по №18 предпочтительнее сначала прочитать сами задания и опции, а после осмысления перейти к чтению текста. Задания расположены в хронологическом порядке. Например, ответ на задание №12 будет находится в начале текста, ответ на задание №15 – примерно в середине текста, и ответ на задание № 18 – ближе к концу текста. Принимая это во внимание, некоторые учащиеся сначала читают задания, затем текст и снова возвращаются к выполнению заданий. Другим учащимся удобнее прочитать задания и выполнять их поэтапно, то есть, прочитав абзац, они выполняют одно или два задания, затем читают следующий абзац и снова выполняют задания. Оба способа одинаково эффективны.

Раздел чтение в ЕГЭ является, пожалуй, одним из самых сложных и многие учащиеся нервничают и находятся в состоянии стресса при выполнении заданий данного раздела. Задачей учителя является снятие психологических трудностей посредством ознакомления учащихся с вышеизложенными техниками чтения с последующей их отработкой.

Необходимо отметить, что ЕГЭ по английскому языку выбирает большое количество учащихся. Уже в десятом классе многие ученики абсолютно уверены, что будут сдавать ЕГЭ по английскому языку. Следовательно, ознакомление и отработку таких техник как skimming,Scanning и readingfordetail уже можно начинать в десятом классе на примере заданий, похожих на задания из раздела чтение в ЕГЭ.

Можно начать с коротких, не сложных текстов. Рассмотрим пример, на котором можно тренировать навыки чтения учащихся уже в 10 классе для подготовки к выполнению заданий ЕГЭ.

Предложим учащимся 4 не больших, достаточно простых для понимания, текста и упражнения к ним.

Ex1. Skim the newspaper articles and mach them to the topics. There are two extra topics which you don’t have to use.

Technology

Medical matters

Food

Education

Ex.2 What do the following numbers refer to?

58 59 8000 15 55

Ex.3 Scan the texts and give short answers to the following questions:

What is the maximum time junior doctors in Europe will be able to work in future?

According to research, what food can help protect from cancer?

How many elderly people use PC for sending and receiving digital photos?

What kind of technology is used to annoy mosquitoes?

Ex.4 Read the extracts more carefully and say whether the following statements are True of False:

Teenagers use digital photography more than elderly people.

People who eat at least one pizza a week are less prone to the risk of cancer.

North Korea has introduced a new mosquito repellent.

European hospitals will work 24 hours next year.

Итак, выполнение подобных заданий не требует больших временных затрат и подавляющее большинство учащихся с ними успешно справляется, что повышает самооценку и мотивацию в процессе обучения. Кроме того, ситуация успешного выполнения заданий позволяет учащимся преодолеть ряд психологических трудностей, с которыми учащиеся сталкиваются перед выполнением заданий ЕГЭ в разделе чтение.

Использованные источники:

O’Connel S., Focus on IELTS Foundation, Pearson Longman, 2006.

ФИПИ http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401874-obuchenie-tehnologijam-chtenija-v-starshih-kl