Музыкальная педагогика -это подвижничество

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Новоульяновская детская школа искусств имени Ю.Ф. Горячева

ДОКЛАД НА ТЕМУ:

«Музыкальная педагогика – это подвижничество»

Автор и докладчик

Преподаватель фортепианного отделения

Сороцкая С.Г.

г. Новоульяновск – 2015

Профессия педагога требует высокого напряжения, страстной увлечённости, большой выносливости и быстрых решений. Каждый настоящий педагог индивидуален, неповторим, у каждого - свои пути. Но есть что-то, что нужно всегда помнить и знать любому педагогу.

Педагогика требует от человека всей его жизни. Самозабвенный труд, полная отдача творческих сил, умение отрешиться от личных дел. Педагог не должен знать жалости ни к себе, ни к ученикам. Беспощадная () к своему труду. Постоянная отдача себя и постоянное «самовосполнение».

Сложность и красота профессии педагога. Высокий профессионализм – непременное качество и свойство педагога. Талант является непроложным атрибутом учительской профессии. Многое в педагогике зависит от таланта и личности педагога, от его душевного богатства, от содержательности и значительности его внутреннего мира. Признак таланта педагога – любовь к ученикам, к процессу работы. У врачей есть клятва Гиппократа. К сожалению, у педагогов нет такой клятвы. Но она заложена в самом духе педагогики – клятва верности своим ученикам.

Эффективность педагогического труда – вот сегодняшняя проблема. Качество – девиз нашего времени. Кто, чему и как учит детей и молодёжь – от этого зависят результаты.

В нашем обществе все процессы ускорены. Важно обладать чувством нового. Педагог также, как исполнитель без этого.

Перед каждым педагогом со всей серьёзностью встают задачи собственного самовоспитания и самоусовершенствования.

Большое значение в педагогике имеет опыт, педагогическое мастерство. Но главными и решающими являются: самозабвенный труд, страстная увлечённость и полная отдача творческих сил.

Строжайшая дисциплина, самоотверженность в работе, бескорыстие, способность к трезвому самоанализу, мужество при неудачах необходимы для успешной педагогической работы. Трудностей в преподавании много, и настоящий ищущий педагог может и даже должен ошибаться. Говорят, что на одном из высочайших тибетских перевалов путника встречает надпись: «Научились ли вы радоваться препятствиям?» В художественной педагогике без препятствий не обойтись. Постоянно встречаются и психологические трудности. Ведь каждый ученик – это человек, это мир. В педагогической работе бывают и минуты отчаяния, сознание своего бессилия.

Вместе с профессиональным обучением педагог воспитывает человека-художника. Поэтому, ему важно не растрачивать свой внутренний мир по пустякам, приумножать своё душевное богатство.

Педагогу нельзя терять высокие горизонты мышления, высокие цели. Мелкотемье, смакование несущественных деталей, серость – свидетельство ограниченности кругозора. Педагог – прежде всего мыслитель и хороший человек. Найти себя в педагогике. Ощутить радость восприятия ученика.

В педагогике есть своя поэзия. С детьми становишься энергичнее, раскованнее.

Обучение или сотворчество? Педагогика – просто заинтересованность или настоящая влюблённость? Становится ли педагогика творчеством – решает именно влюблённость педагога в своё дело.

Художественная педагогика – подлинное творчество, а не просто ремесло, в котором можно преуспеть, как и в любом другом при известной сноровке и должном терпении. Ведь надо разбудить творческую индивидуальность, выявить органическую природу исполнителя-ученика, активность юного музыканта.

Педагогика требует самозабвенного труда. Именно во время этого самозабвенного труда и рождается вдохновение. В работу надо вложить страстное увлечение, настоящую влюблённость. Только тогда – это творчество.

Надо верить в идеальное, в идеальные цели, в идеального человека. Педагог должен быть внимательным, строгим, взыскательным и гуманным, полон веры в людей и великой любви к творчеству. Педагог должен обладать великолепным аналитическим умом.

Роль педагога - «открывать» двери. Педагогика – битва за человеческие сердца. Надо стремиться развивать в учениках-детях художнические и человеческие качества.

Два аспекта педагогики: обучение и воспитание. Педагог не только преподаватель, но и воспитатель. Он должен учить добру, он обязан щедро раздаривать добро и свет своей души.

Доброта – самое главное в человеке. Она составляет основу искусства, взаимоотношений людей. Всё, что есть внутри, выплёскивается на сцене.

«Но без души и помыслов высоких живых путей от сердца к сердцу» Гёте «Фауст».

Главное – непрерывное развитие человека – не узкого специалиста, а всего человека.

Надо воспитывать личность юного музыканта – цельную, сильную, индивидуальную.

Школа должна стать воспитательным заведением. Класс – это творческий микроколлектив, группа, внутри которой воспитательный, учебный и исследовательский аспекты должны сомкнуться естественно и прочно. Во главе – педагог. Судьба сегодняшнего и будущего искусства зависит в большей степени от педагога.

Возможности педагогического воздействия колоссальны. Профессионально обучая ученика, преподаватель воспитывает в нём, прежде всего, человека, художника, помогает становлению художественной личности. Наша насущная задача – воспитывать настоящих музыкантов. Наше время требует новых постижений произведений, новых трактовок, далёких от академических канонов. Нам нужны романтизм, героизм, поэзия. Только тогда мы в исполнительском искусстве отобразим «живую личность в кипении времени». А для этого надо воспитывать настоящих музыкантов – интересных, глубоких, с богатым внутренним миром. Для глубокого, всестороннего формирования юных музыкантов нужна огромная вдумчивая созидательная работа, страстная увлечённость, нужны творческие поиски и дерзания. Нужна полная отдача творческих сил.

Самое страшное в педагогике – это равнодушие. Нельзя создавать в классе унылую атмосферу скуки, ремесленничества, пессимизма, в которой увядают потенциально способные ученики. Ни трудности жизни, ни перегрузки – ничто не может быть оправданием «душевного ожирения» преподавателя. Лишь подлинное волнение за судьбу человека рождает педагогическое мастерство. Настоящие педагоги, любя своё дело, умеют увлечь занятиями музыкой даже малоодарённых учеников, именно это помогает каждому из них максимально развить свои задатки. У каждого ученика есть что-то хорошее, нужно найти это что-то и использовать в воспитании и профессиональной работе. Педагогика без «витаминов радости» не достигает цели.

Основная задача педагога – давать знания и умения, необходимые для самостоятельной работы. Педагог-музыкант должен уметь слушать ученика. При этом, он, во-первых, сравнивает его игру со своим идеалом исполнения данного произведения, во-вторых, проникаясь чувствами и мыслями ученика, как бы воспринимает и переживает музыку вместе с ним.

А. Карто писал о том, что музыкальная педагогика должна углубляться в самую природу искусства, должна открывать скрытые импульсы вдохновения композитора, должна воспитывать чувства.

Исполнение зависит от внутренней напряжённости исполнителя, его духовной готовности.

«Без энтузиазма в искусстве не создаётся ничего настоящего» (Р. Шуман).

Надо учиться быть вдохновенным. Надо восставать против бездуховного мира, «где всё возвышенное мнимо».

Начало всякого художника – одержимость. Надо воспитывать одержимость, жажду самозабвенно работать, научить неистовой жажде труда, как высшего счастья, достигнутого человеком. Пробудить в ученике страсть к самообразованию, к жажде познания, воспитывать ответственность и совесть.

Творчество возникает из душевных порывов, из пафоса прочувствованной мысли, становящихся убеждением. Главное – величие человеческого духа, сотворение духовного мира человека нового общества. Нравственное самоусовершенствование человека, неумолимая требовательность к себе!!!

Способность испытывать глубокое нравственное удовлетворение предполагает определённую культуру чувств.

Страшна духовная сытость, успокоенность, благополучие.

Истинное большое искусство чисто по своей природе. Чистота и целомудренность. Ничего плотского, заземлённого. Внутренний эстетический протест против натурализма. Счастье – это возможность реализовать духовные творческие способности, данные природой, обществом, эпохой.

В искусстве, как и в жизни, правда. Простота и честность – главные элементы счастья.

Научить думать и искать своё место в искусстве; научить отвечать за себя. Искусство не просто профессия, это единственная возможность самосуществования, способ жить, быть человеком. Атмосфера в искусстве – это стартовая площадка любого творчества. Мы должны жить в чистом доме. Можно ли научить искусству? Да. Но, прежде всего, надо воспитать человека.

«Только требуя от рояля невозможного, достигаешь на нём всего возможного» (Г. Нейгауз).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402008-muzykalnaja-pedagogikajeto-podvizhnichestvo